侏儒大盗幼儿学习电脑的是与非

2020年10月20日发(作者：贺光华)
早期幼儿学习电脑利大于弊
灵石一幼 李芳芳
电脑在现 代人的生活中扮演着越来越重要的的角色。学习电脑是
二十一世纪的一种趋势。对儿童而言，电脑像是一 架能和他们交谈的
电视，并可通过键盘、鼠标控制它。电脑的操作性很强，孩子每掌握
一种操作 方法，哪怕只是学会控制鼠标，都是一次学习的过程，都可
能对他的智力开发产生积极的作用。你只要为 孩子精心选择一些好的
教学辅助软件、游戏软件及电脑绘画软件，然后稍加引导，让孩子自
己在 电脑世界中摸索前进，探索精神、科技意识、创造力、想象力自
然会融入孩子的生命。因此，让孩子尽早 接触电脑是明智的，其利远
大于弊。电脑带给孩子的“头脑风暴”是巨大的，它将不可抵挡地成
为未来孩子们认知世界的“早期窗口”。
老师应根据实际情况尽早地开发孩子的信息素质。并不应受某 个
固定的年龄的限制，孩子的可塑性很大，求知欲很强，谁也不能确定
他们能干什么不能干什么 ，什么时候可以学或不能学。让孩子从小接
触音乐并不是想让他们当音乐家一样，儿童学电脑也不是一定 要让他
将来当电脑专家。是为了让他们的视觉、听觉、反应和思维方式在电
脑环境中得到发展， 适应电脑的速度。为了让他们将来在信息化时代
能有较强的生存能力和发展能力，必备的信息教育只要有 条件，早比
晚好。
相对传统媒体而言，电脑能同时呈现文字、图像、声音、色彩等
信 息，也具有动画、播映、绘画等功能，是现代社会幼儿拓展视野的
一大“窗口”。幼儿时期是视觉思考阶 段，也是创造力最佳的阶段。
当幼儿成长到七八岁时，他们改用文字思考后，这种创造力也会逐渐
消失。所以早期接触电脑，可以帮助幼儿保存人类与生俱来的创造力，
并将它延伸至成年。有的学者指 出，多媒体电脑是一种很好的学习和
游戏的工具，不仅能促进儿童智力如想象力、理解力、记忆力、思维
能力的发展，还能促进儿童非智力因素如兴趣、意志、动机等方面的
发展。
在教育方式方面，电脑能够提供传统教育工具不具备的优势。
1、无限可能的视听图像 电脑能呈现动态的图像效果，符合幼儿的图像思考习惯；其次，
所呈现的图像不仅逼真，而且使幼儿 平日熟悉的平面人物立体化，满
足幼儿的角色扮演与梦想实现需求。例如，会说话的青蛙，可与之对话的灰姑娘，甚至自己可以化身电脑人物，翱翔一番。
2、立即可得的增强效果
例如，答对电脑游戏时，可以得到苹果等象征性的奖励。
3、极低压力的学习情境
幼儿在与电脑交互学习的过程中，是学习的主动者，对进度的掌
握，学习情境的选择，有更多的选择与支 配权。例如，幼儿可以挑选
自己喜欢的游戏软件，选择自己喜欢的情节等等。
另外，研究证明 ，电脑对儿童的社会性发展有间接的影响，这种
影响有时还十分重要。一方面，掌握电脑技术的一般都是 成人，电脑
对孩子有着极大的吸引力。为尽快学会电脑，孩子往往会改进与成人
打交道的技能。 另一方面，电脑作为一种中介物，使儿童与同伴之间
交流的话题和内容更为丰富，互相帮助的机会也大大 增加了，这在一
定程序上增强上儿童的合作精神。
韩教授为代表的专家对儿童学电脑持反对意 见。他认为孩子过早
接触电脑对其身心发育弊大于利，单从身体的健康出发，其弊可能影
响他们 的一生，好的身体应该说是智力发育的载体。更何况，电脑对
启智教育并不具有不可替代性。孩子的早期 学习应来自于真实而非虚
构的体验。
韩教授强调，现在电脑使用越来越简单，所有都是对话式 、窗口
