最新亲子活动总结范文

2020年10月10日发(作者：计芬)
最新亲子活动总结范文



亲子游戏，是家长与孩子一同参与的活 动，通过一起做游戏的方
式，不仅使亲子间感到开心、快乐，更是一种情感的交流。今天班
级家 长、幼儿、老师一起欢聚在分西山广场，参加“亲子互动、快
乐游戏”为主题的亲子活动。此次活动重在 体现“童真、童趣”，
不仅使家长融入到孩子的世界中，更重要的是使彼此建立一种互相
尊重、 信赖的感情。

亲子活动丰富了孩子们的生活，增进了家长和孩子的友谊，它作
为一个 平台，给孩子一个在家长、老师面前表现自我，施展个人的
机会;而家长们通过亲子活动的友谊平台也更 加了解、贴近自己的孩
子;作为我们老师，更是在活动中得到了与家长充分的交流与沟通，
通过 这次活动，让我感觉到，作为老师应该多创造一些条件，让每
一个幼儿、家长都有展现自己的机会，让他 们每个人都快乐，自信
地成长。

我觉得亲子活动以其生动、活泼、有效、实用的教育 形式促进了
幼儿的全面发展，也给家长们提供更多和老师交流的机会，是幼儿
园教育的延伸。增 强家园合力，共促幼儿成长。

在此次活动中，我们结合实际以及孩子的年龄特点，我们设计了
亲子游戏，是家长与孩子一同参与的活动，通过一起做游戏的方式，
不仅使亲、子间感到开心、 快乐，更是一种情感的交流。10月30
号我们中班组进行了庆六一亲子游戏活动，邀请了各位家长参加 此
次活动，家长和孩子们欢聚一起，参加了我们的亲子活动。此次活
动重在体现“童真、童趣” ，不仅使家长融入到孩子的世界中，更
重要的是使彼此建立一种互相尊重、信赖的感情。
总之、此次的活动开展的很顺利，使家长亲自体验了孩子在幼儿
园的生活、活动，真实感受到了童趣 ，如家长和孩子玩沙包、夹气
球等游戏时显得特别开心。这次活动而让孩子留下一份快乐、美好
的童年记忆也是家长和老师的共同心愿。在今后的工作中我将乐此
不疲地向这个目标努力!
< br>人生没有第二个童年。童年时期来得快，也去得快。成长中的孩
子对于他目前的需要常是迫不及待 的希望立刻得到，过些时候有些
事就会显得太晚了。若在童年时，未获得充分的食物和良好的保育，他将无法面对未来我们所期望他接受的一切事物。若在他童年早期
即缺乏正常发展个人的智力、生理 以及与他人的人际关系的机会，
往后将难以弥补这份遗憾。这段他印象最深刻、最渴望学习以及已
经准备好学习的时刻将不复重视。

亲子教育是在一种真实情境下的示范式的参与指导，是实 现活动
与指导的融合。教师、家长和孩子共同相处，遇到具体问题，教师
及时给予帮助。亲子活 动中家长既是活动的承载者又是活动的传递
者，调动他们参与的积极性，使他们获得正确的育儿观念和育 儿方
法，并将观念和方法融入到与孩子相处每一刻最终实现孩子健康和
谐发展。这种发展是全面 的，立体的，丰富的，实现这种发展是我
们开展亲子活动的根本目的。

策略一：做好亲子教育的宣传工作。

1、召开亲子家长会，向家长介绍亲子活动的目 的、意义、在活
动中家长应承担的角色以及需要家长配合和注意的事项等内容。另
外，我们还将 我园开展亲子教育所走过的历程和办学特色向家长做
了说明，恳求得到家长们的配合。

2、有针对性发放宣传资料和开展免费咨询活动，使更多的人了
解亲子教育的重要性。

亲子教育对社会来说是一件新名词，开展、普及亲子教育对于我
们和家长来说是涉及的一个新的 领域。于是，我们在众多教育信息
中，筛选适合这个年龄段幼儿发展的信息，利用制作园报的形式发放给家长，使家长有针对性的了解目前教育孩子所要了解的一些问
题。另外，开展免费咨询活动，可 以是更多的家长了解亲子教育是
什么，自己在亲子教育中要承担的责任等。

