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浅谈0―6岁婴幼儿的早期音乐教育

作者:陕西保健网
来源:http://www.xapfxb.com/yuer
更新日期:2020-12-05 19:38

试管婴儿胚胎萎缩-月经来的晚

2020年12月5日发(作者:孙发端)
浅谈0―6岁婴幼儿的早期音乐教育

摘要:科学实践证明,早期音乐教育 逐渐被教
育界所认可并推广。但是怎样科学的规划幼儿的音乐
早教,是更多家长所迷茫和关心的 问题,本文就婴幼
儿的早期音乐教育相关问题进行讨论。

一、什么是早期音乐教育
早期音乐教育广义上指是从人出生到小学以前阶
段的音乐教育 ,狭义上指是上述阶段的音乐学习。还
有人认为早期音乐教育的范畴,应向前延伸到母亲怀
孕期 的胎教。
音乐早教并不只是单纯的学习乐器,也不是要孩
子将来成为音乐家,而是以培 养孩子对音乐的感知能
力、提高听觉感受和提升艺术修养为目的,学会欣赏
音乐,丰富精神生活 ,使其全面发展。在音乐潜移默
化的熏陶中,孩子的言谈举止会变得文雅大方,还可
使左右脑平 衡发达,更聪明。
二、早期音乐教育的意义
“在婴儿大脑发育的过程中,聆听 音乐将会增加
中枢神经系统地联系通道,在婴儿时期,如果父母忽
视音乐的作用或让其顺其自然 的话,那么就会错过许
多开发婴儿大脑潜能的机会”。-―塞西里亚.李德尔
1、音乐可以锻炼孩子的听觉能力
心理学家经过大量的研究证明:宝宝一出生就已
经开 始感受音乐了,甚至在妈妈肚子里面就具有了这
种能力,这就是现在常讲的“胎教”。以往那种认为宝< br>宝出生后的几个月内不会听、不会看、不存在思维的
说法,是不符合科学依据的。
研究人员在医院婴儿室做了一个实验:让一个新
生儿啼哭,过了不久就带动了整个婴儿室的其他宝宝哭声一片,这时又给婴儿们播放舒伯特的《摇篮曲》,
让研究人员惊奇的是,音乐不仅停止了宝宝们 的哭声,
而且又让他们陆续进入了梦乡。这个实验表明了新生
儿不仅有了听觉能力,还具有了听 觉的判断能力。
2、音乐可以提高孩子的记忆力
心理学家做过这样一个实验: 他们让一个4个月
大的婴儿聆听一首乐曲,同时又交给他一个玩具模型
让他记忆。10天后,再 播放这首乐曲,又给他看这个
玩具模型,这时婴儿对这个模型表现的特别兴奋和面
带笑容,这表 明了婴儿能较好地回忆起玩具模型,而
播放其它乐曲时其记忆的效果则不是太好。这个实验
证明 了:“人类在婴儿时期就能以音乐为线索来记忆事
物,音乐是可以开发宝宝的记忆力的”。
3、音乐可以提升孩子的语言能力
音乐本身就是一种语言,让孩子把听到的音乐,
用语 言表达出来,是最好的语言能力训练。匈牙利音
乐教育学家柯达依倡导过这样一种教学法:先是让孩子聆听莫扎特、贝多芬的古典名曲,老师跟着节奏、
随着音调的变化在一旁给他们讲解音乐,直到音 乐结
束。然后再让孩子们自己跟着音乐讲解一遍。经过一
段时间练习,孩子不仅在音乐理解方面 得到了提升,
意外的是,语言能力也比同等水平的孩子提高了许多。
因此,音乐与科学似乎有着 共通之处。
三、怎样科学系统的进行早期音乐教育
1、0―3岁婴幼儿的早期音乐教育
这个年龄段的婴幼儿还不具备语言沟通的能力,
所 以音乐早教主要应以听为主,以美好的音乐去影响
和锻炼宝宝听觉能力的发展。其二是愉悦精神的教育,
以旋律优美、情趣高雅的音乐潜移默化的去陶冶宝宝
