三个月宝宝发育指标幼儿园大班语言教案：粗心的王阿姨

2020年12月21日发(作者：怀孕初期能不能吃菠萝)






幼儿园大班语言教
案：
活动目标
粗心的
1.
能主动询问、细心观察情境中的人和事
,
并大胆清楚地表
达。
2.
体验他人遇到困难时焦急无助的心情
,
能主动关心他人。
3.
培养细心做事的好习惯。
活动准备
1.
学习经验准备
:
收集身边人做事粗心的故事。
2.
王阿姨粗心生活片段的录像
（
推错车、忘带钱、放错佐料
等
）
。
3.
王阿姨寻找孩子的电子图片。
4.
“娃娃家”游戏材料。
活动过程
一、通过向老师询问及看录像片的方式。发现、了解王阿姨的
特

八、、
点
1.
师
:
想认识王阿姨吗
?
我全知道
.
来问我吧
!（
小朋友向老师
提问
.
了解王阿姨的各种信息。
）
2.
师
:
王阿姨有一个坏习惯
,
就藏在这个小电影里
,
看谁能发
现。
（
观看录像片
,
发现王阿姨粗心的特点。提问
:
你发现了王阿
姨有一个什 么习惯
?
你从哪些地方发现的
?）
二、根据故事线索
,
帮助王阿姨寻找丢失的孩子
1.
师
:
因为粗心。王阿姨今天遇到了一个很大的麻烦。老师讲述
王 阿姨丢失孩子的经过。
（
即《胖嫂》故事的前半部分
:
从开始
到发现斗 篷里裹着的是冬瓜
）
2.
师
:
王阿姨的孩子不见了
,
怎么办呢
?


3.
教师借助电子图片引导幼儿根据已有线索进行推理
,
帮助王
阿姨 找到孩子。


① 师
:
妈妈发现王阿姨现在抱着的是冬瓜
,
那孩子会在哪里
?
为什
么
?
② 学一学王阿姨东找找、西找找的样子
（
师
：
我们一起去冬瓜
地里 找一找。看看她的孩子在不在那里。
）
③ 师
：
孩子没找到
,
我们却在冬瓜地里发现了枕头
,
这又是
怎么一回 事呢
?
④ 师
：
我们一起去王阿姨的家里找一找
,
看看她的孩子在不
在家 里。奇怪
,
怎么床上也没有王阿姨的宝宝呢
?
这时候
,
王阿姨
可真要急死 了。小朋友想一想
,
她会说什么话
?
做什么动作
?
表情
又是怎样的呢
?
想 一想、学一学王阿姨着急的样子。
⑤ 师
：
王阿姨的孩子到底会在什么地方呢
?
三、 讲述发生在身边的粗心故事
师
：
我们终于帮助王阿姨找到了孩子
.
找得好辛苦
,
这都是
粗心惹的 在生活中
,
我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶有时候也会做一些
粗心的 请小朋友也来当嘉宾
,
讲讲他们粗心的故事。
四、 生活模拟“细心家庭”大奖赛
师
：
做事粗心会引起很多的麻烦
.
那如果让小朋友来扮演爷
爷奶


爸爸妈妈
，
你 们是做粗心的爷爷奶奶、爸爸妈妈
，
还是一一
（
细心
的
《粗心的王阿姨》语言活动中讲述的故事《胖嫂》是一个民间
故 事。其语言幽默风趣
,
情节跌宕起伏
.
又不乏教育意义
,
是一个
很好的幼 儿语言活动材料。我尝试以该故事为原型
,
将故事内容进
行拓展、整 合
,
创设了比原来的语言材料更为广阔、更富内涵、更
有情趣的生活化 “语言情境”
,
让孩子在活动中认识生活、体验生
活、思考生活
.
解决 生活中的实际问题
,
并用恰当的语言再现生
活。这样的语言活动
,
既保 持了文学作品原有的魅力
,
又克服了
单一的就教材层面学语言的弊端
.
让教材更具立体感
.
让孩子的学
习活动更丰富
,
收获更丰满。在活动中
,
我是艺术的引领者
,
孩
子和我在亲切自然的语言情景中
,
快乐地玩着 “抛接球”游戏。
1.
营造宽松的“抛球”环境。活动中
,
我努力营造一种生
祸。
活化的语 言情境
,
假想了一个我的好朋友――王阿姨
,
选取
事。
了王阿姨买菜忘记带 钱、推错自行车、钥匙挂在门上、烧菜时
错把盐当成了糖、丢失孩子 等生活细节
,
这样的细节对于孩子来说
奶、 爷爷奶奶、爸爸妈妈
）
。现在我们就来进行“细心家庭”
大奖赛。
1.
幼儿组合成几个家庭
,
每个家庭中必须有爷爷奶奶、爸爸
妈妈。
2.
提出要求
:
在一个冬天的夜晚
,
外面下着雨
,
可是
,
有一
个很小的 宝宝
.
突然生病了
,
必须马上送医院。你能做细心的爸
爸妈妈、爷爷奶 奶吗
?
3.
各家讨论“送宝宝上医院该做些什么准备”。
4.
各家庭分别准备。
5.
分别采访各个家庭
:
带了什么
?
为什么带
?
6.
评选最细心的家庭。 活动评析
:


