我的儿子学习习惯不好

2021年3月3日发(作者：张清)
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我的儿子学习习惯不好

我儿子
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岁上三年级，老师评价他聪明，但 令人头痛，上课长做小动作，作业就是不做，喜
欢数学，对科学、艺术、拼插之类，有天赋也有耐心，架 子鼓
6
级，两岁就可以自己交钱买
吃的，
4
岁会和面擀面条煮着吃， 心地善良喜欢与人交流，我们带他找了心理专家，发现他
有上进心，但好一阵有回复原样


答：与众不同的孩子，智力上也会与众不同之处。
对一个
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岁以 下的孩子来说，兴趣广泛、
有爱好、
有好奇心才是真正的学习能力。
判断一个孩子爱不 爱学习，
不是他在学校表现如何，
玩不完成作业，
喜不喜欢听讲，
而是看孩子 的求知欲。求知欲旺盛的孩子喜欢自己琢磨，对
知道的东西重复学习很不耐烦，
课堂纪律也不太 好，
生物科学揭示人的天赋能力主要是在艺
术、
绘画、
色彩、
结构、 音乐、
记忆力、数学等方面。
在
7
岁以前，
孩子是完全右脑性智力，
主要体现在直觉与想象力、
视觉敏感力、
独特的联想与感觉等方面这个时候，
孩子的思维是
感性的，发散的。
7-11
岁是左脑智力发展阶段，比如抽象能力、推理 、数理、线形分析、言
语应用等。
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岁以后由于社会科学文化大多建立在理性的思维 中，孩子更多需要依赖理性
的思维。
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岁以后，孩子会结合感性和理性两种学习方式 ，开始真正有目的和由自身动力
决定的学习，这个时候，孩子已经不需要学校与家长的敦促。

对你的孩子来说，
说他缺少好的学习习惯还为时太早。
智力好的孩子，
由于这 时的智力还是
右脑性，
自然会对学校的理性教学产生厌恶与冲突，
智力越好的孩子能量 越大，
折腾越厉害。
家长应在孩子
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岁前充分发展孩子的右脑能力，比如音 乐、绘画、动手制作、想象，多带
孩子出去接触大自然，
不要过早让孩子沉浸在理性的知识里，
也不要过早把一些科学结论告
诉孩子，
给孩子体验思考与困惑的权利与时间。
如何让孩子右脑发展饱满，
是决定孩子未来
学习动力、成就、深度的重要前提。
要养成孩子爱学习的习惯，
就要把所有能引发孩子专注的行为、
阅读、
玩耍都看成 是孩子在
学习。对孩子来说，
99%
的知识不是课堂中学到的，而是在生活中学到的。 只要孩子在从事
这样的活动，
就给与他一些特权，
比如父母关掉电视，
小声说 话，
让孩子感觉学习是重要的。
对小学生而言，千万不要在学习上评价过多甚至挫败孩子，让孩 子觉得学习是自己的事。





让父母和老师都很头疼的孩子

我是教师，
孩子
8
岁，我们 在同一所学校，可他却成了我和其他教师最头疼的孩子，他上课
时注意力不集中；下课非常调皮，回到家 里就是玩，不写作业，我经常和其他教师一起探讨
怎样教育他，表扬、鼓励、批评都用了，可一点效果都 没有

做教师的人不要把自己的孩子放在自己的学校，
跟将军不把自己的儿子放在自己 的部队是一
样的。
人会无意识追求特殊，
对孩子来说，
特殊是一种权利。有的时候，
孩子并没有意识到，
但身边的老师和学生会无意识传递这样的信息。
老 师和孩子多处在双重角色中，
使用着双重
规则。

很多问题是被我们关注出来 的——我们认为孩子淘气，那么孩子淘气的信息就会被关注强
化，孩子不淘气的信息我们反而感觉不到。 所以，
关注有时会缩窄我们的心智，还有一点要
提醒的，你对孩子行为的解释其实是你内心的， 不是孩子的，心理学常观察到这样的现象，
一个母亲对不诚实具有高度焦虑，那么她会无意识关注孩子撒 谎，自然也会“如愿以偿”
，
当她批评孩子不诚实时，
是为了平息自己对不诚实的焦虑 。
如果她进一步认为孩子是个爱撒
谎的孩子，
她与孩子之间会出现一种心理效应：孩子拒绝这种评价，
但母亲每次批评都有根
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有据，慢慢挫败孩子诚实的内心，结果孩子真的变成撒谎的人。

如果把眼睛从孩子的 问题移开，
关注孩子阳光与正常的部分，
那么你就会发现孩子真的很不
错，
当 你不停地把这样的信息流露出来并传递给孩子时，
有一天所有人都会发现你的孩子是
阳光灿烂的



怎样引导女儿与强势小朋友交往

邻居家的女儿小桐
5
岁，比我女儿大
6
个月，跟我女儿在一起玩时总是要由她指挥和控制，比如，
她做妈妈、
老师，
我女儿则做女儿、
学生，
如果我女儿不 听从，
就体罚，
孤立我女儿。
女儿这样老被小桐压着，是不是不利于身心发展？是否要 限制她们来往？（广州