策略二：利用访谈形式了解家长教育观念，并进行有针对性的指
导。

我们利 用访谈的形式尽可能多的了解看护者在亲子教育中的种种
信息，通过对35名幼儿看护者的了解，我们看 到了他们在教育孩子
中存在的困惑，并有针对性的制定指导策略，从而帮助家长尽快提
高教养水 平，为孩子终生教育的基础教育奠定良好的基础。如：在
谈到自己与孩子意见不一致时如何处理时，我们 的谈话是这样的：
玉儿的妈妈说：“我先不理她，等她冷静下来再给她讲道理”。
“她只有2岁 ，你跟她讲道理，她能听懂吗”?“她能听懂，能接受，
我觉得比直接说她有效。你要当时训她，她肯定 特别宁，而且不接
受，会哭闹，非这样不行。然后，我就先不理她或等过了这件事以
后，我再给 她慢慢讲道理。”我说：“您这样做特别好，对于孩子
有一个等待，孩子有一个发泄，等孩子情绪平静下 来，再讲道理”。
以上谈话内容，帮助家长知道自己在教育孩子方面哪些是成功的经
验，哪些是 需要改进的地方，从而增强家长科学育儿的信心。

策略三：开发家长教育资源，实现教育资源整合。

1、利用身边的资源，用家长教育家长，用家长启发家长。

如：一次，壮壮和妈妈玩 串珠子的游戏，妈妈在引导宝宝的过程
中，利用游戏的方法将这种玩具的玩法进行了变化，如：认识颜色 、
数量、数数、比较多少，使宝宝的兴趣持续很长时间。这种一物多
玩的引导方法体现了家长的 先进教育理念。于是，在游戏结束后，
教师请这个家庭给全体家庭做了一次示范，使其他家长从中受到了
启发。

另外，发现问题，我们请家长参与讨论，集思广益。如：家长应
该如 何面对孩子在交往中被打这个问题。有的家长认为，孩子之间
打闹是正常现象，孩子哪有不挨打的;有的 家长认为，孩子挨打时家
长应该及时制止，或帮助解决;还有的家长认为，要给孩子讲道理等
等 。家长对于这种现象纷纷发表了看法，但并没有看到孩子间打闹
原因何在。于是，老师帮助家长分析孩子 间打闹原因可能是：孩子
语言发展晚于动作发展，孩子只能用争抢或打闹的方法来解决问题
或是 孩子经常感受到成人在不满意时用打闹来宣泄情感等。教师与
家长对于同一个问题说出了多种看法，帮助 家长从生理、心理和环
境、教育等方面进行了分析，使家长能从多种角度去看待发生在孩
子身边 的事。

2、手递手主题经验分享交流会

手递手经验分享交流活动的开展源 于我在进行访谈时发现家长在
教育孩子方面有许多优于我们的经验，他们的经验是通过自己的尝
试得到的并且是有效的，因此，我们想这种宝贵的经验应介绍给更
多的家长，这样既可以调动家长参与教 育的积极性，有可以弥补我
们在教育中的不足。于是，我们将家长在教育孩子中的一些有效事
例 记录下来，如：有家长尊重孩子，与孩子能平等相处的，有如何
培养孩子意志力方面的等，请他们分别介 绍给所有亲子园的家长，
使他们在今后教育孩子方面能有所启发和借鉴。另外，老师和家长
们还 针对一些共性的问题进行讨论，如：当孩子任性怎么办?当孩子
在外人面前不听话是给孩子面子，还是给 孩子面子等。家长们各抒
己见，老师还针对如何培养情感智力，关注孩子情绪、情感的重要
性做 了阐述。活动结束后，家长们表示愿意与教师共同探讨教育中
的一些问题，也愿意共同分享科学育儿的经 验。

策略四：丰富活动内容，拓展教育环境。

1、感受身边处处是教育——远足。

xx老先生指出：“大自然是我们最好的老师， 大自然充满了活
教材，大自然是我们的教科书。”于是，我们将环境创设的空间扩
展到大自然中 。我们定期带幼儿去公园或社区去参观，利用孩子天
生的好奇心，鼓励他们去摸、去看、去闻、去听，用 他们亲身的体
验感受这丰富多彩、变化无穷的世界。在组织亲子班的活动中，我
们主动将早期亲 子教育送到社区，带领幼儿和家长到龙山的龙恩木
屋游玩。游玩之前，我们认真做好各方面的准备，制定 了详细的应
急预案，联系旅游公司的汽车，发告家长书，签订安全责任状等等，
让孩子和家长在 无后顾之忧的情况下尽情游玩，尽情感受自然环境
中的教育。

