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聊斋志异婴宁早期阅读对幼儿的意义

作者:陕西保健网
来源:http://www.xapfxb.com/yuer
更新日期:2020-11-29 02:51

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2020年11月29日发(作者:程鹏)


在我们的大部分学校中,都会见到陈列着各种书籍的图书室,从幼儿园到大
学均不例外。印象中,在我读学前教育这个专业的时候,大家都是提倡开展各种
游戏来培养孩子的各种 能力,当工作了这些年,慢慢的,很多幼儿园重视起了早
期阅读,有些幼儿园会把早期阅读作为幼儿园的 特色来开展活动。可见早期阅读
越来越影响着我们祖国下一代的成长。那么早期阅读对幼儿会有哪些帮助 呢、
早期阅读就是早期的文学作品或儿歌教育。阅读是以书面语言为对象的,但
幼儿尚未具备 阅读文字材料的条件,因此,早期阅读大多是通过图画故事进行的。
现在的日常教学中常常会用到的“绘 本”,在书中情节与情节之间存在着一定的
逻辑关系。画面之间前后有联系,便于幼儿运用已有的知识和 经验来理解图画故
事的意义。从幼儿的思维特点来说,主要以形象思维为主,而这些作品或儿歌的
语言形象生动,画面色彩鲜艳,活泼有趣,深受幼儿喜爱,很容易被幼儿接受。
“每当我们翻开 一本书,等于开启了一扇通往世界的窗”。阅读是一个人必
须具备的一种能力,在阅读的过程中,我们让 幼儿逐渐了解到阅读的基本程序,
掌握阅读的一般方式方法。在指导幼儿阅读的活动中,幼儿自己学习按 顺序翻阅,
学习仔细观察画面细节,理解内容,并用手指指着,逐渐将听到的语句、词与书
上的 印刷符号对上号。在此过程中,养成了阅读的兴趣与习惯,并锻炼了初步的
独立阅读技能。
早期阅读的意义不在于“书”,而在于阅读的过程,在阅读的过程中能发展
孩子的注意力、思维能力和想 象能力;锻炼孩子的观察力;培养孩子的记忆力。
而提高孩子对阅读的兴趣,首先要给孩子提供有具体意 义、形象、生动的阅读材
料,以图画读物为主,以看、听、说有机结合为主要手段,从兴趣入手,萌发孩
子热爱图书的情感,丰富孩子的阅读经验、提高阅读能力。早期阅读教育不仅对
幼儿的学习、生 活有着举足轻重的积极意义,而且对于提高幼儿的自我调适能力、
参与阅读的积极性也有也不可磨灭的作 用。
现在市场上的绘本种类繁多,分类也更加细致,有各个领域各个年龄段的分
类便 于我们选择。那么我所带的幼儿在幼儿园中处于小年龄段,是刚入园的小班,
还不能很好的做到安静阅读 ,但他们对于书籍也充满了喜爱,当老师带他们进入
图书区,或在活动中翻开绘本讲故事的时候,他们都 听得异常认真。小班幼儿在
语言表达与人际交往方面相对较弱,尤其是现在以独生子女居多,常常会有以 自
我为中心的行为出现,我们也会通过一些绘本,对幼儿的某些行为进行教育。比
如绘本《从小 好习惯》、《小黄帽安全生活绘本》等丰富的故事让幼儿从故事中了
解一些生活常识。
绘本教 育作为一种教育方式,已经被越来越多的父母所接受。绘本很适合亲
子之间进行阅读。明快活泼的画面, 充满浓郁的生活气息,让孩子身临其境。通
过对绘本的学习,孩子体验到了生活中的快乐、担心、羡慕、 生气等情绪,这有
利于孩子很早的开始协调情绪,管理情绪。画面是有限的,可“画外之音”是丰
富的。这很助于孩子智力的开发。绘本的构成要素一是图画,二是文字。绘本的
图画形式多样,有素描 、版画、油画、水彩、拼贴等等,而孩子们读图的热情和不
断发现的乐趣,会让你见识到绘本的魅力。常 用的绘本中,除了有语言生活类的
图书,还有不少科学、数学方面的优秀绘本。幼儿可以通过丰富的画面 ,日常生
活中的场景来进行阅读、学习。
比如在数学绘本中,就有绘本《好漂亮的池塘》,这 是一个关于排序的故事:
鸭大婶家的花儿开了,她把花儿在院子里整齐的排好,真漂亮!小青蛙看到了,
也照着样子给池塘里的荷叶涂上颜色。通过观察,孩子们会发现鸭大婶家的花儿
和小青蛙画的荷 叶并不是随意摆放的,而是有一定的规律排列的。发现规律,学
习按规律排序会为孩子的逻辑思维发展奠 定基础。《生日聚会》中,小熊在生日
的时候收到了各种各样的礼物,他和小伙伴们玩得很开心,可是到 了收玩具的时
候,大家都犯愁了,玩具应该怎么摆放呢这就涉及到了数学概念—分类,在故事
中 ,小熊和小伙伴们将玩具按大小、颜色等特征进行了分类,通过故事的阅读,
幼儿了解了简单的分类的方 法,可以在日常生活中让幼儿进行分类的练习,加强
幼儿的数学逻辑思维。
《我喜欢的水果和 蔬菜》是个偏向科学的绘本。平常,孩子们习惯“饭来张
口”,吃的水果和蔬菜是大人递到手里或摆在饭 桌上的,很少有机会去菜市场去
看一看稍经处理的出售中的蔬果,更不用提它们长在地里、结在树上的原 生态了。
每一棵蔬菜、每一粒水果都是风、阳光、雨露的馈赠,是大自然的一部分,闪耀
着生命 的光辉。孩子们不能看到自然状态的勃勃生机,实在太可惜了。这本书帮
助孩子们走进自然。作者从实际 科学的角度,介绍了日常所见的水果蔬菜在大自
然中的样子。插图清晰写实,采用流程式、剖面式或者图 鉴式的构图方式将复杂
的内容以简单易懂的方式呈现;并另有巧思,把生长在大自然中的蔬果,跟菜市< br>场或餐桌上的蔬果前后对比,让孩子在一份震撼中学会欣赏自然的大美,兴起对
科学探索的兴趣, 对生命的诗意想象……
圆溜溜的大西瓜,妈妈把它切开来,盛在果盘里,放好水果叉,吃吧!两串
葡萄,一串红紫一串青黄,妈妈一颗一颗摘下来,洗干净,盛在果盘里,吃吧!
可爱的毛栗子, 妈妈剥去硬硬的壳,露出黄色的果肉,吃吧!哦,原来,平常你
吃到的水果都不是果实原来的样子,是妈 妈处理好的。希望你吃水果的时候,也
能观察和思考,局部和整体不一样,里面和外面也不一样。而且在 生活中也愿意
多动手动脑。香蕉皮会剥吗嗯,剥得很好!在蔬菜店里了,白白胖胖的只留一点
叶 梗。长在地里的西红柿,用架子架起的植株上果实累累,枝繁叶茂;放到餐桌
上,圆溜溜的很干净。长在 地里的红薯,有着像血管一样的根系;摆放在蔬菜店
里了,好甜的红薯哦;把它做成烤红薯,你说:“我 要开始吃了!”长在地里的蔬
菜、摆放在店里来卖的蔬菜和餐桌上或拿在手里就要吃的蔬菜都不一样,你 懂了

