胎儿在肚子里的样子教育孩子的方式方法

2020年10月17日发(作者：葛东升)
教育孩子的方式方法

在教育孩子的过程中，要时时、处处、事事要给孩子做< br>出好的示范，真正起到表率作用。下面是管理资源吧小编整
理教育孩子方面的经验的范文，欢迎阅 读!
教育孩子的方式方法1 礼仪是人们生活交往的
准则，是一个国家的风俗习惯 和民族习惯的总结，是民族文
化的重要标志之一。中国素有“文明古国，礼仪之邦“之称，
中国 人民热情奔放，文明礼貌，中华民族历史悠久，崇尚礼
仪。作为中华民族的子孙，我们为之骄傲;作为教 师，要教育
幼儿继承民族文化中的有益部分，发展其中不成熟部分，抛
弃其中有害部分，弘扬祖 国礼仪传统。“少成若天性，习惯成
自然”，文明礼仪及其习惯的养成对幼儿的终生发展有着十分
重要的意义。所以我们设计了此次主题活动，并为幼儿创设
条件，吸引幼儿积极主动参与到各个活动中 ，帮助幼儿学习
基本的礼貌用语和交往方法，鼓励幼儿大胆表现自己，敢说、
爱说、多说、会说 ，主动与人交往，从小养成良好的礼仪习
惯，让孩子能成为未来世界的生力军、二十一世纪的建设者打好基础，为幼儿终生发展打好基础。下面结合教学实践，
谈谈对幼儿进行礼仪教育的体会。礼仪教 育是幼儿园思想品
德教育的重要内容，也是塑造幼儿健全人格、培养幼儿良好
行为习惯的需要。 那么，幼儿园应如何开展礼仪教育，以奠
定幼儿良好的礼仪规范呢?
一、在环境中熏陶： 环境对幼儿的文明语言的形成，礼
貌行为的发展，具有很重要的示范、熏陶、感染作用。校园
环 境的优化，首先要搞好教室环境的布置。我们把孩子从家
带来的有关主题活动的图片经老师整理、装饰， 张贴在教室
主墙上，提醒幼儿一言一行要符合礼仪规范;让幼儿在环境中
自觉遵守秩序，学习礼 仪之道;在教室的图书角放入了礼仪方
面的书籍，使幼儿在欣赏故事的同时，进行故事表演，受到
模范人物典范的感染。《文学活动--鸟儿怎样变成好朋友》就
是我们设计的一个活动，通过这一活动 ，使幼儿在趣味盎然
的故事表演与讨论中，懂得了要尊重别人、相互谦让、和睦
相处的道理，表 演故事将整个活动推向了高-潮。并且多举办
一些主题活动，让礼仪渗透在主题活动中，结合幼儿礼仪养
成情况，以礼仪为主题的教育活动能引导幼儿在特定情景下
就特定的礼仪内容进行交往和体验， 如，特色礼仪主题活动
《我大一岁了》，目标是让幼儿遵守日常的礼仪规范，增强
自律意识，知 道同伴间友好相处。学习合作分享等交往方法。
依据该主题目标，我们安排了《走楼梯》《我是值日生》 《弟
弟妹妹》《别说我小》等相关的礼仪教育内容，让幼儿随着
主体活动的深入开展，学会一些 简单的交往技巧。愿意与同
伴友好相处、合作分享等。在日常生活中，将礼仪渗透进来，
入园、 进餐、睡眠、游戏等一日环节中，包含着大量的礼仪
教育契机。我们针对每个环节从幼儿、老师、家长入 手制订
了礼仪目标，确立了指导策略。如“来园时的问候礼仪教育”，
主要指导策略有三：
(1)重点在具体场景中对幼儿进行个别指导，让每个幼儿
愿说、想说、主动说礼貌语。
(2)在教室门口贴上了问候标记，让家长和幼儿一起学习
问候语。
(3) 教师多途径地指导幼儿学习礼貌用语，如：请有良好
礼仪的幼儿做榜样进行示范，在幼儿之间开展与“问 候”有关
的游戏。
二、在教学中渗透：教育学认为：德育与智育的融合与
互动是 课堂教学的规律，德育与智育血肉相连，相互促进。
因此，对幼儿进行礼仪教育，应渗透在一日活动的各 环节中，
应结合学科教学进行。教师在活动中以引导幼儿从谈话活动