的性情和品格。并不是所有的音乐都可以放 给宝宝听,
正确的选择音乐是极其重要的,早教音乐要选择一些
旋律优美、音调舒缓、没有太多 起伏的音乐为主,如:
钢琴曲、摇篮曲和器乐曲,而摇滚类和快板节奏的流
行曲就不太适合。
(1)、当宝宝要入睡时,可以听一首摇篮曲。比
如:舒伯特的《摇篮曲》或勃拉姆斯的《 摇篮曲》,等
宝宝听习惯了以后,只要一放这首乐曲,他就会安静
地很快地入睡。
(2)、当给宝宝喂奶时,可以听一些旋律优美、
节奏舒缓的音乐,让他在美妙的音乐声中享受美味。< br>比如:班得瑞的《寂静山林》、或是夜曲《神秘园》等
都很好。
(3)、当宝宝 烦躁哭闹时,可以给他听一些节奏
欢快、轻松活泼的音乐,转移他的注意力。比如:约
翰。斯特 劳斯的《蓝色多瑙河》、莫扎特的《弦乐小夜
曲》、贝多芬的《欢乐颂》等。
给宝宝听音乐时应注意以下几点:
(1)、时间要短:婴幼儿的注意力不仅短暂,而
且 很容易转移,一般只能维持10分钟左右。所以每次
听音乐的时间不要过长,大概15―20分钟就要休 息一
下,然后再听,避免宝宝听觉疲劳。
(2)、音量要弱:音量太强了的话会使宝宝感到
厌烦,甚至会损伤听觉能力,不可大意。
(3)、要多反复:在一段时间内,只给宝宝听一
至三首曲子,而且要反复的听,使宝宝有个记忆的时< br>间和过程,更能加深印象。
2、3―6岁婴幼儿的早期音乐教育
这个年 龄段的孩子已经具备了模仿和语言沟通的
能力,因此这一阶段的音乐早教,除了要持续0―3
岁 孩子的早教方法外,还可根据孩子的喜好加入器乐
演奏的训练,从而开发孩子的“动作思维能力”。
孩子在接受器乐演奏训练的过程中,尽管还不能
真正理解音乐深远的理论意义,但在感性直 观上,已
经可以感知到音乐艺术所表达出来的音乐表情了。在
孩子4岁半―5岁左右,就可以根 据孩子自己的喜好
去学习乐器了,早期聆听音乐与接受音乐训练将为孩
子以后学习音乐打下坚实 的基础,会取得事半功倍的
效果。
但是,不能不强调指出,由于儿童生理、心理发育节律的制约,这一切只能是感性直观的潜移默化,
而不应是家长理性强制的灌输。在对儿童进行早 期音
乐教育的过程中,应提倡一种“游于艺术”原则。应
该在游戏的氛围中让孩子学习音乐,而 不是过多的附
加了其它的目的,比如说规定了孩子在多长时间内要
考过多少级,或是一定要参加 幼儿园或是其他场合的
演出或是比赛等,那样只会适得其反的会给孩子增加
了无形的压力,也让 孩子越来越厌倦音乐、讨厌演奏。
以下错误家长应重视和避免:
(1)、选择音乐的时间不当
父母随意拿出音乐就放给孩子听,不管他在做什
么、爱听不爱听、能不能理解。
(2)、不注意孩子的情绪
父母在放音乐给孩子听时,不注意他的情绪。 如
孩子正在兴奋地玩耍时,让他听摇篮曲。正准备睡觉
时,给他听节奏欢快的乐曲。
(3)、教孩子欣赏音乐的方法不恰当
家长把音乐的内容描述给孩子听,而忽视了让孩
子自己去通过动作或声音表达对音乐的感受。
(4)、缺乏经常性
音乐早教是一个循序渐进的过程,有些父母有空
闲、 情绪好时就教孩子欣赏音乐,忙或者情绪不好时
就中断。缺乏连续性、经常性。
作家乔 治.艾略特说过一句话,“如果我能拥有音
乐,我别无所求,因为音乐给予我无穷的力量和丰富
的思想。有了音乐,生活不用付出艰辛的努力就会变
得丰富多彩。”

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