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第
27
讲
高等动物的内分泌系统与体液调节
[
考试标准
]
知识内容
(1)
激素及内分泌的概念
(2)
体液调节的含义及特点
高等动物
的内分泌
系统与体
液调节
(3)
下丘脑与垂体的关系及有关激素
的作用
(4)
甲状腺激素的作用
(5)
雄激素和雌激素的作用
(6)
胰岛素与胰高血糖素的作用
(7)
活动：模拟尿糖的检测
考点一
高等动物的激素调节
a
a
a
a
a
必考要求
加试要求
a
a
a
a
a
b
b
1
．体液调节的特点：反应缓慢，持续时间较长，作用范围比较广泛。
2
．甲状腺激素
?
?
甲状腺素
(1)
种 类
?
?
三碘甲腺原氨酸
?
①促进物质代谢与能 量转换，促进生长发育
?
?
(2)
作用
?
②促进骨骼成熟< br>?
?
③促进中枢神经系统正常发育
?
?
①不足：发生在婴幼儿 时期易患呆小病
(3)
分泌异常
?
?
②过量：发生在成年时期易患甲 亢
?
3
．甲状腺激素分泌的分级调节
4
．性腺分 泌性激素
?
①男性：睾丸，产生精子，分泌雄激素
?
(1)
性腺
?
?
?
②女性：卵巢，产生卵子，分泌雌激素和孕激素
(2)
性激素
1
/
15
?
?
①促进卵泡生长和卵子成熟及雌性生
?
?
?
雌激素
?
殖器官的生长
的作用
?
?
?
②引发并 维持女性第二性征
?
?
①与雌激素一起建立和调节月经周期
?
②妊娠 时抑制子宫的运动，并刺激乳房
?
孕激素
?
?
准备哺乳< br>?
?
?
?
①促进精子发生和雄性生殖器官的生长
雄激素
?
?
?
②引发并维持男性第二性征
[
诊断与思考
]
1
．判断下列叙述的正误
(1)
激素和酶都具有高效性，在非细胞条件下也能发挥作用
(
×
)
(2)
激素在发挥作用后还能保持活性
(
×
)
(3)
下丘脑、垂体和甲状腺都能分泌多种激素
(
×
)
(4)
各种激素都可以用双缩脲试剂进行检测
(
×
)
(5)
胰岛素制剂、性激素均只能以注射的方式使用
(
×
)
(6)
下丘脑既属于神经系统又属于内分泌系统
(
√
)
(7)
垂体分泌的促甲状腺激素，通过体液定向运送到甲状腺
(
×
)
(8)
在甲状腺激素的分级调节过程中，
促甲状腺激 素释放激素既可以作用于垂体，
也可以作用
于甲状腺
(
×
)
(9)
几乎所有的细胞都是甲状腺激素的靶细胞
(
√
)
(10)
不同的激素具有不同的受体
(
√
)
(11)
因为激素和大部分酶一样都是蛋白质，所以激素具有微量、高效的特点
(
×
)
(12)
甲状腺激素不能影响神经系统的活动
(
×
)
(13)
下丘脑既能参与神经调节也能参与体液调节
(
√
)
2
．请思考与激素的来源和化学本质相关的问题
(1)
能分泌激素的细胞一定能产生酶吗？能产生酶的细胞一定能产生激素吗？
提示
能分泌激素的细胞一定能产生酶，但能产生酶的细胞不一定能产生激素。
(2)
激素一经发挥作用后，还能继续保持活性吗？
提示
不能，激素发挥作用后就会被灭活。
3
．如图表示激素分泌的分级调节和反馈调节过程。请据图回答下列问题：
2
/
15
(1)
如果丙是甲状腺，则
a< br>和
b
的名称分别是什么？如果丙是性腺呢？
提示
如果丙是甲 状腺，
则
a
和
b
分别是促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素；如果丙是性
腺，则
a
和
b
分别是促性腺激素释放激素 和促性腺激素。
(2)
如果切除腺体乙，则
a
、
b
、
c
的含量分别会发生怎样的变化？如果过量注射激素
b
，
a
和
c
的含量会发生怎样的变化？
提示
切除腺体乙，
b
和
c
的含量均减少，
a
的含量会增加；过量注射激素
b，则
c
的含量会
增加，但激素
a
的含量会减少。(3)
根据反馈调节的原理解释为什么运动员注射性激素会导致性器官萎缩，甚至失去生育能
力。
提示
性激素过多，
会通过反馈调节抑制垂体分泌促性腺激 素，
促性腺激素可以促进性器官的
