被家猫咬了怎么办感统老师触觉技能之必备运用

2020年11月19日发(作者：容肇祖)
感统老师触觉训练之必备技能




大家好！我是感统汇 的任老师。我做了多年的感统一线老师，在
感统训练方面有一些经验，今天跟大家分享一些有关触觉方面 的心
得。
奋战在一线的老师应该都有感觉，现在我们遇到有情绪问题、社
交 问题的孩子越来越多，对吧？从大的方向看：城市的发展，生活空
间变得越来越狭小；农村到城市的迁徙 ，人与人之间相处变得冷漠；
互联网的发展，让人与人之间交往，突破时间空间的限制，改变了以
往的社交模式；从小环境看，独生子女，几大一个小的家庭环境；家
庭教养方式的改变，包办、溺爱等 等；医疗进步以后，年轻妈妈不堪
忍受生产的痛处，而选择剖腹产。以上，这些因素造就了新世纪的孩< br>子在触觉方面得不到很好的刺激。所以，现在的宝宝大多都会存在的
一定的触觉失调现象，特别一 线城市出生的孩子。
所谓触觉就是一个人通过神经末梢、触点等触觉神经从接受外界
信息并通 过脊椎神经传输到大脑中枢来感知外界的温度、湿度、疼痛、
压力、振动、气味、味道等信息的一种感觉 。触觉失调就是对温度、
湿度、疼痛等感知变得迟钝或过分敏感的现象。所以，一般的触觉失
调 要么敏感、要么迟钝。目前接触过的孩子，大部分都是属于敏感型
的，当然迟钝也经常碰到。
触觉敏感的孩子会体现为胆小、怕生、适应新事物、新环境的时
间长、粘人对父母很依赖、注意力不能长 时集中、无法做有耐心的学
习、敏感、谨慎、社交需要加强、容易与人发生冲突等等。另外触觉
还分为生理触觉和心理触觉，一般敏感的孩子，心理触觉也会比较敏
感。
触觉迟钝的孩子，与 人交往会比较迟钝、漠视、喜欢独处、孤僻、
痛觉迟钝、喜欢抓人、咬人，这类孩子出现自闭症的概率会 比较高，
而且自闭症的孩子也体现为触觉感知迟钝的特质。
作为一线教学老师，经常会遇到触 觉敏感和迟钝的孩子，特别是
感统老师尤为频繁。那作为老师，我们应该怎样去接触、教导和训练
这类孩子呢？简单的说就是当他们不配合、闹情绪的时候，我们怎么
去搞定这类孩子，在保持课堂秩序 的情况下，怎么让小朋友完成教学
任务，达到我们想要的训练效果，当孩子的触觉失调的时候，我们这< br>么去训练他们。这就是今天我要跟大家分享的重点。下面分几个问题
一一为大家讲解，了解这些基 本的常识之后，我想大家以后上课会轻
松很多。
和触觉敏感小朋友初次见面怎么破冰？ 相信这个不难，比如很简单的和小朋友寒暄两句，自我介绍、握
握手，相信几分钟就能让小朋友认识 你。但是如果是非常触觉敏感的
小朋友，你一拉他的手就缩回妈妈的怀里，或是你让他玩游戏他就找妈妈甚至是嚎啕大哭。作为新老师完全没有这样的经验，怎么办？
很简单，这类孩子都是属于怕生 、粘人、胆小、慢热型的孩子，
作为感统主教老师面临上课节奏快、教学任务多的情况。我们可以先尽量放慢上课节奏，然后蹲下来和小朋友平视，安慰小朋友，再拿一
些色彩艳丽、有乐感的、静态的 教具来吸引小朋友的兴趣，之后再慢
慢地培养你们之间的感情，等气氛破冰了再做运动类的游戏，这时小
朋友对你已经认可了，对你的教学安排也不会那么抗拒了。另外需要
注意，触觉敏感的小朋友初 次接触大龙球会比较抗拒，最好先让他们
触摸，然后在充分接受大龙球之后再按摩，而且按摩的时候力度 也要
注意把握尺度，不能太重。另外小朋友对大龙球非常抗拒不愿按摩怎
么办？那作为老师我们 就不要勉强了，以免刚建立的情感链接又断
了，而且课堂之中，小朋友的情绪状况，对整节课配合度和训 练效果
是有很大关系的。
案例一：有一个小女孩，第一次来试听课。不愿进教室，不参与游戏，躲在妈妈的怀里，害怕触觉球。
老师应对方法：让小朋友先触摸大龙球，然后尝试着按摩。 但是
她很抗拒，后来我让她趴在大龙球左右、前后来回滚2下她就没那么
害怕了。在上课热身互 动的时候，她也是要和妈妈坐在一起。看她比
较怕生，我就用一些精细小玩具来吸引她，她也不玩只是看 着我们玩，
后来我故意说一些夸张的话，做一些夸张的话，慢慢地减轻她的戒备
心理，她就愿意 跟我们玩了，而且后来在器械组合也很愿意尝试，课
堂的配合度上来了，整节课下来小朋友跟我们玩熟了 ，和老师的距离
也拉进了。

