谭咏鳞小班健康活动《爱笑的宝贝人人爱》

2020年11月15日发(作者：蒲保明)
小班健康活动《爱笑的宝贝人人爱》；
设计意图；
《幼儿园教育指导纲要》指出“ 要高度重视幼儿的心理健康，一个心
理健康的孩子，首先应该能逐渐学会调控自己的情绪，保持乐观向上
的心境。”消极情绪体验如果长期得不到控制、调节，会引起幼儿生
理上、心理上的各种问题和 疾病。因此，作为老师，很有必要帮助幼
儿逐渐了解并学习调节自己的情绪。本活动依据幼儿年龄特征： 幼儿
的情绪表现完全是外显的，缺少控制的，情绪常常极度强烈而高涨。
小班幼儿更是如此，有 时哈哈大笑、手舞足蹈，有时大发脾气、哇哇
大叫，情绪调节能力较弱。另一方面，第二学期的小班幼儿 已能简单
的辨别积极情绪和不良情绪对自己带来的不同感受，因此，在小班让
幼儿体验不同的情 绪并进行情绪自我调节的教学是必要的也是可行
的。
活动目标
1．感受笑、生气、哭三种不同表情带来的不同情绪体验。
2．在老师引导下，知道笑会带给自己好心情，也会给他人带来快乐。
3．乐意参与活动，体验大家在一起的开心快乐。
活动准备
1．知识经验准备：幼儿初步懂得每天应该高高兴兴上幼儿园，不能
乱发脾气。
2． 物质准备：小姑娘布袋木偶1个；木偶剧《甜甜的微笑》；《幸福
拍手歌》的音乐、录音机、表情娃娃布 袋偶（笑脸、哭脸、生气脸共
36个）、水彩笔、油画棒、橡皮泥、记号笔、制作表情娃娃的卡片（没< br>有贴五官）36张等。
3．环境创设：幼儿的座位排成两个弧形，在周围放置了人手一个的表情娃娃布袋偶，创设比较宽松的氛围。
活动过程
一、以布袋偶小姑娘引入，激发幼儿的兴趣。
我是快乐的笑宝宝，今天要到小三班做客，真的 好开心！你们开心吗？
今天我还带来了好多表情宝宝，我们一起去看看吧！
反思：教师手持夸 张的布袋偶小姑娘，并用自身愉快、高涨的情绪带
动幼儿，让幼儿一下子就提高参与活动的积极性，为下 面的活动做好
铺垫。
二、引导幼儿和表情宝宝交朋友，初步体验自己今天的情绪状态。 这里有许多的表情宝宝，它们有不一样的表情，你喜欢哪一个表情宝
宝，可以拿起来，套在手上，和 它说说话。
1.你喜欢哪个表情宝宝？为什么？（鼓励幼儿自由地与同伴进行交
流）
2.一起体验，学学开心、生气、哭泣时的表情，谈谈自己的情绪经验。
小结：宝宝笑了，我 们小朋友也笑了，宝宝生气了、哭了，我们脸上
的表情也不一样了，心情也不开心了。老师看到小朋友笑 了，心里很
开心，更加爱宝宝了；如果看到小朋友生气了，伤心地哭了，老师心
里也会很难过。 所以，小朋友要经常笑，让自己开心，也让老师开心。
来，笑一个让老师看看。
反思：这个环 节老师重在做幼儿学习活动的引导者，在创设情景中让
幼儿自由地表露自己的心情，教师则通过倾听、观 察、谈话，及时捕
捉幼儿的眼神，及时给予幼儿回应，同时也激发了幼儿主动探索各种
表情娃娃 的积极性。教师尽量给予鼓励，并为此创造了一种自由、轻
松的氛围，让孩子在已有经验的基础上自我表 现、充分交流，分享活
动带来的快乐，使活动成为幼儿生活的舞台，成为幼儿自我发展、展
示自 我的舞台，使幼儿的主体性和创造性得以发挥。
三、欣赏木偶剧《甜甜的微笑》，了解应该保持快乐的心情。
花花为什么可以得到大家的喜欢呢？为什么小动物看到它，心里就像
吃了蜂蜜一样甜呢？ 小结：花花是个爱笑的宝贝，见到人总是甜甜的微笑，甜甜地打招呼，
所以大家都很喜欢她。小朋友 们也来当个爱笑的宝宝吧，大家相亲相
爱在一起，来抱抱你旁边的小朋友，大家都是好朋友，我们大家在 一
起很快乐！笑的很开心！
反思：这个环节充分利用了幼儿感兴趣的形式，用木偶剧的形式，让
幼儿安静地欣赏，观看了 “花花”见到人总是甜甜的微笑，甜甜地
打招呼，所以大家都很喜欢她。让幼儿明白不管遇到开心不开心 的事
情，都要讲出来，这等于给孩子一次说话的机会，表达自己内心的真
实感受。在活动中，我 提问：“为什么小动物看到花花，心里就像吃
了蜂蜜一样甜呢？”大多幼儿都能回答出来，因为花花是个 爱笑的宝
宝，让幼儿懂得了笑表示快乐，快乐是可以传递的。
四、《幸福拍手歌》结束，让幼儿感受快乐、表现快乐。
我们一起来帮助哭宝宝和气宝宝找快 乐吧，小朋友可以用自己的笑脸
来帮助他们！让我们一起把开心、快乐的表情表现出来吧！引导幼儿伴随着快乐的音乐，有节奏操作表情娃娃地进行律动。
反思：这个环节幼儿情绪非常高涨，在音乐 的熏陶下，大部分的幼儿
能积极地参与，大胆地通过语言、动作、表情，告诉周围的人，现在
他 很快乐。同时，老师也及时地关注到个别幼儿，在刚开始的活动中
有个别幼儿情绪比较低落，但是在同伴 的影响下，他们也很快地调整
自己的情绪，愉快地参与活动，将活动推向高潮。
活动延伸 < br>1.在一日活动中，教师重视为幼儿营造宽松、愉悦的心里环境，鼓励
幼儿每天能愉快入园，积极 参与各项活动。
2.与家长沟通，关注幼儿每天的心情，及时了解幼儿不开心的原因，
多与幼 儿交流，并与幼儿一起讨论不开心的时候要怎么办。
活动反思
《纲要》指出：“幼儿身体的 健康和心理的健康是密切相关的，幼儿
的心理健康以情绪愉快，适应集体生活为主要特征。”整个活动我 认
为是很成功的，教师引用了形象夸张、有趣的木偶形象，来激发幼儿
的学习兴趣，能够让幼儿 边操作表情娃娃，边进行交流，在活动中幼
儿动脑、动口能力方面得到了提高。教师能充分发挥主导作用 ，结合
幼儿的思维特点，调动幼儿的各种感官，使幼儿积极地参与活动，处
处从幼儿主体的实际 出发，鼓励孩子想象、实践，让幼儿在轻松自然
的过程中，体验快乐，从而培养幼儿大方、豁达的良好个 性心理品质。