医生歌词开心玩国教你如何让宝宝发声说话

2020年11月12日发(作者：武高山)
开心玩国教你如何让宝宝发声说话
育儿知识2016-03-28 北京开心哈乐教育科技有限公司
妈妈在照看宝宝的时候，要时不时的跟宝宝说话，即使他不会说话，也 会通过声
音辨识，慢慢学会听、说。那么，在照看宝宝的时候，妈妈应该如何科学有效的
教宝宝 发声说话呢?
◎智能开发关键词：能发音能动嘴回应
1个月的婴儿已经能够分辨出 噪音和其他声音之间的区别，如在他哭闹的时
候，听到有人在对他讲话，他会暂时停下不哭。到2～3个 月时，婴儿就开始懂
得别人说话声音中流露出来的感情：听到愤怒乃至生硬的斥责，他会哭起来;如果是温柔而友善的声音，他会微笑且咿咿呀呀地响个不停。他们还能区别熟悉和
不熟悉的声音以及男 声和女声。
到2～3个月时，宝宝的哭声明显减少了。2个多月时，尽管宝宝的发音器
官 不完善，不过婴儿高兴时会发出1～2个韵母声如“а、u、i”。特别是在高
兴时或者在大人的逗引下 表现得更加明显，发出的韵母声，主要是基本韵母，大
多是一张嘴气流从口腔中出来就能发出的音，不需 要舌、唇较多的运动。
3个多月时，婴儿发音明显增多，情绪好时常常会主动发音，有时还会在成
人的逗引下发出笑声。当身体舒服时，如妈妈跟他说话和戏逗他的时候，他会表
现得很愉悦，嘴 里还会发出“哦”“啊”的声音;如果妈妈用温柔的又适当延长
的声音对他说话(最好是模仿孩子的咿咿 呀呀声)，宝宝就会很高兴地回应你，同
时眼睛会看着你。这样的互动在宝宝满月时就可以进行，利用宝 宝的自我感觉良
好对其进行发声练习。
◎一、要懂宝宝哭的不同意思
宝宝 一生下来就会哭，这是他的第一次发音，也是宝宝最初的语言，以后当
饿了或感到不舒服的时候也会哭， 哭表示发音器官已为语言的发展做好准备，同
时哭又使发音器官进一步得到锻炼。人们经常说“哭是小孩 子的主要工作”，某
种意义上来说哭也是一件好事。家长们没必要一见孩子哭就抱起来哄，生怕哭坏了孩子，这样做反而会把孩子惯坏。
孩子满月后，语言基本上仍是以哭声来表示，不过这时候 的哭声就有了一定
的意思了，孩子会通过不同的哭声来表达不同的要求，所以我们大人一定要听懂
他的这一特殊语言。
一般情况下，疼痛引起的哭声，往往是事先并没有呜咽或缓慢的哭泣突然就
大声哭起来，期间还会有较长时间的屏气，会把小脸憋紫;婴儿由于饥饿或口渴
时的啼哭，是闭 着眼睛，嘴向左右做觅食动作或一个劲地吸吮指头，双脚猛蹬，
哭声响亮，没有停止的意思;要是尿湿了 或有其他不舒服，宝宝的哭声往往是持
续不断、悲悲切切，而且要委屈地流泪;如果是醒后想寻找母亲， 他的哭就是哭
哭停停、哼哼叽叽;若是哭而无泪，脸上也没有痛苦的表情，哭声听起来抑扬顿
挫 ，常在听到大人声音时哭声反而更响，那就是为了唤起大人的注意，要人们来
关注一下他。
◎二、认识语言发展的先决条件
语言作为一种人类特有的神经活动形式和心理现象，在人的交流中 扮演着极
为重要的作用。人们运用语言相互传达着自己的意愿和思想，进行着心灵的沟通，
正是 这样以语言为重要载体的互动，让人和人之间更加和谐，社会更加生动。
然而，语言并不是像饿了 就要吃，困了就要睡那样属于本能，语言除具有自
然性外还有很强的社会性。语言发展是一个复杂及漫长 的过程，还必须具备一定
的条件，因此掌握并运用语言并非易事。
◎影响语言发展的主要因素和先决条件有以下几点：
◎1)身体条件
产生语言的最 基础条件就是要有正常的发音器官。发音器官包括喉、声带、
咽、舌、唇、齿、腭等，这些器官结构一定 要完整，必须具有正常功能，否则就
会出现口吃、口齿不清等语言障碍。我们知道，唇腭裂的儿童就是因 为器官畸形
而无法正常发音。另外，视觉、听觉等器官发育是否正常，对于语言的发展也起
着决 定性作用，其中正常的听觉、听力保证尤为重要，儿童要学会准确发音，一
定要有良好的听力。
◎2)智力因素
一个人的大脑健全与否决定了他智力水平的高低，而语言的发生和发 展与智
力水平的高低有着密切的关系，如果一个人的智力发育迟缓，对事物的认识能力
差，那么 他的语言发展也一定迟缓。科学研究表明，大脑是语言活动的中枢所在，
人的语言经过视觉器官和听觉器 官综合感知后输入大脑，大脑对其进行分析处
理，之后再经神经传出发音器官进行言语的口头表达。因此 ，如果大脑功能不健
全或受到损伤，会出现各种不同类型的言语障碍，尤其是大脑左半球的损伤，会导致已具有言语能力的人出现失语症。
◎3)情绪因素
快乐的氛围和父母及时 的鼓励，会让宝宝觉得学习语言是件快乐的事情，学
起来有劲，收获和进步就会很多。因为，小孩子有一 个重要的心理特点就是“依
赖性”，他还不能进行自我肯定，别人的鼓励是他学习的重要动力。与宝宝分 享
学习的快乐是对他认知活动和语言发展最好的反馈和强化，会让宝宝更加自信，
有更强的求知 欲。反之，强制练习、周围人的批评与嘲笑、父母不给予爱等所造
成的不安情绪，都可能限制儿童语言的 发展。
◎4)语言环境
孩子学习语言是从模仿成人的发音开始的。与成人交往较多 的宝宝，语言发
展速度较快;而出生后就脱离了成人语境或很少和成人有语言交流的孩子，很可
能就不会说话，即使会说也较同龄儿童时间晚，能力差。另外，广播电视及图书
画报等周围的语言环境对 儿童的语言发展也都有影响。每个人的外语水平几乎都
不及母语的原因也可以归结到语言环境。
◎5)社会、文化、经济条件
社会文化生活较丰富的孩子接收的语言信息就多，影响 之下语言发展较快，
表达能力也较强;而婴幼儿期生活单一、孤独度过的孩子，其语言发展较迟缓。农村儿童比城市儿童一般语言发展较慢，语言较贫乏，也是社会、文化等方面有
差距的结果。
◎6)性别差异
一般说，女孩子天生对语言比较敏感，比男孩子的语言能力发展要快 些，有
人归结原因时强调，女性左脑较发达，较感性。
这些因素中，发音器官、听觉、大 脑这三个环节是保证语言发育的先决条件，
任何一个环节出现问题都会导致语言或言语的障碍。