小儿尿失禁幼儿园中班育儿经验育儿知识七篇

2020年10月30日发(作者：容启东)
幼儿园中班育儿经验育儿知识七篇
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育儿知识七篇
航天局幼儿园
对中班幼儿思维培养中的心理健康教育
中班幼儿感知动作思维水平很高，他们可边动作边说边 记，形象
思维占主导地位，但逻辑思维水平差，处于萌芽状态。他们掌握实物
概念时能概括出实 物主要特征,特别是功用特征。家长可以经常与孩
子玩“找错”的游戏,如家长讲“马是拉车的”幼儿讲 “对，马是拉
车的”，“水果是扔掉的”，“错,水果是吃的”。中班的数概念可
掌握到“10 ”，词汇的掌握也随着年龄增加，这为幼儿口头语言书面
语言的发展创造了条件,有条件的家长可以让幼 儿学书法、学绘画、
学语言。
家长对孩子还可以有的放矢地讲故事。对于胆小的孩子 可多讲些
勇敢胜利的故事；对自私的孩子讲些使人孤独的故事。家长讲故事比
老师更为重要，因 为家长可以根据自己孩子的个性，有针对性地选择
故事，进行有效的教育。
还应注意 ，家长讲故事的语言要生动。有的家长故事选材好，可
是，他们不是在将故事，而是在按照书上的文字一 个一个地念。由于
孩子对书面语言不熟悉，有的甚至听不懂，听听就没意思了。最好在
讲的过程 中多用象形字、象声字，必要时应抑扬顿挫、手舞足蹈，只
有自己讲的有津有味，孩子才能听的津津有味 。
中一班
航天局幼儿园
对中班幼儿感知觉培养中心理健康教育
中班幼儿的家长同样应保护好孩子生理器官，有意识的训练幼儿
视觉、触摸觉、空间知觉、时间知觉。
★可有意识、有计划地训练幼儿的听力，平时要定期测量幼儿听
力情况，及早治疗和防范。
★让孩子逐步辨认：红、黄、橙、绿、天蓝、蓝、紫等色，并逐
步按名称选色及按颜色讲名称。
★教孩子用手摸，辨别物体的粗细、软硬、轻重、粗糙、光滑。
★用捉迷藏或找物的游戏培养孩子逐渐辨别上下、前后、左右。
如用同类物体摆成不同的空 间位置，让幼儿指出方位。又如用娃娃
摆成一上一下、一前一后、一左一右等。
★家 长可以通过带领孩子做一些观察记录来培养孩子的时间知觉。
如带孩子观察母鸡→生蛋→孵小鸡→母鸡带 小鸡的图片，并讲出先后
顺序。还可以通过故事、童话等帮助幼儿掌握“从前”、“很久很久”、
“后来”、“开始”、“结束”等词汇。
中一班
航天局幼儿园
让孩子从小就有幽默感
幽默感是情商 ” 重要组成局部。具有幽默感的孩子 大多开朗活
泼，因而往往更讨大家的喜欢，人际关系也要比不具幽默感的孩子好
得多。美国，人 们不只把幽默看作一种可爱的性格，而且视其为可贵
的品质。因此在许多美国家长看来，培养孩子的幽默 感也是素质教育
的一个有机组成局部。
一、创设幽默的氛围和空间，以家长的幽默感染孩子。
让幼儿在有幽默感的环境中生活是培养 幼儿幽默感的最好方法。
家长每天和幼儿生活在一起最有条件向幼儿撒播幽默的种子。例如，
幼 儿在一筹莫展时、遇挫折时以及提醒幼儿应该怎样做或制止幼儿某
些行为时，家长都可以灵活运用幽默的 方法来对幼儿提出忠告、建议
或批评。幽默可以代替缺乏亲切感的批评，可以代替没味道的提醒和
多余的呼叨。给幼儿带来了新奇和有趣，让幼儿愉快而有效地接受家
长的指导。
二、充溢自信，有着积极乐观的心态。
幽默的心理基础是乐观、积极向上的心态。要培养孩子 的抗挫折
能力，不怕失败，能看到事情积极的一面，不是一味地悲观失望。
三、丰富的语言表达能力。
有丰富的词汇有助于表达幽默的想法。如果词汇贫乏，语言的表< br>示能力太差，那也无法达到幽默的效果。父母平时可以多给孩子讲讲
幽默故事，机智故事，脑筋急 转弯等等，训练孩子思维的敏捷性，丰
富儿童的词汇。
四、注重日常生活中的点滴培养。
幼儿幽默感的培养可随时在日常生活中进行。如饭前饭后， 请小
朋友说谜语讲笑话；针对某件事或某个情节让幼儿编一句有趣的话；
抓住他人幽默风趣的话 进行即时点评等。