小朋友在课堂训练中不配合、哭闹严重怎么办？ 小朋友在前几节课程哭闹、不配合是很正常的现象，这也表明小
朋友安全感是缺乏的。这时做为老师 我们要平淡对待。但是作为我们
的角色也不说能随他去。一个有经验的老师，是完全可以缩短小朋友在课堂中的磨合期，让他们开开心心上课，好好配合的。
小朋友的触觉和鼻子都是比较敏感的，为 什么他们喜欢粘着爸爸
妈妈。因为，爸爸妈妈能给他们熟悉的气息、能给他们足够安全的感
觉。 所以，作为老师要给到这类孩子足够的安全感。作为老师我们要
怎样给到他们安全感？其实很简单。第一 、在语言上给他们心理安慰：
没事的，xxx老师是很厉害的喔，我会保护你的；第二、把自己的气息传给孩子，让他们熟悉你的气息：握手、拥抱等等身体接触。
当孩子缺乏安全感、胆怯的时候， 作为一个老师是很有必要再语
言暗示和身体接触上给以孩子足够的安全感的，这才是一个懂孩子的
体现。
案例二：一个小男孩，很胆小，害怕走平衡木，每次完成这个项
目的时候都是紧紧地 握着老师的手，一松开的立马自己走下来，并默
默的流泪，每次上课的时候都有向家长表达不想来训练的 意思。
老师应对方法：当小朋友走平衡木时候，跟小朋友说我很厉害的
喔，老师会保护你的， 并慢慢地松开小朋友的牵着的手，后来小朋友
就自己敢走平衡木了，他完成之后我会蹲下来及时鼓励他， 并来个大
拥抱。后来小朋友再也不怕走平衡木了，也越来越喜欢上感统课。

小朋友 非常的敏感，上4年级了，脾气暴躁、容易动手伤人、有
暴力倾向、人际交往很差。作为感统老师我们应 该怎么训练？
这类小朋友敏感不仅体现在身体上，也体现在心理上。孩子的敏
感不是一两日造 成，是一个长期积累的过程。他们上课会顶撞老师，
甚至会拿摔东西出气，严重的话还会暴起伤人。这类 孩子一般都是很
难对付的。作为感统老师我们先要在针对小朋友的身体触觉做针对性
的训练，比 如家长触觉球按摩、徒手按摩。但这还不是根本措施。这
类孩子出现的根源在于他们的内心，他们的内心 是很脆弱、很敏感的。
作为老师我们要建议家长多跟小朋友进行亲子沟通。亲子沟通一定不
要涉 及小朋友的犯错经验，因为他们会认为家长的看法和其他小朋友
的立场是一样的，都是针对他的。所以， 每次孩子犯错了找他去谈心
都是无用之举，可能谈心的时候他会好好的答应，但是过一会就忘了，
以后还是会再犯。
案例三：小朋友上3年级了，在学校和小朋友相处不好，动辄和
小朋友吵 架、顶撞老师。上课挑衅课堂纪律，和同学打架，成了学校
里一大害，家长隔三差五就被投诉，结果被学 校下最后通牒，如果再
不好好管教就得退学。
老师训练方法：针对小朋友的触觉下功夫，每节 课每个项目都必
须刺激到小朋友的触觉，同时要求家长加强小朋友的亲子沟通，打开
小朋友的心 扉。一个月之后小朋友返校之后就再也没有遭到投诉，忍
耐性好了很多，2个月之后小朋友的成绩明显提 升，被老师在班上点
名表扬，现在小朋友的人际关系好了很多，也多了一些朋友。注意这
类心理 触觉敏感的孩子，对周围人的评论非常的敏感，所以当他的面
说话尽量柔和一些，而且也体现周围的小朋 友上课的时候注意说话。
触觉有敏感的，也有迟钝的。如果遇到触觉迟钝的孩子我们要怎
么训练呢？
前面已经 说过，触觉迟钝的孩子出现自闭症的概率会比较大，这
是因为他们对周围的环境互动不敏感，导致他们与 环境的匹配和互动
就显得慢半拍、迟钝一些、或是完全没有反应。
这类孩子怎么训练才能让他 们与环境的互动、反应会快一些呢？
除了加强触觉刺激之外，也有很多办法。第一，加强多种触觉刺激，
比如嗅觉、味觉、痛觉等知觉的持续刺激训练；第二，加强小朋友其
他感知觉的训练，比如视觉 、听觉的训练；第三，进行高频率的快速
运动反应训练，比如快速跑、跳、爬、翻等运动项目。第四，要 求家
长带小朋友多参加户外活动，让他们多亲近大自然，在丰富孩子的世
界同时，也让他们的感 知变得多姿多彩。