式，今后大家都不必经过特别学习就能上手。“让一个连汉字都不会
写的小孩子整天面对 电脑屏幕，我觉得不可取。”
具体来讲有以下不利之点：
1、对眼睛不利
电脑的 互动性和它精美的运动声画效果，对幼儿甚至成人都有无
法摆脱的魔力。在操作中需要注意力高度集中， 长时间地注视电脑屏
幕，这对幼儿的眼睛十分不利。目前学电脑儿童的青光眼发病率远高
于其他 同龄儿童，而且万一造成过度疲劳，会引起惊厥和癫痫。
2、电磁辐射影响幼儿脑细胞的发育
长时间呆在电脑屏幕前，使孩子长时间处于电磁辐射之中，这将
影响他们正在发育的脑细胞，还会让皮 肤受损。
3、影响社会技能的发展
幼儿正处于发展社会技能的重要时期，与伙伴的交往是获 得这一
技能的重要途径。但过早关注、沉迷于电脑，易使他们对电脑产生眷
恋，与小伙伴的交往 兴趣下降，不愿融入周围的环境，长此以往致使
其不仅在人际关系上有缺陷，而且不利于良好道德观念的 形成，亦可
能会有被动性过强、不愿接受现实的倾向。
4、影响思维技能和记忆力的发展 < br>3～4岁是训练孩子记数、思维能力的最佳时期，若用电脑来代替
大脑，孩子就缺少了锻炼自己计 算能力的机会，长期这样就会影响孩
子思维技能和记忆力的发展，而且长期使用电脑也容易使人的思维模
式单调化，限制人思维的流畅性。
5、所学的知识容易过时
从专业的角度来说，电 脑技术是一种淘汰率快的技术，由于更新速度
很快，儿童现在所学的电脑知识今后几乎一点也没用。目前 在日本等
不少发达国家，从事电脑工作的都是一些短期大学或是技术学校出来
的，他们没有本科 学历，职业寿命一般在35岁左右。“今后在我国
也很可能这样，恐怕连大学里的计算机专业都要取消， 因此让年幼的
儿童学习电脑更没必要。”如果你没有将自己孩子培养成一个电脑专
家的梦想，而 只是像大多数人一样，将电脑作为工具使用的人，就没
有必要学得太早。
专家经过研究告 诉我们：过早使用电脑，会使儿童失去创造力、
想象力、激励能力和注意力，电脑使这些儿童无法拥有经 过磨炼得来
的吃苦精神和韧力。
其实，让年幼的儿童花大量时间坐在电脑屏幕前相对害 多于利；
过早接触电脑严重地阻挠了幼童们学习生命中某些重要的求生技能，
进而影响了他们未 来的成就。
报告还逐一列举了诸如“削弱思考、想象力、创造力”，“削弱
语言和识字 技能”，“注意力差”，“电脑使儿童不耐烦”，“经常
使用电脑的少年变得孤单而寂寞”等等害处。
这些专家提请我们的家长注意：在提供电脑给孩子之前，先让他
们健康成长。在人力和现实 世界里，有许多可让孩童学习和提升自己
的机会。在现实世界，很多东西都是立体的，孩童们会遇上意想 不到
的惊喜和失望。在电脑屏幕，儿童只看到电脑程序安排出的抉择，键
盘和鼠标限制了孩童们 向外伸展的触角。
把电脑放在你注意力可及之处或显眼处，不要把电脑放进孩子房
间，除非他已够成熟或有责任感。
不要只关注孩子的电脑力发展，注意他们的身体健康，别让他们整
天坐在椅上凝视屏幕，叫他 们走出户外活动，体力游戏能促进身体发
育，健身健脑，研究成果显示：喜好游戏的儿童会在其他方面有 卓越
表现，比如语文能力、社交技能和想象力。

总之，电脑和网络本身是一柄双 刃剑，利弊均有，用得好就能极
大的促进发展，用得不好，反而会影响正常健康的发展。所以，我们要以科学的态度来对待它。家长们需要根据孩子的年龄和发展阶段特
征制定相应的电脑网络学习计划 。