幼儿园教师如何正确地教育幼儿

2020年10月16日发(作者：陶菲克)
幼儿园教师如何正确地教育幼儿


幼儿阶段是整个人生的重要阶段 ，良好的教育关系到幼儿
能力的培养和身心健康的发展和形成。幼儿教育的质量对幼儿
身心的重 要性已经被社会各界所广泛的认可，同时也是摆在每
个教育工作者面前的重大课题。
幼儿园教师如何正确地教育幼儿
一、让幼儿约束自己的不良行为，提高其自觉性
现在的孩子都是父母的掌上明珠，在家中处处以自己为中
心;在与同龄伙伴的交往中，常常从自己的需要 出发，事事都
想占上风。如某幼儿园某班的两个男孩上体育课时，同时去抢
一个皮球。他们都说 自己最先拿到皮球，因此互不相让，都抱
着皮球不放并用脚踢对方。
为了解决争端， 老师说：“请把皮球给我，你们商量好谁
先玩或一起玩后我再给你们。”在这里我并没有对他们进行诸< br>如“好朋友，等一会儿再玩不可以吗?”这类的说教。因为那
样做并不能解决争端，让幼儿自己去 思考，并想出解决问题的
办法。过了几分钟，两个男孩很有礼貌地要回了皮球，并决定
每人拍一 次轮流玩。让幼儿来制定某些规则，老师就可以更好
地了解、尊重幼儿的想法，使规则更符合幼儿的需要 和实际，
从而加深对规则意义的理解，提高自觉性，逐渐改掉任性、自
私自利的毛病。
二、尊重幼儿自尊、多说“悄悄话”
如果对常违反纪律的幼儿高声训斥或对 其进行惩罚，这会
严重挫伤幼儿的自尊，甚至可能会从内心产生极大的“逆反心
理”。长此以往 ，对纠正幼儿不良行为极为不利。有个女孩上
课不听讲、爱讲话，老师叫她站起来改正了再坐下。她才不 理
这一套呢，偏不站起来。老师生气地拉她起来，没想到她竟大
叫大哭起来。老师拿她真没办法 ，只好随她。
有一天，上课时老师发现她手里拿着玩具并和旁边的幼儿
讲得津津有味 ，老师连续提醒了三次她也没听见，于是，老师
轻轻走到她身边俯下身子温和地对她说：“你看，小朋友 都坐
得端端正正，也没讲话。把你的玩具给老师玩一玩，放学后再
给你，好吗?”她愉快地把玩 具给了老师，而且马上坐得端端
正正。教师应知道自己的作用不是指责、批评，更不是惩罚，
而 在于引导和支持幼儿的努力，使幼儿掌握是非的标准。
三、善于发现幼儿的优点和长处
每个幼儿都有优点，并且都希望得到伙伴的喜欢，任性、
淘气的幼儿也不例外。如平时 淘气、不听话的王花，一大早就
帮着老师搬桌椅。老师在上课时表扬了他。此后王花的表现较
以 往有了很大的进步。因此老师要透过幼儿的任性、淘气、不
听话的表面去寻找他们内心隐藏着的美好品质 ，及时鼓励、表
扬，帮助其纠正不良行为。
诚然，孩子离进入幼儿园是他们走入社会 的第一站。我们
作为老师就应根据幼儿的年龄特点和身心发展水平，为每个儿
童创设良好的适应 环境，多和家长沟通，共同引导幼儿在与周
围的人、事、物的交互作用中进行身心活动和素质的培养，使
幼儿在原有水平上都能得到全面发展。同时，既使他们了解初
浅的文化知识;又有健康的体魄、 高尚的品德、美好的情趣;有
爱心、关心人、意志加强、有战胜困难的信心和勇气。
在做好家庭和幼儿园教育的同时，绝不能忽视社会这个大
家庭对幼儿的的影响，社会影响体现在各行各业 、方方面面。
因此要想让儿童在未来的生活中适应社会，那在幼儿教育中必
须要有创新能力。对 于如何在幼儿园中有效实施创新教育，培
养幼儿敢于创新、乐于创新、善于创新的能力，主要应当从以< br>下几个方面做起：
1、注重培养幼儿的观察力
观察是幼儿认识事物 、增长知识的重要途径。然而幼儿期
是观察力初步形成的时期，幼儿观察的有意性较差，缺乏一定
的顺序性和系统性，而且只停留在事物的表面，很难深入到事
物的本质。因此，教师有必要确定观察的 目的任务，并教给幼
儿观察的方法和技巧，引导他们从不同侧面和不同层次去观察
事物，从而提 高幼儿对事物的认识能力。
2、注重保护幼儿的好奇心
在幼儿教育中，好 奇心是非常重要的，在某种层面上是科
学发明的驱动力。如果没有好奇心和求知欲，人类社会就不可能产生具有巨大价值的发明和创新。幼儿认识能力有限，难免
对事物表现出强烈的好奇心，并会以自 己的方式去进行探索和
发现。作为教育者，应当注意保护幼儿的好奇心和探索精神，
正确对待幼 儿的提问和因好奇而导致的破坏行为等，激发幼儿
的求知欲。
3、注重幼儿想象力的发展
许多发明创造，起初都源于人们的想象和幻想。幼儿时期
是想象力表现最活跃的时候，想象力是他们进行探索活动和创
新活动的前提和基础。教学中教师要通过多 种活动和手段，扩
大幼儿眼见，丰富幼儿的感性经验，鼓励和启发幼儿大胆进行
想象，为他们提 供自由想象、独立思考的空间，并加以正确引
导，给幼儿插上想象的翅膀，还幼儿以自由的广阔空间，以 提
高幼儿的想象能力
4、注重幼儿自主能力的发展
自主活动对幼 儿的生活、学习以及幼儿成长具有非常重要
的影响，是幼儿发展的需要，是幼儿心理调节和精神鼓励的强
大动力，也是幼儿的一种权利。在自主活动中幼儿有着最真实
的表现。幼儿教育新理念告诉我们 ，在自主活动中，应让幼儿
自由、主动、积极的参加活动，而不是教师在操纵幼儿。
要为幼儿创设宽松、自由发展的心理环境，让他们能自然
发展、创造自我、展示自我。只有这样，幼儿才 会喜欢并主动
投入这样的环境，大胆自主地开展活动。
5、培养幼儿的自我评价能力
由于幼儿特定的生理和心理特点，正确评价自身言行的能
力较差，他们往往是从成人的 评价作为自我评价的主要依据。
而在幼儿心目中，教师是至高无上的，教师在幼儿自主活动中
的 态度、语言和行为会对幼儿产生很大影响。因此，教师要让
幼儿对自己所做的事情充满信心，鼓励幼儿坚 持不懈地把事情
做完，使幼儿感受成功，对学习充满信心。
因此，为了祖国明天的繁 荣，为了我们的孩子，为了我们
的明天，让全社会都来承担教育孩子的责任，使我们的幼儿教
育 走向规范化、科学化。