同时，教师还有意识地 帮助家长捕捉身边的教育契机。如：在去
公园的路上，教师发现树根处长出一些小蘑菇，于是请孩子们观 察，
并让孩子们观察蘑菇的形状、请他们摸一摸有什么感觉，这时家长
还说：你看小蘑菇长得多 向小伞呀?另外，到了公园后，一个叫多多
的小朋友很想去看小鸭子，妈妈为我们小朋友带了一些食物， 来到
湖边和孩子们一起喂鸭子，臧老师边喂鸭子请孩子学鸭子的叫声，
观察鸭子的外形。来到岸 上，老师请孩子一起学习小鸭子走路。(在
石子的坡路上)等等。以上这两个小案例是我们在计划中没有 想到的，
但在自然的环境中自然发生了，教师便及时的捕捉教育契机，使家
长和孩子在不知不觉 中受到了教育。我想教育活动的空间不仅要在
固定地幼儿园内，要充分的挖掘环境的教育资源，让孩子在 真实、
自然的环境中接受适合他的教育，同时也让家长亲身感受到身边处
处是教育。

2、感受身边处处是教育——将日常生活中的养成教育融入其中。

在亲子活动中，有 这样一种现象：在活动中，我们看到的多是家
长的手，即使能够看到孩子的手，也是在家长的手牵引下。 这种现
象令我们担忧：孩子的手哪去了?孩子天生好动的手脚被家长畸形的
教育理念捆住了。家 长怕孩子失败、怕孩子受委屈、怕孩子不
行……诸多的担忧使孩子健全的手萎缩了，以至于出现了孩子任 性、
胆小和一些不良的行为习惯。针对上述情况，我们调整了亲子活动
的内容和指导策略，将日 常生活中的养成教育融入到我们的亲子活
动中，并指导家长在日常生活中如何赏识自己的孩子，如何给孩 子
提供获得成功和自信的机会。

在亲子活动中，我发现萧萧妈妈的手始终拉着萧萧或 抱着萧萧，
我问妈妈：“您为什么不让萧萧自己动手做?”“我怕他做不好。再
说，孩子那么小 ，他也做不了呀?”听了萧萧妈妈的话，我开始反思
我们亲子活动内容是否合理与全面，孩子自我认知、 自理能力的培
养同样是我们亲子活动不可忽视的内容。所以我们调整了周末亲子
班的活动时间， 由原来1小时延长到2小时;活动内容增加了生活能
力和自理能力的培养。如：搬小椅子，收放玩具，洗 手、加餐等。
我们通过这些活动指导家长解放孩子的小手，并通过这些活动让家
长发现自己孩子 的能力，相信孩子，赏识孩子。引导家长尽可能的
多给孩子锻炼的机会，并能够逐步认识到身边处处是教 育。

3、感受身边处处是教育——立足本园实际，开展大带小的主题
活动。

在一次户外活动的分散活动过程中，发生了这样一个场面：xx、
xx等几个小朋友围着亲子班 的一个文弱的小男孩儿说着什么，我走
过去一看，原来，吕莹琨小朋友拿了一块糖给了这个小男孩，然后 ，
又要带着他去玩滑梯。这时，小男孩的妈妈说：“俊俊，妈妈跟你
一起玩儿吧。”只见俊俊抬 头看着妈妈，好象要说什么。“您的孩
子平时和谁在一起呀?”我问妈妈。“平时一般我带他，很少和其 他
人在一起玩儿。我带他来亲子班就是想让他开朗起来，他现在见生
人就怕。”听完俊俊妈妈的 话，我连忙对她说：“俊俊看上去好象
比较内向、胆小，您应该多让他接触更多的小伙伴，多与他人交往 ，
现在不是很好的机会吗?”“你们几个带着小弟弟玩滑梯去吧，注意
别碰着他。”这时，我们 班的几个小朋友带着俊俊跑向了滑梯。在
我的看护下，他们玩了两次滑梯。看到了俊俊的表现，俊俊的妈 妈
也笑了。这件事引发了我们对家长参加亲子班的目的进行访谈、筛
选。

在 与家长的访谈中，76%家长希望自己的孩子多与伙伴交往。我
园中一班的孩子们每天都会成为亲子班孩 子追宠的“伙伴”。这一
现象，启发了我们在亲子活动中进行“大带小”活动方式的尝试。
一方 面，可以让家长在自然状态下，更多的观察、了解自己的孩子
与他人交往的情况;另一方面，也可以是家 长认识到，孩子的交往伙
伴是多元的，“同龄”伙伴是必要的，“大龄”伙伴也是必不可少
的。