孩子的幽默感一旦形成，对其一生都将产生重要 * 。具有幽默感
的孩子大多开朗活泼，往往更讨大家的喜欢，人际关系也比不具幽默
感的孩子好得多。幽默还能协助孩 子更好地应对生活和学习中的压力
和痛苦，因而幽默的孩子往往比较快活、聪明，能较轻松地完成学业，
甚至拥有一个乐天、愉悦的人生。
中一班
航天局幼儿园
培养孩子从小懂礼貌
一个没有礼貌、举止粗俗、不尊重他人的人，在工作中很 难获得
尊重和同事的友好协作。在生活中也不易获得友谊和自信，因此往往
缺乏幸福感。要想使 孩子成长为有所作为的人，父母应就让孩子从小
懂礼貌，讲友谊。
在日常生活中，要 教育孩子懂得尊重长辈尤其是老年人。这点当
父母的要以身作则。如果当父母的对长辈就不尊敬，不孝顺 ，孩子就
不可能学会尊敬老人。
带孩子到别人家做客时，要教育孩子不要大声喧哗， 不要狠抓主
人递过来的糖果，和主人家小朋友要友好相处。在做客处一定不可去
拉别人家的抽屉 或翻别人的柜子，也不要到主人家的卧室特别是床上
打打闹闹。
在公共场合，要守秩 序，说话文明，乘公共汽车时，如果有人起
来让座，一定要让孩子说谢谢。如果当你们下车时，让座者仍 然站着，
就要打声招呼请那人回坐。有些年轻的父母，抱孩子上车后，见到有
人让座，吭都不吭 一声就坐下，这给孩子的印象就是上车后，就应该
有人站起来，如果没有人站起来，就会又哭又叫。
在公共场所要教育孩子不要大声喧哗，养成平静回答及表述自己
意见的习惯。
有礼貌，表现在遵守各种社会公德，当父母的就是孩子的第一任
老师。父母对他人的态度 和所做所为，常常影响孩子以后对人的态度
和行为举止。此外，父母对孩子的态度，也会影响孩子日后的 为人。
比如，父母粗鲁，孩子就往往不会文静，父母不尊重孩子，孩子也往
往不会尊重他人。
为了孩子今后的幸福，教育孩子成为有教养、有礼貌的人是十分
重要的。
中一班
航天局幼儿园
培养孩子良好行为习惯的八字原则
☆以身作则
家长随地吐痰、扔垃圾就不能指望孩子会讲公共卫生，或者说教
师如果打 骂孩子就不可能要求孩子别打骂小朋友，孩子身边的成人自
私就不会有宽厚仁爱的孩子……这就是榜样的 力量。作为家长和教师，
必须明白孩子的行为习惯都是后天学习形成的，成人以身作则示范表
现 好的行为，孩子学会不良行为的几率会大大下降，或者即使出现不
良行为矫正起来也较为容易。
☆赞扬为主
有的家长说：“我的孩子调皮好动，做什么都不专心，让他学书< br>法养养性子”，有的说：“我的孩子胆小怕羞，让他学武术锻炼胆量”。
文艺武艺是各有长处，最 重要的是要了解每个孩子都有与生俱来的一
种气质特征，或外向好动或内向羞涩，气质同时是没有好坏之 分的，
并且一个人的优点往往也是一个人的缺点。因此家长与教师不应逆水
行舟，正确办法是发 现孩子所擅长的、所感兴趣的，在此基础上多表
扬多鼓励孩子的些许进步，逐渐引导孩子发挥长项纠正短 项。试想哪
个孩子不喜欢被夸，他有了自信才有胆量尝试他原先不擅长的。
比如对好 动的孩子可以这样说：“宝宝表演得真好，妈妈再讲个
新故事你来表演”，他会不会安静坐下听故事呢？ 对好静的孩子可以
这样说：“宝宝画画都这么棒，跳个舞肯定也很棒”，在鼓励下他如
果开始跳 舞，家长更应立即称赞。和开始举例的那些隐含贬义的用语
比一比有什么不同效果？试试就知道了。
还有一点必须强调，孩子的每一点小小进步都需要及时地、大张
旗鼓地称赞，使他认识到 这样做的重要性和可以得到成人的注意，这
在孩子的成长过程中是非常重要的。
中一班
航天局幼儿园
怎样培养孩子的记忆力
１、丰富 孩子的生活环境。有生活经历才有记忆，有的孩子年龄
很小，却因为“见多识广”，能记住和讲述很多见 闻。父母从小给孩
子提供丰富多彩的生活环境，给孩子玩各种颜色、有声的、能活动的
玩具，听 音乐，多与孩子讲话，给孩子念儿歌、诗歌，讲故事，带孩
子去公园、动物园、商店，和孩子一起做游戏 等等，这些都会在他们