发育，所以缺乏促性腺激素后性器官会萎缩，甚至会失去生育能力。
题组一
激素的种类、作用及其化学本质的辨析
1
．下列关于酶及激素的叙述，正确的是
(
)
A
．在酶、激素的调节下，生物体才能进行正常代谢
B
．生物体中能产生激素的细胞不一定能产生酶
C
．酶与激素的作用特点都是微量、高效、促进
D
．激素一般作用于其他细胞，酶不全在细胞内发挥作用
答案
D
解析
酶不具有调节作用，具有催化作用，
A
错误；几乎 所有的活细胞都能产生酶，
B
错误；
激素可能起促进作用，也可能起抑制作 用，如高浓度生长素抑制植物的生长，
C
错误。
2
．
科研人员分别给 三只大白鼠注射了Ⅰ、
Ⅱ、
Ⅲ三种激素，
下表表示的是注射相应激素一段
时间后出现的生理反应：
注射的激素
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
生理反应
出现低血糖症状，甚至昏迷
蛋白质合成加快，软骨生长明显
呼吸、心率加快，体内产热量增加
据此判断Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三种激素的化学名称分别是
(
)
A
．胰岛素、生长激素、甲状腺激素
B
．生长激素、胰岛素、甲状腺激素
C
．甲状腺激素、胰岛素、生长激素
D
．胰高血糖素、生长激素、甲状腺激素
答案
A
3
/
15
解析
胰岛素具有降低血糖浓度的作用，体 内含量过高时，血糖浓度过度降低，会出现低血
糖症状；生长激素具有促进蛋白质的合成与骨的生长的作 用；甲状腺激素具有促进新陈代谢
的作用，可以增加产热量。
题组二
激素功能的研究方法分析
3
．
科学家用小鼠作实验材料，
完成生长激素和胰岛素的相关实验，
结果如图所示，
下列相关
分析正确的是
(
)
A
．切除垂体及胰腺可减小小鼠自身生长激素和胰岛素对实验的影响
B
．该实验没有进行实验对照，需要增添空白对照组
C
．该实验结果不能说明生长激素和胰岛素具有协同作用
D
．增大生长激素和胰岛素的注射量，实验效果更显著
答案
A
解析
切除胰腺及垂体后，
机体自身不分泌胰岛素和生长激素，< br>故可以研究外源激素对本实验
结果的影响，
A
正确；该实验有对照实验，切除胰 腺及垂体前即为对照，
B
错误；该实验结果
说明生长激素和胰岛素在生物体重的维持方 面起协同作用，
C
错误；
激素在体内属于微量化合
物，过多会导致 实验失败，
D
错误。
4
．
某研究小组进行一个有关大鼠甲状腺激素调 节的实验，
材料与方法如下：
若干大鼠按实验
要求分为
2
组。
对甲组大鼠静脉滴注一定浓度甲状腺激素溶液，
乙组滴注等量的
0.9%NaCl
溶
液，从滴注开始测定
2h
内大鼠的耗氧量并记录。有关说法错误的是
(
)
A
．预计甲、乙两组大鼠平均耗氧量为甲
>
乙
B
．实验时甲组应选用雌性大鼠，乙组应选用雄性大鼠
C
．实验时每组用多只大鼠可排除因个体差异造成的误差
D
．本实验的给药方式也可用饲喂法代替静脉注射
答案
B
解析
由于甲组大鼠注射了甲状腺激素，
甲状腺激素具有提高代谢 的作用，
故甲组耗氧量应大
于乙组，
A
正确；实验应遵循单一变量原则，甲、 乙两组应选用同性别大鼠，
B
错误；每组用
多只大鼠可排除因个体差异造成的误差，< br>使实验结果更准确，
C
正确；
甲状腺激素是氨基酸衍
生物，可以用饲喂法，
D
正确。
题组三
分级调节和反馈调节模型分析
5
．下图为人体甲状腺激素分泌调节的示意图。下列叙述中错误的是
(
)
4
/
15
A
．缺碘时激素①和②浓度都高于正常水平
B
．若③含量低于正常值可以抑制下丘脑和垂体分泌①和②
C
．甲状腺激素几乎对全身的细胞都起作用
D
．甲状腺机能亢进的患者激素③分泌过多
答案
B
解析
缺碘时，
甲状腺激素合成不足，
则①促甲状腺激素 释放激素和②促甲状腺激素的分泌增
加，
A
正确；若③甲状腺激素含量高于正常值，则 反馈作用下丘脑和垂体，①和②分泌减少，
B
错误；
甲状腺激素具有促进新陈代谢的作 用，
靶细胞几乎是全身细胞，
C
正确；
甲亢患者甲
状腺激 素分泌过多，
D
正确。
6.
