两个月宝宝吐奶幼儿园大班语言《粗心的王阿姨》教案

2020年12月21日发(作者：【当归煮蛋】当归煮蛋什么时候吃_当归煮蛋的功效妈妈网)

幼儿园大班语言《粗心的王阿姨》教
案






活动目标

1．能主动询问、细心观察情境中的人和事，并大胆清楚地表达。

2．体验他人遇到困难时焦急无助的心情，能主动关心他人。

3．培养细心做事的好习惯。

活动准备

1．学习经验准备：收集身边人做事粗心的故事。

2．王阿姨粗心生活片段的录像(推错车、忘带钱、放错佐料等)。

3．王阿姨寻找孩子的电子图片。

4．“娃娃家”游戏材料。

活动过程

一、通过向老师询问及看录像片的方式。发现、了解王阿姨的特
点

1．师：想认 识王阿姨吗？我全知道．来问我吧！(小朋友向老师
提问．了解王阿姨的各种信息。)

2．师：王阿姨有一个坏习惯，就藏在这个小电影里，看谁能发现。

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(观看录像片，发现王阿姨粗心的特点。提问：你发现了王阿姨有一个
什么习惯？你 从哪些地方发现的？)

二、根据故事线索，帮助王阿姨寻找丢失的孩子

1．师：因为粗心。王阿姨今天遇到了一个很大的麻烦。老师讲述
王阿姨丢失孩子的经过。 (即《胖嫂》故事的前半部分：从开始到发现
斗篷里裹着的是冬瓜)

2．师：王阿姨的孩子不见了，怎么办呢？

3．教师借助电子图片引导幼儿根据已有线索进行推理，帮助王阿
姨找到孩子。

①师：妈妈发现王阿姨现在抱着的是冬瓜，那孩子会在哪里？为
什么？

②学一学 王阿姨东找找、西找找的样子(师：我们一起去冬瓜地里
找一找。看看她的孩子在不在那里。)

③师：孩子没找到，我们却在冬瓜地里发现了枕头，这又是怎么
一回事呢？

④师：我们一起去王阿姨的家里找一找，看看她的孩子在不在家
里。奇怪，怎么床上也没有 王阿姨的宝宝呢？这时候，王阿姨可真要
急死了。小朋友想一想，她会说什么话？做什么动作？表情又是 怎样
的呢？想一想、学一学王阿姨着急的样子。

⑤师：王阿姨的孩子到底会在什么地方呢？


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三、讲述发生在身边的粗心故事

师：我们终于帮助王阿姨找到了孩子．找得好辛苦，这都 是粗心
惹的祸。在生活中，我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶有时候也会做一些粗
心的事。请小朋友也 来当嘉宾，讲讲他们粗心的故事。

四、生活模拟“细心家庭”大奖赛

师：做事粗心会引起很多的麻烦．那如果让小朋友来扮演爷爷奶
奶、爸爸妈妈，你们是做粗心的爷爷奶奶 、爸爸妈妈，还是——(细心
的爷爷奶奶、爸爸妈妈)。现在我们就来进行“细心家庭”大奖赛。

1．幼儿组合成几个家庭，每个家庭中必须有爷爷奶奶、爸爸妈妈。

2 ．提出要求：在一个冬天的夜晚，外面下着雨，可是，有一个很
小的宝宝．突然生病了，必须马上送医院 。你能做细心的爸爸妈妈、
爷爷奶奶吗？

3．各家讨论“送宝宝上医院该做些什么准备”。

4．各家庭分别准备。

5．分别采访各个家庭：带了什么？为什么带？

6．评选最细心的家庭。

活动评析：

《粗心的王阿姨》语言活动 中讲述的故事《胖嫂》是一个民间故
事。其语言幽默风趣，情节跌宕起伏．又不乏教育意义，是一个很好
的幼儿语言活动材料。我尝试以该故事为原型，将故事内容进行拓展、

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整合，创设了比原来的语言材料更为广阔、更富内涵、更有情趣的生
活化“语言情境 ”，让孩子在活动中认识生活、体验生活、思考生
活．解决生活中的实际问题，并用恰当的语言再现生活 。这样的语言
活动，既保持了文学作品原有的魅力，又克服了单一的就教材层面学
语言的弊端． 让教材更具立体感．让孩子的学习活动更丰富，收获更
丰满。在活动中，我是艺术的引领者，孩子和我在 亲切自然的语言情
景中，快乐地玩着“抛接球”游戏。