并不陌生。活动中
.
师幼之间的 谈话方式
,
也采用了一种很随意的
闲聊、平等对话的方式
.
孩子有一种 与身边人说身边事的亲切感。
这样的语言情境孩子感到很熟悉、很放 松
,
容易激发他们与人、
事、物主动交往的愿望
,
在不经意间接下老师 有意识抛向他们的
球
.
为幼儿用连贯语言清楚地表达生活中熟悉的事情 提供了一个很
好的平台。
2.
科学地为孩子“选球”。在语言材料及活动中
,
蕴藏着十分
丰富 的思维点
.
就是我们所说的可以抛题
.
向幼儿提出
,
认真地、
科学地为孩 子选球。比如
:
在帮助王阿姨寻找孩子这一环节中
,
为了实现活动中提 出的“关心他人”的情感目标
,
我在引导幼儿根
据线索帮助王阿姨找孩 子的同时
,
不时地请孩子们想一想王阿姨当
时的心情
,
设想一下王阿姨 在一次次失望之后可能说的话、做的动
作、出现的表情
,
模仿王阿姨 “东找找、西找找”着急的样子。孩
子们在丰富的想象和生动的表现 中
,
逐步体验到王阿姨丢失孩子后着
急无助的心情
,
逐步建立起关心别 人的情感。
3.
艺术地给孩子“抛球”。同样的一个问题
.
不同的表达方
式
,
甚 给孩子的球有很多。究竞选择怎样的球
.
这很重要。有的
思维点很浅 显
.
没有必要去问大班的孩子
;
有的思维点跟目标关系
不大
,
没有必要作 太多的展开和扩散
;
有的思维点尽管隐藏得很
深
,
却很重要。在活动中
.
我仔细地审视每一个思维点
.
选择符
合孩子年龄特点的问题
.
选择与教 育目标相关度大的问至不同的语
气、语调都会产生不同的效果。活动 中
,
我根据孩子的特点
.
努力
用孩子的口吻抛出我为他们选择的五个 球。“想认识王阿姨吗
?
我
全知道
,
来问我吧
!
”“王阿姨有一个坏习 惯
,
就藏在这部小电
影里
.
看谁能发现。”“王阿姨的孩子不见了
.
怎么 办
呢
?
”“谁来做一回嘉宾
.
也到电视里讲一讲发生在你身边的粗心
故 事
?
”“你能做细心的爸爸妈妈、爷爷奶奶吗
?
请参加细心家庭大
奖 赛。”我巧妙地给孩子抛球
,
孩子不仅有能力接球
.
而且接得


很快乐
,
师 幼之间真正地互动起来。
4.
让孩子跳起来“接球”。我一直在想
,
在我们第二次把球回
抛给 孩子的时候
,
能否悄悄地抛高一些
,
让孩子跳起来接球呢
?
在这次活动 中。我有意识地作一些尝试
:
在肯定孩子原创语言的基
础上
,
让孩子原 创的语言变得规范优美。首先我努力地去注意自己
的语音、语调、语 气
,
力求让动作表情具有生动性和表现力
,
给孩
子潜移默化的影响。其 次
,
注意语言要求的渗透。如
:
第一个教学
环节
,
让孩子们通过主动询问 了解王阿姨。孩子们七嘴八舌
,
积极
性很高。这时
,
我对孩子提出要求
:
如何礼貌地向人询问。在第
二个环节
,
当孩子们说出王阿姨“粗心”的 坏习惯时
,
我悄悄地
把“丢三落四”“马虎”等词语给了孩子。在帮助 王阿姨寻找孩子
的过程中
,
我又给孩子们提出了表情、动作、语言三者 结合的表达
要求。最后一个环节
,
我问孩子“你们是粗心的爸爸妈妈
,
还是
一一”。让孩子知道粗心和细心是一对反义词
.
如果我们有心这样 去
做
,
我们的孩子不仅爱说
,
而且会说得越来越有质量。