入手，通过一系列活动让幼 儿明白礼仪的常识并在活动中身
体力行，成为一个讲礼仪的小大人。例如在幼儿园的语言教
学活 动中，语言活动具有有语有文，有义有图，有情有景等
特点。在语言活动教学中，渗透礼仪教育，幼儿容 易理解，
乐于接受，愿意模仿，教育效果明显。教学时，可以先让幼
儿观察图画，理解图画;再 让幼儿用语言表达图意;然后可以
分角色让幼儿进行表演。使幼儿在看图会意、看图说话、仿
图 的表演的过程中，提高说话能力;同时，也使幼儿在看、思、
言、行的过程中，受到文明礼貌的教育。
三、在游戏中锤炼：游戏是幼儿基本的活动，也是最喜
欢的活动。是对幼儿进行教育的有力 手段，在游戏中，幼儿
的积极性、主动性、参与性能得到充分的发挥，对于难以理
解的社会道德 观念，仅仅对他们进行口头教育往往不近人
意，收效不大。针对幼儿好动的天性，我们在活动中设计幼< br>儿容易参与，趣味性浓的游戏，让幼儿在游戏活动中受到启
发和教育，使幼儿在看中仿，在动中学 。例我们设计了音乐
游戏《好朋友》，在本次活动中，孩子们你争我赶的尽情的
表现自己，在活 动中感受到了帮助他人的乐趣。在学习歌曲
的同时，深化了幼儿对同伴的情感，培养了幼儿关心、帮助、
尊重别人的情感。让礼仪之花在孩子们的交往中悄悄美丽地
绽放了。我们还设计了体育游戏《太 空人找朋友》，在游戏
中，孩子们都对太空人表现出了空前的热情，和太空人有礼
貌的交往，邀 请太空人和自己做游戏，请太空人到教室做客，
在游戏中发展了孩子的平衡能力，提高了幼儿判断、机智 、
活泼的性格，并提升了孩子的礼仪交往能力。通过各种游戏，
使幼儿懂得了深刻的道理，这样 的活动多开展几次，既能调
动幼儿学习的积极性，又收到较好的教育效果。
四、在协作中 矫正：我们都知道现在的独生子女大多在
众星捧月似的家庭环境中成长。常常表现为言行不一，爱发脾气，以大欺小，想得到的东西一定要得到，抢其他小朋友
的东西，因而良好的行为形成不是一朝一 夕的事，良好的习
惯要在不断的重复和习作中形成。他们需要社会的关心，需
要家长的监督，教 师的指导，同伴的帮助。他们学习某一礼
仪规范。需要经过多次的“反馈--矫正“，才能收到一定效果 。
在实际教学中，我们一方面注意收集各方反馈信息，对幼儿
进行教育;另一方面要求幼儿之间 互帮互助，协同教育工作，
让幼儿参与到教育中来。最好的方法，我每天以小朋友推选
的方式请 幼儿来做值日生、小组长、班长等。幼儿们为了能
做到小干部，无形间对自己的言行举止加以控制和调整 。小
干部们分工明确，在互相帮助中体会到帮助别人的快乐;在互
相监督中使良好的行为进一步 得到巩固和形成。每天离园
前，以民-主评议的方法，让幼儿对小干部们进行民- 主评议，
使每个幼儿在评议过程中，认识是非、对错、美丑。
五、在实践中巩固：礼仪教 育的过程是一个认识的过程，
也是一个实践的过程。幼儿理解能力差，抽象的理论和空洞
的说教 对他们来说，教育效果并不十分明显。因此，在说理
的同时，可以布置适当的任务让他们去做，或者创设 一定的
情境让幼儿练习，使他们在实践中体会乐趣，加深印象。如
要求幼儿每天主动与老师、同 伴相互问好、问早，每天离园
与老师、同伴道再见;教师也可以经常到幼儿家去家访，检验
一下 幼儿的待客礼仪，如何招待客人。组织幼儿到超市购物;
组织幼儿到小班帮弟弟妹妹做事;组织幼儿到社 区捡垃圾;组
织幼儿排礼仪小品，观看礼仪小品等等。因此我们设计了《社
会实践活动-- 走进社区》、《亲子互动活动--做客》，让幼儿走
