解梦 怀孕会飞的孩子教案

2020年10月22日发(作者：计擅)


会飞的孩子
郴州市一完小 曹利群

教学要求：
1、朗读课文，理解课文内容，了解怒江环境之险，怒族孩子生活
之艰难，性格之坚强。
2、明白“会飞的孩子”的含义，学习怒族孩子以乐观心态战胜不
利的自然条件，乐观面对生活、面对未 来的品格。
教学重点难点：
1、重点：朗读课文，了解怒族孩子的“飞行”生活。
2、难点：体会少数民族孩子在艰苦的生活环境中坚持学习，健康
成长的顽强品格。
教学准备：多媒体课件
第二课时
一、复习导入
1、同学们，这节 课我们继续学习16课《会飞的孩子》。板题，读题。
通过学习我们了解到课题中“会飞的孩子”指的是 谁？（阿江以及其
他怒江的孩子）
2、请同学们回忆一下，课文主要讲了他们的什么事？（他们飞越怒
江的事。）
这 是一群怎样的孩子呢？这些孩子真的会飞吗？他们是怎么飞的？
让我们一起走进怒江，走近这群可爱的孩 子。


二、学习课文．
（一）、感悟孩子们的“飞”
1、课件出示：用自己喜欢的方式读课文，从文中找出描写阿江飞越
怒江的语句，并说说你从中体会到了 什么？
在读之前，老师有一个小小的提示，请大家边读边将有关语句划记，
划好的同学，把 句子认真地读一读，多读几遍，然后把感受写在旁边。
边读边做批注，这是一种很好的学习方法。 < br>刚才大家已经将自己的感受写下来了，那么，你想和你的同学分享你
的感受吗？请同学们分小组讨 论。
2、全班交流，教师适时点拨，并指导朗读课文。
同学们，读了课文，让我们来交流一下，阿江是怎样飞的呢？
（1）、“我感激地望着对岸 的孩子，却惊讶地发现他竟双脚离地，高
悬在空中。他在飞？千真万确，他是在飞。”
生：从中我体会到眼前的景象令作者难以置信。（请试着读一读）
生：从中我体会到作者感 到十分惊讶。你从哪里感受到的？（惊讶）
你真聪明，能抓住关键词来理解句子，体会作者的思想感情。 谁来试
着读一读。
是呀，作者第一次看见阿江飞，是多么惊讶呀，谁来读一读？
谁再来读一读。（生读）你读得真好，读出了惊疑. 惊讶，让我们一
起像他一样把这句话读一读。
阿江是怎样飞的？你还找到了哪些句子？
（2）、“只见他张开着双臂，像鸟儿扑扇翅膀一样向我飞来。眨眼工


夫，他就飞过了惊涛滚滚的江面，飘然落地，站在我面前。”
来，谈谈你的感受。（我感受到了他很快乐）（板书：快乐）
请试着读一读。．
生：从中我体会到阿江很勇敢。（你从哪儿体会到的？“惊涛滚滚的
江面”带着这个感受把这个句子读 一读。）师随机板书： 勇敢
谁还有不同的感受？（阿江飞翔时的轻盈、快乐，阿江的过溜技术娴
熟……）
齐读 ：让我们随着阿江一起快乐、勇敢地飞过那惊涛滚滚的江面，一
起去体会飞的乐趣。请同学们齐读这段话 。
这段话运用了什么修辞手法？（比喻）像这样的比喻句，文中还有哪
些？（学生找到读一读）
“孩子们并不在意我的惊叹，他们嬉闹着，好玩地攀上溜索，像一只
只小燕子，在江面上飞来飞 去，毫无惧色。”
“我学着阿江，大胆地张开了双臂，一刹那变成了飞越怒江的像大鸟。” 这样的写法有什么好处？（使文章更生动具体，让我们感受到飞翔给
人带来的快乐自由。）你能仿写 一个比喻句吗？
我们继续交流，文中描写阿江飞的语句还有哪些？
（3）、他试了试绳子，双脚用力一踮，笑嘻嘻地叫了一声：“飞喽 —
—”
生：从这句话中，我体会到阿江既胆大又心细。
生：从这句话中，我体会到阿江是一个 快乐、天真活泼的孩子。你
是从哪里体会到的？（笑嘻嘻）好，请你（开心快乐地）读读这句话。


随文识字：区分“嘻”与“嬉”。同学们注意到没有，在“飞喽”的
后面有一个 破折号，它起什么作用？（表声音延长）你能把声音延长
读一读吗？让我们一起读读这句话。
还有别的感受吗？（快乐）来，读出你的感受。
让我们齐读这段话。
（二）感悟怒江的“怒”
、感悟怒江的“怒”1．
师导：是呀，这真是一群可爱的孩子，他们生活得多么快乐呀!(板书:
生活 乐)但是他们 生活的环境又是怎样的呢?他们整日与江为伴，这，
又是一条怎样的江呢？让我们一同走进怒江，一起去 感受。
（1）课件展示句子：怒江的“怒”果然名不虚传，只见那江水像是
受不了危崖的夹 击，怒气冲冲从上游奔涌而来，在狭窄险峻的河道里
横冲直撞，激起的狂涛如风吼雷鸣，震得山谷轰轰作 响。
听老师范读，思考这段话怎样具体地描写怒江的“怒”呢？（从怒江
的声音、形态来写 怒江；作者还运用了拟人的写法，写出了怒江的
“险”；）你能读出怒江的“怒”吗？（生读）谁再来试 试，读出怒江
的“怒”来。你真不错,你的朗读,让我仿佛亲眼目睹了怒江的惊险。
（2）怒江真有这么险吗？请看：课件怒江视频
看了后有什么感受？（怒江真险呀，真是令 人望而生畏。怒江水流湍
急，水声如野兽般吼叫，让人害怕。怒江真险呀，如果我站在怒江边
上 ，我会吓得腿发软，我真不敢想象怒族的孩子有多大的勇气才能飞
越怒江呀！怒江的怒果然名不虚传。） 什么叫名不虚传？（确实很好，


不是空有虚名。）是呀，这也许就是怒江因此而得名的原因吧！
（3）同学们说了这么多感 受，你能用一个词来概括怒江的环境吗？
（气势磅礴、汹涌澎湃、惊涛骇浪、波涛汹涌……）
齐读：让我们带着这种感受齐读。（同学们读得真好，让我们仿佛看
见了怒江就像一只发怒的野兽正在 横冲直撞，真险呀！）
（4）这是对怒江环境的描写，像这样的环境描写文中还有好几处。
你能读给大家听听吗？
）谁来说说读了刚才的这些句子，你有什么感受。5（．
生：从中我体会到怒江的险恶，我还体会到孩子们生存环境极其艰苦。
生：我觉得怒族的孩 子太可怜了，每天走在怒江边上，随时都有可能
遇上从天而降的滚石。太可怕啦！
2、感悟环境描写的用处
过渡：是呀，多么险恶的怒江，危崖高耸，狂涛怒吼，真是让人望 而
生畏，闻风丧胆。可是老师却还有一个疑问：文章的标题明明是写会
飞的孩子，可作者却花了 大量的笔墨去写怒江的险，这不是画蛇添足，
多此一举吗？
生：这些句子写出了怒江的险恶环境，更衬托了孩子们乐观豁达的生
活态度。
生：这样的描写还衬托出了孩子们的勇敢。
师：这样的环境描写，既烘托孩子们的勇敢大胆 又衬托出了怒江孩子
们的乐观豁达。我们把这种描写称之为侧面描写。今后，我们在习作
中也可 以尝试着用一用。