策略五：亲子活动中的示范、指导更多的是指向家长。

亲子活动中，加强 了对家长和幼儿的随机指导，及时将幼儿园和
家庭中的教育内容、教育形式做时间上和空间上的迁移。使 家长感
受到亲子教育不是一件很难的事，它是随时可见的，不需要家长多
么高深的理论知识，只 需要一颗设身处地为幼儿着想的心。如在教
育技能方面：教师在组织用小沙锤给音乐配节奏的活动时，教 师在
对家长的指导时很自然地告诉家长，回家后，可用小瓶子装上豆子
或米，然后在将瓶子封好 就可以进行这个游戏了。教师有针对性的
指导缩短了教师与家长的距离，使家长在教育孩子方面学会举一 反
三，灵活地处理所遇到的一些问题。在培养孩子情感方面，教师会
情绪饱满的面对家长和孩子 ，当孩子取得点滴进步时会用语言、表
情、拥抱等方式告诉孩子我们为他们的进步而高兴，同时对孩子确
立自信也起到一定的促进作用。另外，当孩子出现某些行为问题时，
教师会主动帮助家长分析孩 子可能存在的情绪问题或技能问题等。
如：孩子在玩搭积木时，孩子可能会反复搭高、推倒，搭高、推倒 ，
面对这种现象，家长会认为孩子在搞破坏，其实，孩子是对推这个
动作感兴趣，在反复搭高、 推倒这个动作中发现、感受一些变化等。

总之，在亲子教育的探索过程中，我们通过不同形式 为家长和宝
宝活动提供了丰富的教育环境和和谐的心理环境以及家长经验交流
的机会。不断地探 索和实践使我们越来越感受到转变家长教育观念
对开展亲子教育的重要性和有效性，它对于培养“根”的 事业不但
起着举足轻重的促进作用，而且也为提高民族素质奠定了坚实基础。

20x x年x月x日下午2：30，xx市xx镇中心幼儿园大班亲子活
动隆重开幕了。我们本着“我健康，我 快乐”的原则，在激烈的竞
赛中，幼儿身体得到了锻炼，在有趣的游戏中幼儿心情得到了愉悦。
亲子运动游戏，不但密切了亲子关系，还让家长们了解的孩子的体
能发展状况。幼儿收获了他们的成功， 家长收获了他们的童趣;教师
也从中获得了成就感。现将本次亲子活动进行小结：

一、家长幼儿齐参与，体验快乐、锻炼身体。

从一开始，各位老师、家长、幼儿以积 极地态度迎接本次亲子活
动，并始终如一。各班幼儿、家长的报名率与出勤率很高。从教师
说明 运动会规则、比赛方法，到听主持人说明入场，再到各种亲子
运动游戏，各位家长、老师、孩子脸上都洋 溢着快乐的微笑。

二、真正让幼儿体验到了体育运动的快乐

不管是“小运 动员”还是“家长运动员”，个个出场步伐整齐、
口号响亮、活泼自信、斗志昂扬，很好地将家长和幼儿 的积极性发
挥到最高点。“踩气球”游戏让孩子尝试了成功的快乐，增进了亲
子之间的情感。亲 子游戏“小脚踩大脚”，不仅好玩，还体现了亲
子之间的默契，孩子家长乐在其中。在亲子游戏“袋鼠接 力”和
“螃蟹夹球”中，孩子与家长齐心争取胜利，胜利的孩子与家长高
声欢呼，失败的孩子与 家长也不气馁，互相鼓励。亲子游戏场面非
常热闹，大家都拼足了劲想为自己一组多争取一分，大人小孩 都玩
得非常开心。

三、活动组织紧凑，策划成功。

为了保证活动 的顺利开展，老师提前精心准备班级活动所需道具，
教师也分工明确，各负其责。活动环节设计紧凑，场 地安排合理，
活动开展得非常顺利，并得到了家长们的一致好评。

以上是亲子活动成功的优势所在，当然也存在一些不足，如：

1、有些游戏项目的道具应更加丰富，美观一些，以更加吸引幼
儿的兴趣。

2、主持人应提高现场解说的能力，使运动会现场气氛更加活跃。

3、级部长组织人 员方面应想得更周到，例如发奖状环节。让其
他级部老师分配，不是很到位。

这次亲 子活动顺利开展和家长配合分不开的，他们积极配合和努
力，让我们老师感到很欣慰。家长还充分发挥个 人资源，为我们运
动会助力。因为有了家长的支持和配合，我们的运动会才会表现如
此精彩和成 功。此次运动会，给了孩子们一个展示自我的机会，孩
子们在运动会中体会竞争的意义，学会了坚持，学 会了为别人喝彩。

虽然亲子活动已结束了，但运动会画面、热闹氛围仍然记忆忧新。
这次活动中，幼儿收获了他的成功，家长收获了他的童真。通过这
次活动，老师也获得了成就感。这次阳 光而又快乐的亲子情真是让
我难忘!