进社区、做客活动使很多幼儿在尝试着与熟悉的、陌 生的人
交往，在活动中增强了自信，并体会到了礼仪带给自己愉悦
的心情，在这次活动中每个孩 子的交往能力在原有基础上都
有了不同程度的发展和提高。《社会交往活动--逛超市》，让
幼 儿参与超市购物活动，使幼儿通过交流，不仅让孩子们在
超市工作人员的介绍下认识各种商品，还学会了 进行商品交
易的一些简单方法，并在活动中进一步增强了礼仪意识。在
实践中孩子们会主动礼貌 地问好，礼貌地再见，交往能力得
到锻炼，自信心和语言表达能力得到提高，形成了良好的礼
仪 行为。
六、在家庭中宣传：我国古人就提倡“教子以德“，许多
教育家与名人更是强调家 庭中重视礼仪教育。幼儿的模仿性
强，他们是在模仿中学习做人的，父母是孩子在生活中模仿
的 主要对象，如果父母平时敬老爱幼，关心帮助有困难的人，
这种善良的情感行为会深深地影响孩子，为此 ，我们认真做
好家长的教育工作，引导家长以身示范，树立典范。例如，
在家长园地中，刊登礼 仪教育经验供家长借鉴、参考、学习;
利用家长会请个别家长介绍经验，有问必答;进行家访了解情况，帮助家长排忧解难;向个别家长推荐书籍，指导家长学习;
建议家长经常把孩子带入社会大课堂 ，参加有意义的社会实
践活动，在实践中帮助幼儿形成良好的礼仪行为(如，不乱扔
垃圾，不随 地吐痰，不损坏公物等);引导家长要善于结合日
常生活对幼儿进行礼仪教育;如，看见奶奶蹲在地上摘 菜，有
心的妈妈可说“奶奶为咱们摘菜，蹲在那儿多累“。引导家长
善于抓住教育契机，对幼儿 进行爱的教育。家长要从小对幼
儿重视礼仪教育，让家长深感责任的重要性。
还有，在日 常教学活动中，进行适当的评价，适当的评
价不仅起督促作用，同时能给予幼儿以激励。如我们通过“礼
仪小宝贝”“每周之星”等的评比活动，让幼儿相互评价，彼此
对照，并在此基础上，结合家园 联系的“月评价”和“学期幼儿
测评”等，促使幼儿进行自我调整和自我管理，逐步养成良好
的 礼仪习惯。又如我们将与幼儿生活息息相关的各种礼仪汇
总成具体的章目：“学”“诚”“上”“勇”“ 俭”“思”“行”“和”“礼”
等，引导幼儿虚心好学、诚实守信，言行一致。
最后，进 行问卷调查，通过调查问卷等途径，我们了解
了幼儿的礼仪现状与发展水平。以此为据，我们确立了礼仪
教育的研究方向，成立了礼仪课题研究小组，重点围绕礼仪
的概念、内容、方法和策略进行系统 探讨。如理顺“礼仪与德
育的关系”，思考“怎样创设情景让幼儿在体验活动中加深对
礼仪内容 的认知”等。对在礼仪课题实施过程中出现的问题，
我们依靠课题科研小组这一平台逐一进行研究和解决 ，使礼
仪教育逐步进入科学运行轨道。我们还对礼仪课题进行了调
整和完善。如从研究背景与价 值出发，结合幼儿园实际，创
设生态、自然的礼仪教育环境，将礼仪教育渗透在生活、教
学、游 戏、节日等各活动中等等。
教育孩子的方式方法2 一些礼貌用语，而是发自幼
儿内心 的，它的本质是幼儿的社会化过程中学会人与人的相
处。因此可以采取以下几种措施：
一、融于日常生活
教室的门口是每个孩子每天早上必经之地，每天早上我
带着四位值日幼 儿戴着“礼仪小天使”的礼仪带站在幼儿园大
门口，迎接所有小朋友的到来，一声声甜甜的：“叔叔、阿 姨、
爷爷、奶奶、小朋友早上好”的问候，一个个彬彬有礼的：“请
进，欢迎你来到幼儿园”的 礼貌动作，构成了一幅幅传播文明
礼貌的美丽图画，感染着家长，影响着孩子，每天每位幼儿
来 园、离园都能做到主动向老师、家长、小朋友问好、道别