孩子的年龄小,生活经历还很有限,通过绘本能丰富生活经验。孩子的生活
经 验大都局限在周围的家人与朋友关系间,然而绘本的内容多采多姿,孩子可以从
中体会到不同的生活方式 ,不同的人事物,甚至人性百态。许多无法直接接触的生
活体验,透过绘本的媒介,间接地让孩子了解与 体会,无形中能开拓视野,丰富生活
体验。自然、科学等种种常识皆有所描述,对阅历不多,经验有限的 孩子而言,它犹
如百与书为友。好的绘本,不仅绘画精美,构图、色彩能使阅读者在视觉上引起愉
悦,而且每张图画都有丰富的内涵,图与图之间能呈现独特的叙事关系。
将其语言、情感、思想,毫 不保留的传递给孩子,孩子无形中能体验阅读的兴趣,
自然乐于看书,终生与书为友。
图书会 预留给孩子许多想象的空间,让孩子根据绘本的整体意境,对故事情节
展开丰富的联想。画面中的一些细 枝末节也会让孩子产生丰富的联想,对故事进
行自我扩充、延伸。在我们的童年里,有许多故事伴随着我 们一起成长,有助人
为乐的雷锋、美丽善良的天鹅姑娘、机智勇敢的阿凡提,还有许多不怕牺牲、艰苦奋斗的战斗英雄们,他们都成为我们学习的楷模。幼儿在倾听这样的作品时,
往往会随着故事的进 展时喜时悲,或为主人公的人格佩服得五体投地,或为主人
公曲折的道路唏嘘不已。不同的角色,孩子们 的心情会发生不同的变化,如对大
灰狼、凶恶的王后等深恶痛绝,对狡猾的狐狸的无奈,小小的心灵,情 感竟然如
此丰富因此,一本好的图书能让孩子的想象力与创造力得以自由驰骋。小小的书
打开了 孩子对知识世界的探索,就好比在土地里撒下一粒种子,让其慢慢的生根
发芽。父母和老师的影响会使孩 子慢慢爱上阅读,通过长期的阅读,在幼儿园的
各种活动中可以看到孩子们高举的小手,参与的热情,充 满想象力的图画,听着
那精彩又充满童趣的回答。相信在不久的将来,我们可以看到孩子身上所散发出< br>来的迷人魅力!





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