vill主演的电视剧对闲不住的孩子怎么办.doc

2020年10月22日发(作者：连培生)

对闲不住的孩子怎么办



好动是孩 子的天性。爱活动，甚至调皮，对于孩子都是必
要的。但是，事情是要有限度的，过了度，就会走向反面 ，例如，过
度地好动，就是多动症的隐患。有父母说，自己的孩子老也闲不住，
老要这个碰碰， 那个碰碰，精力旺盛，一刻也闲不住，不知道该怎么
办好。

临床研究发现 ，发生多动行为的孩子，几乎都在出生后18个
月以内，这个阶段被称为感知运动能力发展期，若这个阶 段调控失误，
就会造成感知与行动之间的联系产生障碍，于是情绪不稳定、冲动，
难以抑制自己 的行为，不停地动来动去，不能持久。

所以，对于那些闲不住的孩子，要适当调一 下，而且应该注
意这个问题。既要满足孩子好动的需要，又要有所限制，既要尊重孩
子的自由， 又要积极引导。为此，提供一些建议：

对于闲不住的孩子，每天要有充分的时间让 孩子尽兴活动，
到室外去运动、玩耍，活动到筋疲力尽，让孩子的精力充分发泄。尽
兴活动之后 ，安排孩子安静活动，必要时软、硬兼施稳定孩子。总之，
每天必定要有一定的时间段让孩子安详下来。

给孩子自由并不意味没有规则，该给孩子立点规矩了（合理
的），不能做 的，就是不能做，只有在服从规则的过程中，孩子才能
学会什么行为是恰当的，才能学会控制自己盲动的 欲望，也只有被强
迫保持安详，他才能从活动中感觉到快乐。

第页码页 .. 总共总页数页



好动是孩子的天性。爱活 动，甚至调皮，对于孩子都是必
要的。但是，事情是要有限度的，过了度，就会走向反面，例如，过度地好动，就是多动症的隐患。有父母说，自己的孩子老也闲不住，
老要这个碰碰，那个碰碰，精力 旺盛，一刻也闲不住，不知道该怎么
办好。

临床研究发现，发生多动行为 的孩子，几乎都在出生后18个
月以内，这个阶段被称为感知运动能力发展期，若这个阶段调控失误，< br>就会造成感知与行动之间的联系产生障碍，于是情绪不稳定、冲动，
难以抑制自己的行为，不停地 动来动去，不能持久。

所以，对于那些闲不住的孩子，要适当调一下，而且应该注
意这个问题。既要满足孩子好动的需要，又要有所限制，既要尊重孩
子的自由，又要积极引导。 为此，提供一些建议：

对于闲不住的孩子，每天要有充分的时间让孩子尽兴活动，
到室外去运动、玩耍，活动到筋疲力尽，让孩子的精力充分发泄。尽
兴活动之后，安排孩子安静 活动，必要时软、硬兼施稳定孩子。总之，
每天必定要有一定的时间段让孩子安详下来。

给孩子自由并不意味没有规则，该给孩子立点规矩了（合理
的），不能做的，就是不 能做，只有在服从规则的过程中，孩子才能
学会什么行为是恰当的，才能学会控制自己盲动的欲望，也只 有被强
迫保持安详，他才能从活动中感觉到快乐。



好动是孩子的天性。爱活动，甚至调皮，对于孩子都是必
第页码页 .. 总共总页数页

要的。但是，事情是要有限度的，过了度，就会走向反面，例如，过
度地好动，就是多动症的隐 患。有父母说，自己的孩子老也闲不住，
老要这个碰碰，那个碰碰，精力旺盛，一刻也闲不住，不知道该 怎么
办好。

临床研究发现，发生多动行为的孩子，几乎都在出生后18个
月以内，这个阶段被称为感知运动能力发展期，若这个阶段调控失误，
就会造成感知与行动之间 的联系产生障碍，于是情绪不稳定、冲动，
难以抑制自己的行为，不停地动来动去，不能持久。