的耳闻目染中留下深刻印象，能在较长时间内保持记忆力。这些印象
在遇 到新的事物时会引起联想，更容易记住新的东西。
２、给孩子布置识记任务。为了培养孩子的 有意识记能力，对孩
子可以布置有意识记的任务，最简单的可以从要孩子取一样东西或传
一句话 做起。随着孩子年龄的增长，布置识记的任务可趋复杂，如要
求记住游戏规则，复述一个故事或讲出参观 见闻等。
3、培养孩子的学习兴趣。成人对自己感兴趣的东西往往很容易记
住，相反 对自己不感兴趣的东西，则会强迫自己化力气去记住它。而
年幼儿童往往做不到这一点，对不感兴趣的东 西很难记住。因此要幼
儿学习某种知识和技能，不能靠强迫命令，而是要激发起孩子的学习
兴趣 。有的孩子能认识很多字，有的年纪很小就成了名家，都是因为
他们对所学的内容感兴趣，能孜孜不倦去 学的结果。
４、指导孩子增强记忆力的方法。记忆力的好坏不完全是天生的，
是可以 训练和提高的。父母要注意保持孩子的自信心，有的父母常骂
孩子：“你什么都记不住，一点记性也没有 ，对你说了也白说”等话，
是很伤自尊心。父母要了解孩子记忆的不足之处，记不牢或记不正确
的原因，耐心帮助孩子，要多给予鼓励。父母要针对孩子的不同年龄
段，进行记忆方法的指导。幼儿记忆 保留时间短，机械记忆是记忆的
主要方法。要他们记住某种内容就要不断重复，可教他们背诵一些儿歌、诗歌、绕口令，记住一些简单的科学常识。入学前的儿童已会有
意识地记忆，可以教他们运用顺 序记忆、归类记忆、联想记忆等识记
方法。入学后，要背诵课文，可用整体记忆和分段记忆等方法。
中一班
航天局幼儿园
八种益智游戏
每 一个孩子都喜欢游戏。事实上，游戏本身就是一种学习，是孩
子获取经验、发展智能的妙方，也是孩子自 发性、创造力、好奇心、
想像力、探索、冒险及对未来处事的象征。
启发孩子智慧的游戏有很多种，下面介绍几种家庭中可常用的亲
子动脑活动：
分类的 游戏：这是创造力学者威尔斯提出的方法。平日可提供孩
子一些具有共同特征的不同类物品，例如小汽车 、汤匙、钥匙、铁币、
回纹针……等，让孩子发觉其共同特征来加以分类，并鼓励其重复分
类。 也可以提供符号、颜色、食品、数字、形状、人物、字词等材料，
让孩子能依其特性分类。
扮演的游戏：例如让孩子玩“扮家家酒”，鼓励孩子应用想像力
自由扮演所喜欢的“角色”。家长可以提 供一些线索，如给他一架飞
机，假想他在空中飞行遭遇哪些飞鸟；给他一部金刚，让他跟铁金刚
对话；给他一些医生的玩具，让他扮演医生看病的情形……
手指的游戏：双手是我们的外脑， 训练我们的双手，有助于脑力
开发；设计一些运用手指的运动，如“手语歌”、“甩手”、“捏泥
巴”、“拼积木”等活动，让孩子能动动头脑、动动手。也可以用儿
歌配合手指的动作，一边念儿歌一 边运作手指。
躲藏的游戏：跟孩子玩“躲猫猫”的游戏；把物品藏在家中一角，
让他 来找；在图案中藏着一些物品、数字等，让他找出来；带孩子到
郊外，亲子共玩“大地寻宝”的活动；或 在报纸上找出自己需要的“形
容词”或“物品”等活动……这些都是藏物的游戏。
绘 画的游戏：从涂鸦到能画出图形，孩子绘画的兴趣一直很浓厚，
他们以画画表达其未能以言语形容的感受 、情绪。父母可以和孩子一
起画。用各种不同的材料，画在纸上、布上、板上……让孩子享受自
由创作的喜悦。
观察的游戏：让孩子观察树苗的成长，或甘薯发芽，以了解造物
的奥 妙；由观察影子的变化，学习科学概念；由观察人类的表情，而
能察言观色、善解人意；甚至参观各种展 览、表演、户外郊游……
知觉的游戏：“知觉”是一种将透过感官所获得的资料，再经过分析与解释的能力。知觉包括眼睛、鼻子、舌头、身体等感觉作用。
我们可以让孩子分辨不同形状的 物品，用触摸猜东西、用舌尝尝各种
调味品、玩配对游戏、辨认方向及方位；让孩子观赏及指认有背景的
图片等活动。
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