芳嘟）



李子勋回复：



有时候，
大人有什么心结，
无 意识地会从孩子身上看出来。
心理学认为亲子关系中的
“
投
射性认同
”
是很常见的。其机制就是母亲把对一种行为的感受告诉孩子，要孩子不要怎样。
孩子原本没有 这样的感受，因提醒而产生。也许最初孩子并没有那么当真，
但经由母亲，常
常携带负面情绪地 反复提醒、斥责、
批评，
或产生某种特定的亲子行为，
比如不让孩子做什
么事 ，
最终把这种感受印刻在孩子的心中，转而成为孩子成长中的困境。所以，如果你感受
到什么， 不提醒孩子，很快你就会发现孩子并没有这样的感觉，她的内心很健康。



另外，
小儿时期大半岁，心智能力会有很大区别。孩子与比自己大的孩子玩，
心智的成
长会受到激励与刺激，
鼓励孩子与大孩子交往可以让孩子更聪明。
有一个强势的伙伴，
孩子
在服从中也学习到强势，
儿童时期的孩子是以模仿学习为主的。
如果她有强势的 朋友，
那么
她的内心也会有强势的需要。
由于认同作用，
母亲鼓励孩子喜欢强 势儿童，
并在她出现相似
行为时给予表扬，那么，
你的孩子有一天就会是一个喜欢管理 与控制别人的人。反过来，如
果你不准孩子跟强势孩子玩，
孩子无意识会排斥自己的强势行为，
怕自己成为母亲不喜欢的
人，以后有可能发展为没有主见的人。我想，你也不希望孩子那样吧！

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岁的儿子自虐

我的儿子快
6
岁了，是个讲道 理的孩子。但他做错事，比如打了小朋友，除了和对方说对
不起外，
他还会用手使劲打自己的头 。
一次午睡时，
我帮他盖毯子，
他不高兴就打我的肚子。
后来他哭着向我道歉 ，说让我不要爱他了，让我们买个新房子住，
不要带上他，因为他是个
不好的孩子。无论我如何 劝说，都不能缓解他的这种想法。他还用头撞地，我看了很心疼，
很担心。（广州

徐烨）



李子勋回复：



读你的信让我想起法国电影《心火》中的一个情节，苏菲
·
玛索演一个母亲，在教导女
儿绘画的时候，
由于女儿对她不尊敬，不按规定画，苏菲把颜料泼在女儿脸上，紧接着她也
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把颜料泼在自己的脸上。
人们在愤怒时做错了一件事情的时候，
一种本能的反应就是让自己也去体验痛苦，
借此来平息心中的懊丧。
躯体的痛苦的确有助我们洗涤烦恼的心，
正如耶稣
踩在布满荆棘的路上，
他的灵魂才能升华。
后现代心理学有一种躯体疗法，< br>就是经由拍打身
体让自己感觉到疼痛，
唤醒我们对躯体的知觉。
确实有的孩子当 陷入某种糟糕的关系、
困境
时，会通过轻轻地针刺、刀割、拧掐、拒食等来惩罚自己。这些都是 青春期孩子的
“
游戏
”
，
不必当真，也不必提醒。改善与孩子的关系 ，或解脱出困境，这些行为会戛然而止。



不过，
6
岁 的孩子有这样的行为有点匪夷所思。父母要分析孩子行为的意义，分析他有
这样的行为后，
和没 有这样的行为前，
父母的态度会有什么不同。
如果他自罚行为引发父母
某种特定反应， 那么我们会说这可能是孩子行为的意义。
6
岁的孩子有一种天然的逻辑，你
惹了我，我 就可以做些什么来对付你。小男孩大都迷恋
“
武力
”
，所以生气的时候就动手 了。
打别人不对，
就打自己好了。
你信中孩子的语言太成人化，
我猜想是你们 的言语被他听多了。
从这些言语可以看出父母给予他的道德观是非此即彼的，
6
岁的孩 子理性思维远没有成熟，
父母最好是言传身教。比如对孩子说：
“
是妈妈先错了，妈妈 要愉快地跟你道歉，以后你睡
觉的时候，
妈妈一定不会强行给你盖被。
”
这样 就给了孩子学习如何对人说
“
抱歉
”
。
如果你担
心孩子的某 些行为，你要说：
“
妈妈相信你是个好孩子，所有的好孩子都会犯错误，只是不
会老犯 同样的错误。
”
这样也许他就不会被激化到自我惩罚了。

“
我为什么早上不能看电视？爷爷奶奶就可以看呢？
”

我为什么早上不能看电视？爷爷奶奶就可以看呢？（琪琪，
4
岁）



李子勋回复：



早上是孩子呼吸新鲜空气，见见太阳 公公，长身体和长知识的时候，爸爸妈妈说
“
一日
之计在于晨
”
，说 的是早上是人最聪明，最有灵气，最敏捷的时候，一定要珍惜，去做一天
中最重要的事。看电视是琪琪一 天中最重要的事吗？肯定不是哦，所以早上不看电视。



爷爷奶奶老了， 不用长身体了，也不用长见识了，腰腿也不好了，也不能出去忙碌了，
想看电视就看喽。如果他们早上看 ，中午看，晚上还看，琪琪要提醒爷爷奶奶，久坐伤身，
看太久电视伤神，拉他们出去散散步，见见阳光 也是很好的。

“
为什么有时候我很爱爸爸妈妈，有时候又不爱了呢？
”


为什么有时候我很爱爸爸妈妈，有时候又不爱了呢？（亮亮，
5
岁）



李子勋回复：

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