小儿麻痹症的资料《智力魔珠》教学游戏教材开发及教学设计

2020年11月25日发(作者：侯佩岑)

《智力魔珠》教学游戏教材开发及教学设计
日照市济南路小学韩桂云
一、操作器物：
智慧珠游戏拼盘
1、游戏内容简介：
智慧珠游戏拼盘( 又名智慧金字塔，智慧魔珠)是由日本专家研究设计的超级
智力游戏，由一个游戏盘和12组不同形状的 珠体组成，内附6本题目册，可持
续不断地挑战，可依照自身能力逐级过关，降低挫折，享受晋级成就感 。是一
款最佳的益智游戏。
二、学情分析
学生正处在一年级下学期，年龄大多在7 岁左右，有很强的好奇心，喜欢
玩游戏。据调查，我班69个孩子中仅有3个孩子以前玩过这款游戏，但 是也没
有坚持玩完所有的题目。这款游戏不但适合各种年龄、不同智商的人，更具有
无穷的空间 挑战性，能带给游戏者更上一级的快乐与成就感。
三、游戏设计意图
通过12组不同形状的 珠体的排列与组合过程，提升孩子的观察能力、逻辑
推理能力、空间想象力、分析能力、视觉辨析能力及 手眼协调能力；其二培养
孩子的专注力和耐力，促进左右脑协调平衡发展。其三家长和孩子一起玩，还< br>可以加强亲子关系，形成和睦的家庭氛围。
四、游戏训练目标
1、让孩子们了解智力魔珠游戏的起源，掌握智力魔珠游戏规则。
2、、增进小朋友的手眼协调、图形颜色识别能力；
3、进行空间概念，培养学生逻辑思考能力，有序、多向思维和反应能力；
4、培养孩子的专注力与耐力；
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5、培养孩子语言表达能力、想象力、记忆力、创造力、动手操作能力。
五、游戏规则和策略
【游戏规则】
步骤
一、首先将12个珠体,放在游戏盒子的旁边；
步骤
二、在附带的图册上选题；
步骤
三、依照题目的提示,按要求先固定好积木,这样就完成了题目的设定；步
骤
四、已固定的积木不能移动,然后将剩余的积木排入盒子内的空间,就算完
成了题目；
步骤
五、完成题目后，可获得
0.分的IQ积分。
步骤
六、完成后，重复2——4的步骤，继续下一级的题目。
多人进行竞赛，以完成答案时间的快慢作为多人比赛的胜负标准。
【游戏策略】
1、建议按照题目顺序来玩，跳级玩法如果失败可能打击自信心。
2、两个人一起玩，采取比 赛的方式，更能激发孩子的兴趣，在孩子每做出
一题时，要鼓励！要让做题人自己思考。
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3、每次连续玩不要超过2小时，应该活动后再玩。
六、活动过程
了解起源，激发兴趣——明确规则，尝试游戏——实战探索，引导探究——交流反馈，自主建构——评价激励，升华提高
（一）介绍游戏起源，激发兴趣
1、谈话：
小朋友们你们都非常喜欢玩玩具对吗？那你们都玩过什么玩具呢?小朋友们
觉得玩各种玩具对你都有什么帮助呀？嗯，说的真好，让小朋友们越来越聪
明，能够增长知识和智慧是 吗？智慧对一个人来说是很重要的，不管做什么事
都需要有智慧。（板书智力）有一种玩具就能很好的增 长小朋友们的智慧，大
家想知道是什么吗？好，今天老师就领大家玩一种新玩具，看，是什么？（出示玩具）对，这是智力魔珠，小朋友们已经接触过这种玩具了，那么小朋友们
对这个玩具都有了哪些 了解呢？（1个游戏盘，12块形状不同的珠子，另附难
度不同的题目册）屏幕出示12块珠体。
生：
这个玩具有一个游戏盘，里面有12块形状不同，颜色各异的珠体。
生：
还有难度不同的6本小册子。
师：
对于这个玩具，小朋友们还有哪些了解呢？
生：
我知道1——3册是平面玩法的，分别是低、中、高难度的。4——6册是金
子 塔玩法，也可以叫立体玩法。分别是基础篇、进阶篇、天才篇。
生：
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我还知道1——3册每册都有3个阶段，难度也不一样。
师：
哪位小朋友知道每个阶段有什么区别？
生：
第一册的第一阶段剩2个积木，第2阶 段剩3个积木，第3个阶段剩4个
积木。第4个阶段剩5个积木。第5个阶段剩6个积木。第6个阶段剩 7个积
木。
师：
根据这个规律，我们可以猜想第
7、
8、9阶 段是什么特点了吧。难度增加了，对小朋友们的挑战也越大。我听
说名侦探柯南也只能玩到第7级而已呢 。
2、了解这款玩具的起源和简介：
（根据学生回答，适时补充完善）看起来这款玩具一定 非常有趣，小朋友