1．营造宽松的“抛球” 环境。活动中，我努力营造一种生活化的
语言情境，假想了一个我的好朋友——王阿姨，选取了王阿姨买 菜忘
记带钱、推错自行车、钥匙挂在门上、烧菜时错把盐当成了糖、丢失
孩子等生活细节，这样 的细节对于孩子来说并不陌生。活动中．师幼
之间的谈话方式，也采用了一种很随意的闲聊、平等对话的 方式．孩
子有一种与身边人说身边事的亲切感。这样的语言情境孩子感到很熟
悉、很放松，容易 激发他们与人、事、物主动交往的愿望，在不经意
间接下老师有意识抛向他们的球．为幼儿用连贯语言清 楚地表达生活
中熟悉的事情提供了一个很好的平台。

2．科学地为孩子“选球” 。在语言材料及活动中，蕴藏着十分丰
富的思维点．就是我们所说的可以抛题．向幼儿提出，认真地、科 学
地为孩子选球。比如：在帮助王阿姨寻找孩子这一环节中，为了实现
活动中提出的“关心他人 ”的情感目标，我在引导幼儿根据线索帮助

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王阿姨找孩子的同 时，不时地请孩子们想一想王阿姨当时的心情，设
想一下王阿姨在一次次失望之后可能说的话、做的动作 、出现的表情，
模仿王阿姨“东找找、西找找”着急的样子。孩子们在丰富的想象和
生动的表现 中，逐步体验到王阿姨丢失孩子后着急无助的心情，逐步
建立起关心别人的情感。

3．艺术地给孩子“抛球”。同样的一个问题．不同的表达方式，
甚给孩子的球有很多。究竞选择怎样的 球．这很重要。有的思维点很
浅显．没有必要去问大班的孩子；有的思维点跟目标关系不大，没有
必要作太多的展开和扩散；有的思维点尽管隐藏得很深，却很重要。
在活动中．我仔细地审视每一个思 维点．选择符合孩子年龄特点的问
题．选择与教育目标相关度大的问至不同的语气、语调都会产生不同< br>的效果。活动中，我根据孩子的特点．努力用孩子的口吻抛出我为他
们选择的五个球。“想认识王 阿姨吗？我全知道，来问我吧！”“王
阿姨有一个坏习惯，就藏在这部小电影里．看谁能发现。”“王阿 姨
的孩子不见了．怎么办呢？”“谁来做一回嘉宾．也到电视里讲一讲
发生在你身边的粗心故事 ？”“你能做细心的爸爸妈妈、爷爷奶奶吗？
请参加细心家庭大奖赛。”我巧妙地给孩子抛球，孩子不仅 有能力接
球．而且接得很快乐，师幼之间真正地互动起来。

4．让孩子跳起来“ 接球”。我一直在想，在我们第二次把球回抛
给孩子的时候，能否悄悄地抛高一些，让孩子跳起来接球呢 ？在这次

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活动中。我有意识地作一些尝试：在肯定孩子原创语 言的基础上，让
孩子原创的语言变得规范优美。首先我努力地去注意自己的语音、语
调、语气， 力求让动作表情具有生动性和表现力，给孩子潜移默化的
影响。其次，注意语言要求的渗透。如：第一个 教学环节，让孩子们
通过主动询问了解王阿姨。孩子们七嘴八舌，积极性很高。这时，我
对孩子 提出要求：如何礼貌地向人询问。在第二个环节，当孩子们说
出王阿姨“粗心”的坏习惯时，我悄悄地把 “丢三落四”“马虎”等
词语给了孩子。在帮助王阿姨寻找孩子的过程中，我又给孩子们提出
了 表情、动作、语言三者结合的表达要求。最后一个环节，我问孩子
“你们是粗心的爸爸妈妈，还是——” 。让孩子知道粗心和细心是一
对反义词．如果我们有心这样去做，我们的孩子不仅爱说，而且会说
得越来越有质量。







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