所以，对于那些闲不住的孩子，要适当调一下，而且应该注
意这个问题。既要满足孩 子好动的需要，又要有所限制，既要尊重孩
子的自由，又要积极引导。为此，提供一些建议：

对于闲不住的孩子，每天要有充分的时间让孩子尽兴活动，
到室外去运动、玩耍，活 动到筋疲力尽，让孩子的精力充分发泄。尽
兴活动之后，安排孩子安静活动，必要时软、硬兼施稳定孩子 。总之，
每天必定要有一定的时间段让孩子安详下来。

给孩子自由并不意 味没有规则，该给孩子立点规矩了（合理
的），不能做的，就是不能做，只有在服从规则的过程中，孩子 才能
学会什么行为是恰当的，才能学会控制自己盲动的欲望，也只有被强
迫保持安详，他才能从 活动中感觉到快乐。



好动是孩子的天性。 爱活动，甚至调皮，对于孩子都是必
要的。但是，事情是要有限度的，过了度，就会走向反面，例如，过
第页码页 .. 总共总页数页

度地好动，就是多动症的隐患。有父母说，自己 的孩子老也闲不住，
老要这个碰碰，那个碰碰，精力旺盛，一刻也闲不住，不知道该怎么
办好。

临床研究发现，发生多动行为的孩子，几乎都在出生后18个
月以内，这 个阶段被称为感知运动能力发展期，若这个阶段调控失误，
就会造成感知与行动之间的联系产生障碍，于 是情绪不稳定、冲动，
难以抑制自己的行为，不停地动来动去，不能持久。

所以，对于那些闲不住的孩子，要适当调一下，而且应该注
意这个问题。既要满足孩子好动的需要，又要 有所限制，既要尊重孩
子的自由，又要积极引导。为此，提供一些建议：

对于闲不住的孩子，每天要有充分的时间让孩子尽兴活动，
到室外去运动、玩耍，活动到筋疲力尽，让孩 子的精力充分发泄。尽
兴活动之后，安排孩子安静活动，必要时软、硬兼施稳定孩子。总之，
每 天必定要有一定的时间段让孩子安详下来。

给孩子自由并不意味没有规则，该给孩 子立点规矩了（合理
的），不能做的，就是不能做，只有在服从规则的过程中，孩子才能
学会什 么行为是恰当的，才能学会控制自己盲动的欲望，也只有被强
迫保持安详，他才能从活动中感觉到快乐。



好动是孩子的天性。爱活动，甚至调皮， 对于孩子都是必
要的。但是，事情是要有限度的，过了度，就会走向反面，例如，过
度地好动， 就是多动症的隐患。有父母说，自己的孩子老也闲不住，
第页码页 .. 总共总页数页

老要这个碰碰，那个碰碰，精力旺盛，一刻也闲不住，不知道该怎么
办好。

临床研究发现，发生多动行为的孩子，几乎都在出生后18个
月以内，这个阶段被称为感知运动能力发展 期，若这个阶段调控失误，
就会造成感知与行动之间的联系产生障碍，于是情绪不稳定、冲动，
难以抑制自己的行为，不停地动来动去，不能持久。

所以，对于那些闲不住的孩子 ，要适当调一下，而且应该注
意这个问题。既要满足孩子好动的需要，又要有所限制，既要尊重孩
子的自由，又要积极引导。为此，提供一些建议：

对于闲不住的孩子，每天要有 充分的时间让孩子尽兴活动，
到室外去运动、玩耍，活动到筋疲力尽，让孩子的精力充分发泄。尽
兴活动之后，安排孩子安静活动，必要时软、硬兼施稳定孩子。总之，
每天必定要有一定的时间段让孩 子安详下来。

给孩子自由并不意味没有规则，该给孩子立点规矩了（合理
的），不能做的，就是不能做，只有在服从规则的过程中，孩子才能
学会什么行为是恰当的，才能学会控 制自己盲动的欲望，也只有被强
迫保持安详，他才能从活动中感觉到快乐。