如图为甲状腺激素分泌的分级调节示意图，
其中
a
、
b
和
c
表示三种不同的激素，
下列叙述
错误的是
(
)
A
．
a
、< br>b
和
c
三种激素的名称依次是促甲状腺激素、促甲状腺激素释放激素、
甲状腺激素
B
．当机体受到某种刺激时，血液中
c
的含量 增加，机体的产热量会增加
C
．怀孕母亲缺碘时，
c
的分泌量会下降
D
．< br>c
的分泌量过多，通过反馈调节会使
a
和
b
的分泌量减少
答案
A
解析
根据甲状腺激素的分级调节可知，< br>a
为促甲状腺激素释放激素，
b
为促甲状腺激素，
c
为甲状腺 激素，
A
错误；
c
为甲状腺激素，该激素的作用是促进细胞代谢活动，增加产 热，
B
正确；
缺碘不能合成甲状腺激素，
C
正确；
甲状腺激 素的分泌也属于负反馈，
因此
c
的分泌量
过多，通过反馈调节会使
a
和
b
的分泌量减少，
D
正确。
题组四
利用图解分析下丘脑的作用
7
．
垂体主要由前叶和 后叶两部分组成，
其中垂体后叶没有激素合成能力，
它所释放的激素由
下丘脑产生。下 图表示人体下丘脑参与调节的部分示意图，图中①②③表示结构，
a
～
f
表示
激素分子。下列叙述正确的是
(
)
5
/
15
A
．图中①②中属于垂体后叶的是①
B
．血糖浓度高时，
f
的分泌会减少
C
．③在血糖调节过程中可作为感受器的组成部分
D
．若给动物饲 喂含有大量
c
的食物，下丘脑合成并分泌
a
的量将减少
答案
D
解析
激素
b
是促性腺激素，< br>是由垂体分泌的，
所以可判断①为前叶，
A
错误；
激素
f作用于
肝脏和肌肉，
但激素
e
只作用于肝脏，
所以可判断激素< br>f
为胰岛素，
激素
e
为胰高血糖素，
所
以当血糖浓度 升高时
f
的分泌会增加，
B
错误；
结构③为胰岛，
在血糖调 节过程中属于效应器，
C
错误；激素
c
可以被直接吸收，如果饲料中含有大量 的激素
c
，通过负反馈调节抑制激素
a
的分泌，
D
正确。
8
．如图表示下丘脑参与人体稳态调节的三种方式。下列相关叙述中，错误的是
(
)
A
．卵巢只分泌雌激素
B
．如果甲状腺激素分泌过多，会抑制激素④和①(或②)两种激素的分泌
C
．胰岛中的
B
和
C
两种细胞虽然分泌的激素不同，但它们含有相同 的核基因
D
．图中的
A
最可能是生长激素
答案
A
解析
卵巢分泌雌激素和孕激素，
A错误；
根据激素分泌调节中的反馈调节可知，
甲状腺激素
分泌过多则会抑制垂体和 下丘脑分泌激素④和①(或②)，
B
正确；
图中的
B
和
C< br>分别是胰岛
β
细胞和胰岛
α
细胞，
虽然它们分泌的激素不同，
但由于来自同一个受精卵，
所以含有相同的
核基因，
C
正 确；垂体可以分泌生长激素，所以图中的
A
最可能是生长激素，
D
正确。6
/
15
1
．酶和激素的几个易混点
(1)
化学本质：大多数酶是蛋白质，少数酶是
RNA
；激素有多肽、蛋白质
(
如胰岛素
)
、固醇类
(
如性激素
)
或氨基酸的衍生物
(
如甲状腺激素
)
等。
(2)
产生细胞：
活细胞
(
人和哺乳动物的成熟红细胞除外
)
都能产生酶，
但 激素只能由内分泌腺
细胞或下丘脑细胞产生。
(3)
作用：
酶的作 用是催化生物体内的各种化学反应，
激素的作用是调节
(
促进或抑制
)
生命活
动。
(4)
作用部位：
酶在细胞内外均能发挥作用，催化特定的化学反应，
激素要随着血液循环运输
到相应的靶细胞或靶器官，调节其生理过程。
2
．动物激素功能的研究方法
(1)
常用实验方法
①切除法：切除相应腺体。适用于个体较大的动物。
②饲喂法：
在饲料中添加激素。
只适用于甲状腺激素、
性激素等小分子激素，
多肽和蛋白质类
激素不能用饲喂法。
③注射法：向动物体内注射某激素，适用于各种激素。
(2)
示例
①验证甲状腺激素的功能
a
．饲喂法
b
．摘除法和注射法
②验证胰岛素的生理功能
结论
注射葡萄
注射大剂
胰岛素能 降低血糖
――→
低血糖症状消失
――→
出现低血糖症状
――→
小白鼠
糖溶液
量胰岛素
3
．分级调节和反馈调节中激素含量变化 的分析方法
在“下丘脑→垂体→内分泌腺”的分级调节中，
如果顺序靠前的腺体被切除，
则之后的腺体分
泌的激素要减少，
之前的腺体分泌的激素要增加；
三个结构所分泌的 激素
(
促激素释放激素→
促激素→激素
)
中，
如果顺序靠前 的激素分泌增加
(
减少
)
，
则该激素之后的激素分泌要增加
(
减
少
)
，该激素之前的激素分泌要减少
(
增加
)
。
4
．对机体稳态中下丘脑功能的分析
7
/
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