宝贝描述模板浅谈蒙氏教育和传统教育的区别讲课教案

2020年11月13日发(作者：黄小蕾)




浅谈蒙氏教育和传统
教育的区别
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浅谈蒙氏教育和传统教育的区别

蒙氏教育是什 么？对于部分对于孩子即将上幼儿园的家庭来说，不一定接触过蒙氏教
育。虽然蒙氏教育是世界上最完整 的一个教育体系，有一套经典教育法，还有一套经典的
教具，并且可以无限延伸。 蒙氏教育是根的教育 ，是基础的教育。是由意大利教育家蒙特
梭利创立的教育思想和方法，于1909年在其著作《运用于儿 童之家的科学教育方法》及
1936的著作《童年的秘密》中开始推广，是当代幼儿教育的里程碑。其教 学法的精髓在
于培养幼儿自觉主动的学习和探索精神。强调儿童内部潜在的能力；强调教育的注意力是< br>“发现儿童的秘密”，了解儿童“心灵内部世界”和“内在的潜能”；强调教育必须遵循
儿童“自 然发展和自然表现的法则”；强调教育要“适应儿童的天性”……

蒙氏教育和传统教育的不同之处如下：

1、教育环境不同：传统教育中， 孩子们固定在自己座位上，以机械式的记忆方式进
行数学的学习。由于强调单科教学，每一学科都必须在 有限的钟点内学习，致使对数学有
兴趣的孩子没有足够的时间发展；蒙特梭利为孩子准备的是一个自由、 现实、自然和有着
各种各样学习材料的有准备的环境。在这个环境中，只要孩子不表现出烦躁、无理或捣 乱
行为时，可以自由地操作呈现在他们面前的各种材料。只要孩子是自发地参与感兴趣的活
动， 无论他的活动方法是否符合材料设计的本意，教师都不会干预，一般也不会因为时间
问题来打断孩子的探 索活动。

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2、教育手段不同：传统教育中，孩子们通过背诵各种口诀、公式，完成各种作业、< br>测验来来学习数学，被动地接受教师灌输的各种知识；蒙特梭利则借助设计的一系列教具
材料，由 感官的训练，进一步让孩子借实物及教具的接触，从“量”的实际体验，到
“数”的抽象认识。自少到多 ，进入加、减、乘、除的计算，逐渐培养孩子的数学心智和
分析整合的逻辑概念，决不让孩子感到繁和难 ，以致厌恶数字，害怕数学。

3、授课方式不同：传统教育以年龄分班，以 整班为主的教学，学生集体学习。在这
种授课方式下，儿童承受多种压力，如分数、竞争、社会顺应，阻 碍了儿童与环境密切互
动关系，用标准试题来衡量儿童发展进度；蒙特梭利则提倡混龄教育，在教室里形 成一个
自然社会环境，年龄段较宽，可养成自我学习的动力。以小组和个别指导为主，儿童可根
据自己的兴趣选择相应的工作，并依个人步调学习，容许儿童长期工作，不须中断，依自
己潜力工作。

4、教师角色不同：传统教育中，教师处于主导地位，集中式授课，使用以教 师为主
的统一的功课、作业等，学生读、背公式；而在蒙特梭利教室中，教师的工作不是刻意地
“教给”孩子他们所没有的知识，而是仔细观察每个孩子的发展，提供能给学习者反馈的
材料和以指导的 形式指出方向，不断地建构知识，并且要给学生以恰当的鼓励。除此外，
教师还要负责有时要组织的较大 型的群体活动，并且要负责坚持做每个孩子的观察记录。
在这里，教师不是活动的主导者，而是引导孩子 发现、帮助孩子发展潜在能力的引导者。

5、评价方式不同：传统教育中 ，通过测验等形式由教师对儿童进行评估。班上的儿
童会相互比较，认定自己是班上最好的或最差的，容 易形成急功好利的不良心态；蒙特梭
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利所设计的教具，具有自我修正的功能，通过教师的个别指导，儿童能客观地评价自 己的
成绩，而学会自我评估。 上述比较，可以看出蒙氏教育和传统教育有着比较大的区别，传
统教育以老师为中心，蒙氏教育以孩子为中心，其实这简简单单的一句话实际上就已经把
新与旧、先进与 落后、新生与没落的差别显现了出来。传统教育是老师想怎么教就怎么
教，没有考虑到孩子成长的需要和 特点。

学习方式上，成人是视觉学习型和听觉学习型。而孩 子是触觉学习型，要形象化学
习，一定要在动态中进行，或者说在游戏中学习。所以灌输式的教育方式会 扼杀孩子的兴
趣和创造力。蒙氏教育是启发式教育，是重视人格和能力共同培养的教育。

从教育的主体、教育的方法和教育的内容这三者来看，传统教育把孩子们当成了工业产品来生产，而蒙氏教育恰好把孩子们当成农业产品来培养。 蒙特梭利教育的基本精神就
是了解儿童、尊重儿童、帮助儿童、追随儿童。

蒙特梭利教育法是对幼儿实施素质教育及潜能开发的优秀教育模式。蒙氏教育出来的
孩子具有以下显著特 点：人格健全、独立能力强、知识渊博，这是蒙氏教育的魅力所在，
也是生命力所在。


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