好动是孩子的天性。爱活动，甚至调皮，对于孩子都是必
要的。但 是，事情是要有限度的，过了度，就会走向反面，例如，过
度地好动，就是多动症的隐患。有父母说，自 己的孩子老也闲不住，
老要这个碰碰，那个碰碰，精力旺盛，一刻也闲不住，不知道该怎么
第页 码页 .. 总共总页数页

办好。

临床研究发现，发生多 动行为的孩子，几乎都在出生后18个
月以内，这个阶段被称为感知运动能力发展期，若这个阶段调控失 误，
就会造成感知与行动之间的联系产生障碍，于是情绪不稳定、冲动，
难以抑制自己的行为， 不停地动来动去，不能持久。

所以，对于那些闲不住的孩子，要适当调一下，而且 应该注
意这个问题。既要满足孩子好动的需要，又要有所限制，既要尊重孩
子的自由，又要积极 引导。为此，提供一些建议：

对于闲不住的孩子，每天要有充分的时间让孩子尽兴 活动，
到室外去运动、玩耍，活动到筋疲力尽，让孩子的精力充分发泄。尽
兴活动之后，安排孩 子安静活动，必要时软、硬兼施稳定孩子。总之，
每天必定要有一定的时间段让孩子安详下来。

给孩子自由并不意味没有规则，该给孩子立点规矩了（合理
的），不能做的，就是不 能做，只有在服从规则的过程中，孩子才能
学会什么行为是恰当的，才能学会控制自己盲动的欲望，也只 有被强
迫保持安详，他才能从活动中感觉到快乐。



好动是孩子的天性。爱活动，甚至调皮，对于孩子都是必
要的。但是，事情是要有限度的，过了度，就会 走向反面，例如，过
度地好动，就是多动症的隐患。有父母说，自己的孩子老也闲不住，
老要这 个碰碰，那个碰碰，精力旺盛，一刻也闲不住，不知道该怎么
办好。

第页码页 .. 总共总页数页

临床研究发现，发生多动行为的孩子，几乎都在出生后18个月以内，这个阶段被称为感知运动能力发展期，若这个阶段调控失误，
就会造成感知与行动之间的联 系产生障碍，于是情绪不稳定、冲动，
难以抑制自己的行为，不停地动来动去，不能持久。

所以，对于那些闲不住的孩子，要适当调一下，而且应该注
意这个问题。既要满足孩 子好动的需要，又要有所限制，既要尊重孩
子的自由，又要积极引导。为此，提供一些建议：

对于闲不住的孩子，每天要有充分的时间让孩子尽兴活动，
到室外去运动、玩耍，活 动到筋疲力尽，让孩子的精力充分发泄。尽
兴活动之后，安排孩子安静活动，必要时软、硬兼施稳定孩子 。总之，
每天必定要有一定的时间段让孩子安详下来。

给孩子自由并不意 味没有规则，该给孩子立点规矩了（合理
的），不能做的，就是不能做，只有在服从规则的过程中，孩子 才能
学会什么行为是恰当的，才能学会控制自己盲动的欲望，也只有被强
迫保持安详，他才能从 活动中感觉到快乐。



好动是孩子的天性。 爱活动，甚至调皮，对于孩子都是必
要的。但是，事情是要有限度的，过了度，就会走向反面，例如，过
度地好动，就是多动症的隐患。有父母说，自己的孩子老也闲不住，
老要这个碰碰，那个碰碰， 精力旺盛，一刻也闲不住，不知道该怎么
办好。

临床研究发现，发生多动行为的孩子，几乎都在出生后18个
第页码页 .. 总共总页数页

月以内，这个阶段被称为感知运动能力发展期，若这个阶段调控失误，
就会造成感知 与行动之间的联系产生障碍，于是情绪不稳定、冲动，
难以抑制自己的行为，不停地动来动去，不能持久 。