等，并知道了与人交往要使用礼貌用语。
二、让幼儿学有榜样
幼儿的特点是爱模仿，尤其喜欢模仿他尊敬的人。他们
常常观察老师，并自觉不自觉地模仿老师的一言一行。老师
应时刻注意自己的言行，老师与老师之间也应 热情有礼貌的
打招呼，特别是本班老师之间的默契、融洽、文明，会带给
幼儿潜移默化的影响。 因此时时、处处、事事要给幼儿做出
好的示范，真正起到表率作用。我受“孔融让梨”故事启示有
意给幼儿分苹果(苹果的个数刚好比幼儿人数多一个，教师先
取一个，幼儿M取走两个，最后一位幼儿 N就没有了，这
时教师将手中的苹果递给N)并看着大家吃苹果，没有想到的
情景出现了(幼儿 M把多出的一个苹果送到老师手中)。这正
是从幼儿美好心灵到行为的外化。只要幼儿有礼貌的行为我< br>都会告诉小朋友自己的新发现，渐渐的他们通过评定别人行
为的好坏和自己的模仿，从而积累了经 验和学习掌握了文明
礼貌的方式。
三、注重行为训练
榜样的力量是无穷的 ，它能代替枯燥的说教，加深幼儿
的印象，使于幼儿记忆，但仅凭感性的认识还不足以形成习
惯 ，还必须让幼儿在有趣的游戏中进行行为练习，从而避免
只是机械的模仿所造成的做与说的不一致。因此 ，必须寓礼
仪教育于游戏活动中。在幼儿园，通过《熊猫的客人》、《金
花学说话》、《小猴请 客》等角色游戏，幼儿感受到友爱同伴，
礼貌待人的好处，通过《今天我值日》、《好娃娃》、《对不起 》、
《再见》等歌曲的表演，巩固礼貌用语。在家里，要求家长
适当带孩子进入自己的社交圈， 如外出作客时，让孩子观察
成人的交往，家里来了客人，让孩子参与接待、让座、倒茶、
谈话等 ，通过“客人到我家”、“学做小客人”和“我是小招待”
等主题活动，使幼儿身临其境，在真实自然的 氛围中学会了
简单的社交礼仪，习得了礼仪行为。
教育孩子的方式方法3 文明礼仪要 从小培养，形成
一种自然而然的良好习惯。家庭的熏陶和老师的引导在它的
形成过程中都很重要 。
我家的两个孩子今年近四岁了，在二幼健康快乐的学
习、生活也已经快一年了，成长得 非常好，这与二幼的老师
们辛勤的教育和耐心的培养是分不开的!特别是二幼的礼仪
教育方面对 孩子的心灵成长非常重要，我感觉一年来，孩子
的变化很大，各方面都有进步!
首先是生 活方面。例如，注意个人卫生，学会正确的洗
手、洗脸方法;会正确使用“请”、“你好”、“谢谢”、 “对不起”、
“再见”等礼貌用语;送他们入园时能主动跟老师和同学打招
呼，主动晨检;见到 长辈也会主动问好;
其次是学习活动方面。逐渐学会倾听，不随便打断别人
说话;能够静 下心来做一些简单的读书认字活动;动手制作自
己喜欢的手工作品;遇到自己不懂的问题，会向父母及长 辈请
教。
父母是孩子的第一任教师。父母教孩子学礼仪、懂礼貌，
是责无旁贷的 。从最简单的站立、坐姿、走路、说话教起，
我们会告诉孩子什么是好的行为，什么是不好的行为，经常
提醒他该怎样做，不该怎样做。用爱心塑造他言行举止的每
个细小方面，在一点一滴的积累中， 使孩子慢慢地领会自己
的社会角色，逐步建立良好的行为和道德情感。幼儿的礼仪
教育不是一朝 一夕就能完成的，要使小朋友从小养成好的礼
仪习惯，就要从平时的一点一滴抓起，从小朋友的一言一行
抓起，贵在坚持。
以上是我们家长对幼儿礼仪教育的一些粗浅体会和认
识，和其 他小朋友的家长一样，我们也希望自己的孩子能够
成为一名懂礼仪、讲礼仪、受大家欢迎的好孩子，所以 就让
我们共同努力，支持好幼儿园老师的工作，共同为小朋友们
创造一个健康文明的成长环境。