们知道这个玩具是怎么发明的吗？课前小朋友们进行了调查搜集，谁愿意把你
了解的到的知识跟大家分享一下？课件出示完整版的介绍
智慧珠游戏拼盘(又名智慧金字塔，智慧魔珠 )是由日本专家研究设计的超级
智力游戏，由一个游戏盘和12组不同形状的珠体组成，共有19887 种平面组合
方式，2582种立体组合方式，是一款最佳的益智游戏。此游戏适合3岁以上任
何 年龄阶层人士，既可增长智慧，又可带来无穷乐趣，上世纪90年代开始盛行
日本，后风靡全球。 3、听过这个介绍，小朋友们是不是迫不及待地想玩了？作为一种玩具一定
有它的玩法，在玩之前咱 们是不是应该先弄明白怎么玩？嗯，哪位小朋友能为
大家介绍一下？
（二）介绍玩法，明确规则
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1．介绍玩法（学生介绍，师结合多媒体动画课件补充）
在玩智力魔珠时我们可以选择什么玩法呢？
生：
我们可以玩平面的，也可以摆金子塔。
师：
奥，原来有2种玩法，分别是：
平面玩法立体玩法
（课件展示）
师：
今天咱们先从简单的平面玩法开始好吗？
2、确定了玩法，那在玩的时候又该遵循什么样的规则呢？哪位小朋友能够
介绍？
2．强调玩法规则
学生了解了大致规则后，课件出示需要注意的重点玩法规则，加深学生的< br>印象，突出游戏的重点。
3．互说规则,深化认识
提问:
谁能起来再简要 说一说智力魔珠的玩法?(指名简要说一说)为了小朋友们都
能熟悉玩具的玩法，下面同桌两人相互交流 说一说玩智力魔珠时应该注意哪些
规则。
（三）引导探究，,实战探索
1．独立探究
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师：
看来小朋友们对 智力魔珠这款玩具了解的非常多了，哎呀，老师都着急
了，非常想玩一玩，你们是不是更想呢？好，希望 小朋友们在玩的时候注意这
些事，（屏幕出示：
边观察边思考边记录）好，下面咱们拿出游戏 盘，先玩一道简单的题目好
吗？打开第一册的第7题，快速地在游戏盘上摆出题目，然后将剩下的珠体放
进空白处。谁摆好就举手好吗？
师巡视，引导，并注意发现学生的探究结果。
引导学生边游戏，边记录自己的发现。
2．交流玩法经验
师：
刚才这位 同学是第一个摆好的，跟大家说说你是怎么做到的？有什么窍门
吗？来分享一下。指名一个孩子到实物投 影上展示，边展示边讲解思路。
生：
我先在游戏盘上摆出题目来，然后再把剩下的积木放进空白处。
生：
我发现剩下的 2块积木中，这块M型的上边有2颗珠子，下边有3颗珠
子，我就放在了左边，我又发现紫色的积木，一 边有2颗珠子，另一边有3颗
珠子，正好放在右边。就这样摆好了。
师：
哪位同学跟他拼成的结果不一样？来，请拿过来让大家欣赏一下。
生：
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我发现M型的积木还可以放在右边的角上，另一块紫色的积木正好放在左
边。
师：
奥，你真是了不起，这么善于观察。其它同学还有没有其它的摆法了？其
他同学在玩时有没有遇 到什么困难？你又是怎么想，怎么做的呢？
生：
我在摆M型积木的时候，一开始上边3颗， 下边2颗，也能放进去，可是
空白处被分成了好几块，但是只剩下了1块积木。所以我就想这样应该不行 ，
那我就倒过来，后来就成功了。
师：
老师太佩服你了，你真是个会观察，爱思考的好孩子。
生：
老师，我刚才放紫色积木的时候，发现放不进去就翻一下就能行了。
师：
同学们，这位同学遇到的问题你也遇到过吗？也会这样解决吗？师：
总结：
你们说 的非常清楚明白，有价值，先仔细观察，看看空白处是什么形状，
反复假设，推理、尝试，最终把空白处 填满是吗？板书
3、小组比赛
师：
刚才我们玩的是第一册第一阶段中的第7题， 这是容易得连幼儿园小朋友
都会玩的题目。我们要不要挑战下难度高一点的题目呢？在明确了玩法之后，
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相信小朋友们一定会提高速度，用最短的时间完成题目。 下面我们同位为一小
组，挑战第二阶段的49题。谁完成题目就可以起立。好，开始。
4．比赛结束，全班交流。
刚才这位同学很快完成了题目，来到前面展示给同学们看好吗？有 没有跟
他不一样的摆法？来，展示一下？太好了。同一个题目竟然有不同的做法，你
们想到了吗 ？看来同学们要多观察多动脑，才能让自己变得更加聪明。