所以，对于那些闲不住的孩子，要适当调一下，而且应该注
意这个问题 。既要满足孩子好动的需要，又要有所限制，既要尊重孩
子的自由，又要积极引导。为此，提供一些建议 ：

对于闲不住的孩子，每天要有充分的时间让孩子尽兴活动，
到室外去运 动、玩耍，活动到筋疲力尽，让孩子的精力充分发泄。尽
兴活动之后，安排孩子安静活动，必要时软、硬 兼施稳定孩子。总之，
每天必定要有一定的时间段让孩子安详下来。

给孩 子自由并不意味没有规则，该给孩子立点规矩了（合理
的），不能做的，就是不能做，只有在服从规则的 过程中，孩子才能
学会什么行为是恰当的，才能学会控制自己盲动的欲望，也只有被强
迫保持安 详，他才能从活动中感觉到快乐。



好动是 孩子的天性。爱活动，甚至调皮，对于孩子都是必
要的。但是，事情是要有限度的，过了度，就会走向反 面，例如，过
度地好动，就是多动症的隐患。有父母说，自己的孩子老也闲不住，
老要这个碰碰 ，那个碰碰，精力旺盛，一刻也闲不住，不知道该怎么
办好。

临床研究发 现，发生多动行为的孩子，几乎都在出生后18个
月以内，这个阶段被称为感知运动能力发展期，若这个 阶段调控失误，
第页码页 .. 总共总页数页

就会造成感知与行动之间的联系 产生障碍，于是情绪不稳定、冲动，
难以抑制自己的行为，不停地动来动去，不能持久。

所以，对于那些闲不住的孩子，要适当调一下，而且应该注
意这个问题。既要满足孩 子好动的需要，又要有所限制，既要尊重孩
子的自由，又要积极引导。为此，提供一些建议：

对于闲不住的孩子，每天要有充分的时间让孩子尽兴活动，
到室外去运动、玩耍，活 动到筋疲力尽，让孩子的精力充分发泄。尽
兴活动之后，安排孩子安静活动，必要时软、硬兼施稳定孩子 。总之，
每天必定要有一定的时间段让孩子安详下来。

给孩子自由并不意 味没有规则，该给孩子立点规矩了（合理
的），不能做的，就是不能做，只有在服从规则的过程中，孩子 才能
学会什么行为是恰当的，才能学会控制自己盲动的欲望，也只有被强
迫保持安详，他才能从 活动中感觉到快乐。



好动是孩子的天性。 爱活动，甚至调皮，对于孩子都是必
要的。但是，事情是要有限度的，过了度，就会走向反面，例如，过
度地好动，就是多动症的隐患。有父母说，自己的孩子老也闲不住，
老要这个碰碰，那个碰碰， 精力旺盛，一刻也闲不住，不知道该怎么
办好。

临床研究发现，发生多动 行为的孩子，几乎都在出生后18个
月以内，这个阶段被称为感知运动能力发展期，若这个阶段调控失误 ，
就会造成感知与行动之间的联系产生障碍，于是情绪不稳定、冲动，
第页码页 .. 总共总页数页

难以抑制自己的行为，不停地动来动去，不能持久。

所以，对于那些闲不住的孩子，要适当调一下，而且应该注
意这个问题。既要满足孩子好动的需要，又要 有所限制，既要尊重孩
子的自由，又要积极引导。为此，提供一些建议：

对于闲不住的孩子，每天要有充分的时间让孩子尽兴活动，
到室外去运动、玩耍，活动到筋疲力尽，让孩 子的精力充分发泄。尽
兴活动之后，安排孩子安静活动，必要时软、硬兼施稳定孩子。总之，
每 天必定要有一定的时间段让孩子安详下来。

给孩子自由并不意味没有规则，该给孩 子立点规矩了（合理
的），不能做的，就是不能做，只有在服从规则的过程中，孩子才能
学会什 么行为是恰当的，才能学会控制自己盲动的欲望，也只有被强
迫保持安详，他才能从活动中感觉到快乐。





第页码页 .. 总共总页数页