3-6岁学习指南+北京市《幼儿园教育指导纲要》实施细则(健康)

2021年2月28日发(作者：风疹怎么治疗)
《幼儿园教育指导纲要》实施细则（健康）

目标

小班
3-4
岁

3-4
岁幼儿身体的各个器官、系统处于< br>发育不够成熟，
机能不够完善，
机体易受损
伤，
易感染疾病。
幼儿园的生长发育存在较
为明显的个体差异。

3-4
岁幼儿大脑皮层易兴奋 ，注意力易
转移，
行为容易受情绪的影响。
生活自理能
力较差。
自我 保护的意识和能力欠佳。
骨骼
年龄特点

弹性大、
易弯曲变形。肌肉力量和耐力较差。
心肺系统的调节功能发育不够完善。平衡、
躲闪能力较差，动作不协 调，易疲劳。

中班
4-5
岁

4-5
岁幼儿身体的各个器官、系统处于
大班
5-6
岁
< br>5-6
岁幼儿身体的各个器官、
系统仍处于
不断发育的过程中，其机体组织比较 柔嫩，
不断发育的过程中，其机体组织比较柔嫩，
不断发育的过程中，其机体组织比较柔嫩，< br>发育不够成熟，
机能不够完善，
机体易受损
发育不够成熟，机能不够完善，机体 易受损
伤、易感染疾病。幼儿的生长发育存在较为
伤、易感染疾病。幼儿的生长发育存在较为< br>明显的个体差异。

4-5
岁幼儿大肌肉发育较为迅速，动作
能力、肺活量有了一定提高。

对空气变化的适应能力及对病菌的防
御能力有所提高。

生活自理能力逐步提高，
良好的生活卫
生习惯逐步形成。

自我保护的意识和能力逐渐增强。

明显的个体差异。

5-6
岁幼儿大脑的抑制过程逐渐增强，
减
提高。

初步具备情绪的调节与控制能力。

具备了基本的生活自理能力，养成了一
定的生活卫生习惯。

具备了初步的自我保护意识和能力。

动作的协调性、灵活性、准确性有了很
发展明显飞跃。
肌肉力量和耐力、心肌收缩
少了冲动性，动作的目的性和自控能力逐渐
动作的稳定性和灵活性逐渐增强，
已能
大提高。
喜欢尝试一些有难度、
冒险的 动作，
适应一定的活动量和活动时间，
但动作的准
协同活动逐渐增多。

确性和自控能力还较差。


1
、
通过适宜有效的活动，< br>使幼儿情绪稳定，
逐步适应幼儿园的生活，愿意来幼儿园。

1
、身体 健康，
在
集
体
生
活
中
情
绪
安定
、
愉
快。

2
、以和蔼可亲的态度接纳幼儿，使幼儿 感
到温暖、安全，
逐步建立起与教师的依恋关
系。

3
、关注幼儿的情绪变化，引导幼儿表达自
己的情绪。

教育内容与要求

1
、安排丰富多彩的一日活动，使幼儿感到
心情愉 快，喜欢幼儿园的集体生活。

2
、建立必要、合理的生活常规和秩序，使
幼儿能情绪稳定、有规律的生活。

3
、关注幼儿情绪，引导幼儿以合理的方式
宣泄自己的情绪。

1< br>、为幼儿提供宽松、支持的精神环境，使幼
儿在多种活动中情绪安定、愉快。

2
、关注幼儿的情绪，鼓励幼儿主动调节消极
情绪。

1
、
与家庭密切配合，
在轻松愉快的氛围中，
1
、创设轻松、愉快的进餐环境，逐 步引导
逐步了解食物与人体健
引导幼儿掌握基本的用餐方法，
使用小勺独
幼儿 学习使用筷子；
立进餐，喜欢吃健康的食物，养成经常喝水
的习惯。

2、生活、卫生
习惯良好，有基
本
的
生
活
自
理< br>能力。


康的关系，
能够接受各种健康的食物；能主
动饮水。

1
、 培养幼儿健康的饮食习惯，引导幼儿了解
基本的营养知识，进餐时举止文明。

2、引导幼儿保持服装整洁，逐步学会根据气
温的变化以及自己的冷热感觉主动增减衣
服。< br>
2
、
在日常生活中，
逐步引导幼儿学习如厕、
2
、 培养幼儿争确的盥洗习惯，逐步学会自
理大小便。

养成定时大便、不憋尿的习惯。

3
、尊重幼儿的个体差异，逐步引导幼儿养
成良好的睡眠习惯。

4
、通过多种形式，引导幼儿掌握正确的洗
手、洗脸方法，做到饭前便后洗手、饭后擦
嘴 与漱口，
在教师和家长的帮助下学习早晚
刷牙，
使用自己的毛巾、
水杯和清洁 的手绢
4
、教育幼儿保持环境整洁，养成良好的公
共卫生习惯。

