论幼儿的胆怯心理及对策

2020年12月5日发(作者：汪份)
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论幼儿的胆怯心理及对策

作者：刘玥

来源：《成才之路》2017年第10期

摘 要：根据《3-6岁 儿童学习与发展指南》精神，从幼儿心理特点出发，培养幼儿的自信
心，使幼儿能够尽快熟悉新的环境， 并帮助幼儿克服胆怯心理，是幼儿园教师值得研究的课
题。文章从赏识教育为主、赢得幼儿的信任，创造 表现机会、培养幼儿自信心，争取家园合
作、共同关注幼儿身心等方面，研究克服幼儿胆怯心理的对策。
关键词：幼儿；胆怯心理；自信心；成长
中图分类号：G444；G611 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）10-0029-02
当一个人面对不 熟悉的环境或者面对陌生人时，或多或少会表现出一定的胆怯。心理学研
究表明，婴儿生来惧怕的只有两 样东西：一是怪而大的声音，二是身体失去支持或跌倒，其他
的惧怕都是后天形成的。尤其是幼儿，离开 父母进入一个陌生的大环境，对他们来说本身是一
个很大的挑战。性格外向的幼儿也需要短暂的适应期， 而本就内向胆小的幼儿，要适应新的集
体则需要更多的时间。一旦适应过程中没有引导好，幼儿就会产生 一系列的“后遗症”，比如孤
僻、不爱与人交往、沉默寡言、心灵脆弱、碰到问题马上退缩。长此以往， 幼儿胆子会变得越
来越小，越来越不合群，从而影响到正常的人际交往。那么，面对幼儿的胆小心理，幼 儿教师
应该怎样做呢？本文对此进行相关研究。
一、赏识教育为主，赢得幼儿的信任
陶行知先生说过，要信任儿童，相信“小孩子有 力量”“有创造力”。幼儿的自我评价能力较
差，他的信心多来自别人的评价。尤其是到了陌生的集体， 幼儿特别在意教师对自己的评价。
因此，取得幼儿信任是让幼儿克服胆怯心理的重要前提。例如：Q是非 常胆小的孩子，同学们
每次喊她一起出去玩滑滑梯，她都不去。教师每次问她原因，她都不说。逼急了， 还眼泪汪汪
的，弄得教师常常手足无措。滑滑梯是幼儿喜欢玩的游戏，她为什么不愿意呢？于是，每次别
的幼儿在玩时，教师就耐心地问她：“你为什么不喜欢玩滑滑梯呢？可以告诉老师吗？”一开始
Q总是默默抽泣。几次耐心的陪伴和关怀之后，她终于开口说：“我害怕摔跤，人太多了，我
不敢！”原 来这样，知道原因之后，教师可以拉着Q的手说：“来，老师保护你，其实一点也不
可怕，也不会摔跤。 老师陪你玩好吗？其实很好玩呢。”看着Q信任的眼神，看到她愿意了，
从每次都拉着教师的手到慢慢地 能独立玩，教师开心极了。适应新的环境，对于胆小的幼儿来
说，尤其需要教师的鼓励和陪伴。当幼儿开 始信任教师，也就愿意融入新的环境。因此，教师
和幼儿建立彼此信任的关系非常重要。
二、创造表现机会，培养幼儿自信心