师：
同学们，通过刚才玩智力魔珠，你又有了什么新的发现？
生：
老师我发现这道题剩余3块积木让我们摆，比刚才多了一块。
师：
你真是善于观察，这是第一册第二阶段的题目。让大家摆3块呢。
生：
我觉得摆题 目的时候也很有意思，有的积木在别的题目中是提前摆好的，
到了另一道题，又成了让我们摆的积木了。
师：
这个问题别的小朋友也发现了吗？那对大家完成新的题目有帮助吗？生：
我发现有的积木常常拼在一起，像红色积木和白色积木就常常在一起。
生：
老师我发现M型积木可以放在好几个地方？
师：
是吗？那你来说说都可以放在什么地方呢？
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2．在玩的时候，怎么做才能用最快的速度完成题目？
生：
我在做题目的时候，都是仔细看看，比较，根据积木的形状来判断积木摆
在哪里。
师：
你真是个做事用心的孩子。
生：
我在摆的时候，我习惯数数积木上 珠子的个数，再仔细观察空白处的凹洞
的个数，这样不行，我就再换一种摆法，最后就成功了。
师：
同学们真是好样的，小小的珠体在同学的手中心里好像有了魔力，让同学
们有了 这么多体会和收获。
5．运用策略，继续游戏，巩固所得
学生根据交流所得的游戏策略，在游戏中灵活运用，巩固深化。
通过挑战难度较低的题目，我 们积累了一些经验，下面我们再来一场比赛
好吗？老师想给小朋友们增加难度，你们觉得怎么样？好，请 同学们翻开第一
册的第3阶段，从73题开始挑战，每做完一题就在统计单上做上标记。在10
分钟内谁完成的题目多谁就赢了。同学们觉得怎么样？好，老师给大家计时，
开始。
（四）交流反馈，自主建构
玩了这款游戏，孩子们你们有哪些收获？
师：
谁能跟大家交流一下玩这款玩具时应该注意的问题是什么呢？生：
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我觉得这个玩具太好玩了，每做出一道题我都感到很高兴。很兴奋，因为
我的智力又 提高了一些，我又聪明了一些。
生：
我觉得积木比较多，容易丢，所以每次我都要把所有的积木放在小盒子
里，非常方便。
师：
也就是在操作的时候要用心保管每块积木，防止弄丢，真是做事认真的孩
子。
师：
谁再起来说一说，在游戏中，你是如何用最短的时间完成题目的？有什么
窍门吗？
生：
有时我不能一下子摆出答案，我就反复尝试，假设摆在一个地方，慢慢观
察积木的形状。
生：
我发现有几块积木常常拼在一起，所以我就先尝试这些。
生：
我有时老摆不出答案，我心里就很着急，但是我告诉自己不要着急，慢慢
来。
引导3 ：在游戏中，这些方法对你学习其它知识有帮助吗？如果有，你打算
怎么将这种方法运用到你的学习中去 ？
引导4：从这款玩具中，你学到了哪些做人做事的道理？（遇事不慌不急，
静下心来仔细观 察，反复尝试，不怕输不怕败）
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……
（全 班交流，通过交流，让学生进一步明确游戏的规则以及游戏的策略。
明白闯关成功重要，明白道理更重要 的道理，做到“胜不骄，败不馁”学生在交
流的时候，注意及时评价，及时肯定学生的发现）
（五）评价激励，升华提高
通过这节课的游戏，同学们的收获可真不小啊，有了那么多可贵的 发现，
而且，有些同学已经积累有了一定的经验，可见，任何一种游戏都承载着很多
的教育内涵 ，只要同学们善于发现，善于总结，在玩中总结规律，在玩中提升
智慧，我们就可以玩出“大名堂”。课 下，希望同学们继续探究，和家人，和同
学相互切磋。也把这款玩具介绍给其它的亲朋好友好吗？也让他 们和我们一起
来享受游戏带给我们的快乐好吗？（课件出示）
七、板书
智慧魔珠
平面立体
假设推理
八、活动效果
通过12组不同形状的珠体的排列与组 合过程，提升了孩子的观察能力、逻
辑推理能力、空间想象力、分析能力、视觉辨析能力及手眼协调能力 ，专注力
和耐力，促进左右脑协调平衡发展。如果家长和孩子一起玩，还可以加强亲子
关系，形 成和睦的家庭氛围。是一款最佳的益智游戏。
九、活动反思
这款游戏共有19887种平面 组合方式，2582种立体组合方式，分6个难易
不同的级别，这么多种情况需要孩子们不断去积累，去 记录。需要有一定的连
续性。因此要注重平时多练习。
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