5
、鼓励幼儿积极接受体检和疾病的预防与
3
、教给幼儿擤鼻涕的正确方法，帮助幼儿< br>知道打喷嚏、咳嗽不对人，形成良好的卫生
习惯。

或纸巾。

治疗。

1
、引导幼儿初步了解身体主要部位的功能及
保护方法。

1
、
运用多种方法帮助幼儿记住父母的姓名、
幼儿园的名字、
家庭住址或者电话，知道与
2
、结合体育活动，引导幼儿了解基本的运动
成人走散是不乱走，
找现场工作人员或者民
卫生知识，知道剧烈运动后不立即停止、不
警帮忙。

2
、在游戏、生活中引导幼儿既学会保护自
己不受伤害，也要注意不伤害他人。

3
、引导幼儿在遇到危险时知道躲避、会呼
喊救命。

4
、结合周围生活环境，认识常见的安全标
志。教育幼儿不去危险的地方。

5
、与家庭密切配合，引导幼儿了解并注意
交通安全、不在马路上玩耍、乱跑，要在成
人的带领下过马路。

6
、
与家庭密切配合，
教育幼儿遵守 交通规则，
行路时要走人行道或靠路边行走，乘车时不
把头、臂伸出窗外。

马上饮水等。

3
、培养幼儿的饮食安全意识、不吃腐烂、变
质、过期的食品。

4
、在日常生活中引导幼儿学会安全地使用易
于操作的劳动工具和用具。
< br>5
、与家庭密切配合，利用生活中的事件丰富
幼儿的安全常识，教育幼儿不攀爬窗户，在
可能遇到危险或发生意外时，掌握简单的自
护和求救的方法。

1
、 随时关注幼儿的情绪状态，鼓励、教育
幼儿知道身体不舒服是告诉成人，
配合医务
人员 进行预防接种。

2
、随时关注并教育幼儿不用脏手揉眼睛，
不将异物放进嘴、鼻、耳里。
< br>3
、知道必要的
3
、教育幼儿知道外出时不离开成人。不接
安全保健常 识，
受陌生人给的东西，不跟陌生人走。

学习保护自己。

4、教育幼儿不做危险的事情，知道不攀爬
阳台，不玩火，不动电源、开水壶、煤气灶
等。< br>
5
、引导幼儿有秩序地上下楼梯以及玩大型
运动器械。

4
、喜欢参加体
育活动，动作协
调灵活。

1
、充 分利用多种自然物、运动游戏材料开
展多样化的体育活动，
培养幼儿参加体育活
动的兴 趣、感受运动游戏的愉快。

1
、
鼓励幼儿积极参加体育活动、
不怕困难。

1
、引导幼儿积极主动参加体育活动，养成自
2
、通过幼儿感兴趣的方式，引导幼儿做简
主、合作、勇敢、不怕困难的良好品质。

单的徒手操或轻器械操，
培养幼儿做操的兴
2
、引导幼儿理解运动与健康的关系，帮助幼
2
、引导幼儿做模仿操，培养幼 儿做操的兴
趣。

趣。

3
、在多种运动游戏中，引导幼儿 体验走、
儿养成积极锻炼身体的习惯，并逐步提高幼
儿对寒冷、炎热的适应能力。
< br>3
、通过幼儿感兴趣的方式，在走、跑、跳、
跑、跳、推、拉、钻、投掷、攀爬、侧滚、
3
、通过简单的队列、队形变换、基本体操和
投、钻、爬、攀登的游戏中，能平稳地控 制
自己的身体。

4
、鼓励幼儿玩球、包、小车等多种中、小
型运动器材。

旋转等不 同的运动方式，
能较灵活地控制身
共同游戏，培养幼儿的团队合作意识和协同
体运动的 方向。

4
、鼓励幼儿探索轮胎、布袋、纸箱、平衡
木等物品及多种运动器械的玩法。

能力。

4
、
在多种运动游戏中，
体验走、
跑、< br>跳、
踢、
滚、转、推、拉、掷远、掷准、抛接、攀爬
等不同的运动方式，能灵活 协调地控制身体。

5
、支持幼儿创造性地进行身体活动，根据活
动场地和运 动器材的特点，恰当地选择运动
方式，主动探索多种玩法。

1
、

生长发育是否达到本年龄段正常指标，
较少患病。

2
、

在幼儿园的集体生活中情绪是否稳定、
愉快。

幼
儿
发
展
评
价
要点

3
、

是否能适应幼儿园的生活作息制度和常
规要求。

4
、

是否能独立进餐、洗手等，掌握基本的
生活技能。

5
、

是否了解必要的安全保健常识，有初步
3
、

是否能遵守幼儿园的生活作息制度和常
规要求，生活、卫生习惯良好。

4
、

是否知道必要的安全保健尝试，有基本
的自我保护能力。

5
、

是否能积极参加各种体育活动，动作自
3
、

是否能自觉遵守幼儿园的生活作息制度
和常规要求，
形成良好的生活、
卫生习 惯。

4
、

是否掌握必要的安全保健常识，
有基本的
自我保护能力。

5
、

是否有积极主动参加各种体育活动的习
1
、

生长发育是否达到本年龄段正常指标，
较少患病。

1
、

生长发育是否达到本年龄段正常指标，
较
少患病。

情绪是否安
2
、

是否喜欢幼儿园的集体生活，
心情愉快。

2
、

是否喜欢幼儿园的集体生活，

定、愉快。