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5到6岁幼儿育儿知识常识
无论是做为幼儿园方面还是家庭方面,都要掌握以下 5-6岁孩子
各方面的发育特点,才能正确进行育儿,以下是由 整理关于5到6
岁幼儿育儿知识的内容,希望大家喜欢!
1、鼓励孩子
这对于中班 时期的孩子是非常关键的,因为他们对于老师和家长
的依赖性还是比较强,因此很容易会出现畏惧困难, 不敢尝试的情况。
因此,鼓励在这个时候就尤为重要了。
2、独立做事
不管事情有 多难,可以不妨让孩子先去尝试,做到怎么程度就算
什么程度,然后及时地予以称赞,让他们充分建立起 自信心。这样不
仅养成了孩子勤于动手的好习惯,而且还培养了他们良好的自信心。
3、模仿力强
这个阶段的孩子往往有着惊人的模仿能力,家长不可小觑。因为
这说明 孩子有着比较强的好奇心和求知欲,他们会注意观察所模仿对
象的特点,也是自我能力的一种表现。
4、发挥主观能动性
大部分家长觉得孩子小什么都不懂,所以无论什么事情都替孩子
做主张,其实这是不利于孩子成长的,做为父母,就是要适当地对孩
子放手,让他们发挥自己的选择权, 这同时也是避免孩子日后出现优
1
柔寡断。
所以,幼儿园中班孩子的教 育还是要慎重的,首先要对孩子的性
格特点进行了解,其次要抓住孩子的优势,以帮助他们成为更加优秀
的人。
5-6岁宝宝教育要点(1)做好生活习惯改变的心理准备
幼儿在家庭或在 幼儿园里,生活的时间性不强,脑子里缺乏时间
概念;而进入小学,幼儿首先要适应打铃上课,上课要坐 在固定的座
位上,要注意听讲,不许随便说话,上课时不能去厕所等等。最好是
在家庭中或在幼 儿园对幼儿进行一段时间的训练,或者把学前的幼儿
送到小学的学前准备班,使之逐渐适应学校的生活习 惯。
(2)做好独立自理生活的心理准备
学龄前期幼儿的父母、家长都要有意识地锻炼自己 的孩子学会自
己穿、脱衣服、自己洗脸等独立自理能力,为他们进入小学做好准备。
接近入学年 龄时,就要培养他们管理自己的文具、书包,以及怎样使
用这些文具。一些幼儿缺乏基本的自理能力遭到 同学的耻笑而造成心
理上的压力,以致不愿去上学,严重者发展为环境适应性不良或发生
心理障 碍。
(3)进行学习动机与学习态度的培养
新入学的幼儿对为什么要学习并不明确,幼儿教 师应通过各种方
法,激发幼儿学习的兴趣与积极性还要用生动的实例讲解读书、学习
的重要性, 讲时要结合幼儿的理想、愿望,而不要空洞地只讲大道理。
可以把幼儿的理想愿望与好好学习联系起来, 从而启发和培养幼儿明
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确学习的动机和具有积极学习的态度。
(4)进行角色的演练与转变
幼儿入学,是从“玩耍的孩子”转变为一名按时完成学习任务的
小学生。家长和老师要在幼儿入学前进行这种角色转变的演练。如对
他们的称谓上,在家庭中称 作“孩子”,在幼儿园里叫“小朋友”,而
在小学中,老师和学生都要称呼“某某同学”,在家庭中或幼 儿园、
学前班进行角色演练时,家长、老师都要称幼儿为某某同学,这样来
启发幼儿入学后当学 生的角色意识,并可常常对幼儿讲:“上了学就
是一名学生了,就要遵守学校纪律,和同学搞好团结,尊 敬老师,爱
惜公物等,这些都是学生要做到的”。
家长需要学习育儿经验1、身体和动作发展
幼儿5岁时脑重约为成人的75%,6岁时约为成人的90%。脑
的结构已相当成熟,皮质兴奋 和抑制过程进一步加强,但仍不够平衡,
兴奋强于抑制。动作的灵活性增强,能较熟练地做大肌肉运动, 如单
脚跳、多种方法玩球、玩绳等。平衡能力提高,能攀爬、滑行等。精
细动作机能得到较大提 高,能较自如地控制手腕和手指,灵活地使用
一些工具,如剪刀、锤子等;能用泥捏出造型的精细部分。
2、认知能力
无意注意进一步发展,对感举的活动能集中较长的时间。有意注
意有了 一定的稳定性和自觉性,集中时间能延长约15分钟左右,有
了初步的任务意识。观察的目的性有所提高 ,能主动观察周围感兴趣
的事物,如芽和树的变化、蚕和蝌蚪的变化等,并能掌握一些观察方
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法。记忆的有意性有了明显的发展,能主动记忆所学的内容或成人布
置的任务。抽象 逻辑思维开始萌芽,能根据事物的本质属性进行初步
的概括、分类,能分析理解事物间的相对关系。求知 欲和探索欲强,
常常会提出“这是什么”、“为什么”、“怎么做”等问题,以使用一些
材料和 工具进行操作、做科学实验等,渴望寻求科学的答案。喜欢动
脑筋和富有创造性的活动,如猜谜等。
3、语言发展
5-6岁幼儿能条理清楚的独立讲述所看到和听到的事情和故事,
随着 言语的发展,在幼儿思维中,形象和词语的相互关系也逐渐发生
变化,词语使用加强,能发清楚全部语音 ,语言连贯性也增强,逐步
摆脱表象、形象的束缚,开始成为思维的工具。内部言语逐渐在自言
自语的基础上形成,言语对行为的调节功能逐步发展起来。词汇量迅
速增加。言语表达能力明显提高,能 较清楚、连续甚至有表情地描述
事物,讲得生动、形象。能较好地用语言与同伴、成人进行沟通交流,< br>能自信地表达个人的观点和主张。开始对文字符合产生兴趣,会创造
自己想像的文字,能较独立地 、专业地看图书,理解能力不断增强。
4、社会性发展
自我评价能力初步发展,当别人的评 价与自己的感觉不相符时,
会表示反对和进行争辩。多数幼儿有相对稳定的爱好和朋友。自我控
制能力增强,初步能控制自己的外部表现,规则意识增强,逐步能遵
守集体制定的行为规则。合作意识增 强,初步能控制自己的外部表现,
规则意识增强,逐步能遵守集体制定的行为规则。合作意识较强,能< br>4
与小组或几个同伴共同玩游戏和完成某些任务。自律意识增强,在劳
动中 表现出一定的责任感和坚持性。
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本文更新与2020-11-20 12:16,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:http://www.xapfxb.com/yuer/363065.html
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