高中生物必修3(人教版)教材中所有问题的答案

2021年2月28日发(作者：胆囊切除术后综合征)
生物必修
3

第
1
一、教学内容的结构









章

人体的内环境和稳态

第一节

细胞生活的环境

一、资料









图

体内细胞与外界环境进行物质交换的过程


二、答案和提示

(
一
)
问题探讨

1.
图
1
中 是人体血液中的血细胞，包括红细胞、白细胞等；图
2
中是单细胞动物草履虫。
2.
血细胞生活在血浆中。草履虫直接生活在外界水环境中。两者生活环境的相似之处是：都
是液体环境；
不同之处是：
血细胞生活在体内的血浆中，
并不直接与外界环境进行物 质交换，
而草履虫直接生活在外界环境中；与外界环境相比，血浆的理化性质更为稳定，如温度基本恒定等。

（二）思考与讨论
1
1.
细胞外液是指存在于细胞 外的体液，包括血浆、组织液和淋巴等。血细胞直接生活在血浆
中，
体内绝大多数细胞直接生活 在组织液中，
大量淋巴细胞直接生活在淋巴液中。
由此可见，
细胞外液是体内细胞直接 生活的环境。

2.
相同点：它们都属于细胞外液，共同构成人体内环境，基本化学组成相同。
不同点：
（
1
）在人体内存在的部位不同：血浆位于血管内，组织液分布于组织细 胞之间，淋
巴分布于淋巴管中；
（
2
）
生活于其中的细胞种类不同：
存在于组织液中的是体内各组织细胞，
存在于血浆中的是各种血细胞，
存在于淋巴中的 是淋巴细胞等；
（
3
）
所含的化学成分有差异，
如血浆中含有较多的 蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质很少。


1
3.
提示：当血浆 流经毛细血管时，水和一切能够透过毛细血管壁的物质可以在毛细血管动脉
端渗出，进入组织细胞间隙而 成为组织液，绝大多数的组织液在毛细血管静脉端又可以重新
渗入血浆中。少量的组织液还可以渗入毛细 淋巴管，形成
淋巴，淋巴经淋巴循环由左右锁骨下静脉汇入血浆中。它
们之间的关系如图
1-2
所示。由此可见，全身的细胞外液
是一个有机的整体。

右图所示

组织液、血浆、淋巴之间的关系

（三）资料分析

+
+
1.
提示：表中的化学物质可分为无 机物和有机物。无机物包括水和无机盐离子（如
Na
、
K
、
Ca2+
、
Mg
2+
、
Fe
2+
、
Cl< br>-
、
HPO
4
2-
、
SO4
2-
、
HCO
3
-
）等，有机物包括糖类（如葡萄糖）
、蛋白质（如
血清白蛋白、血清球蛋白、纤维蛋白原等）
、脂质（如各种脂肪酸、脂肪、卵磷脂、胆固醇）
、
氨基酸氮、尿素氮、其他非蛋白氮和乳酸等。

2.
还含有气体分子（主要 是氧气和二氧化碳）
、调节生命活动的各种激素、其他有机物（如
维生素）等。

+
、
Cl
-
含量较多。它们的作用主要是维持血浆渗透压。 4.
维持血浆的酸碱平衡。

5.
提示：如血浆中的葡萄糖主要来源 于食物中的糖类。食物中的淀粉经消化系统消化后，分
解为葡萄糖，
经小肠绒毛吸收后进入血液 ，
通过血液循环运输到全身各处。
进入组织细胞后，
葡萄糖主要用于氧化分解放能，最 终生成二氧化碳和水，并排入内环境中。二氧化碳通过血
液循环被运输到肺，
通过呼吸系统排出 体外，
而多余的水主要在肾脏通过形成尿液排出体外。
（四）旁栏思考题
提示：哺乳动物的生理盐水是质量分数为
0.9%
的
NaCl
溶液，这样 的
溶液所提供的渗透压与血浆等细胞外液的渗透压相同，所以是血浆的等渗溶液。如果输液时
使 用的
NaCl
溶液的质量分数低于或高于
0.9%
，则会造成组织细胞吸水或 失水。

（五）思考与讨论
2
1
．提示：
Na
+
和
Cl
-
等直接来自于食物，不需要经过消化可以直接被吸收。葡萄糖、氨基 酸等
物质主要来自于食物中的糖类和蛋白质。糖类和蛋白质是两类大分子物质，必须经过消化系
统的消化，分解为葡萄糖和氨基酸才能被吸收。上述物质在小肠内经主动运输进入小肠绒毛
内的毛细血管 中，经血液循环运输到全身各处的毛细血管中，再通过物质交换过程进入组织
液和淋巴。
2
．提示：细胞代谢产生的
CO
2
与
H
2
O
结合，在碳酸酐酶作用下，发生下列
反应：
CO
2
+H
2
O
H
2
CO
3
H
+

+
HCO
3
-
。
HCO
3
-
通过与细胞 外的阴离子交换到达细胞外液，
即组织液、血浆或淋巴中。主要与呼吸系统有关。

3
．提示：人体具有体温调节机制以保持细胞外液温度的恒定。详细内容可参考教材第
2
章
关于人体体温调节的内容。参与体温调节的器官和系统有皮肤、肝脏、骨骼肌、神经系统、
内 分泌系统、呼吸系统等。

4
．提示：体内细胞产生的代谢废物主要通过皮肤分泌汗液 ，泌尿系统形成、排出尿液和呼
吸系统的呼气这三条途径来排出，其中以泌尿系统和呼吸系统的排泄途径 为主。例如，血浆
中的尿素主要通过肾脏形成的尿液排出体外。血浆中的
CO
2
通过肺动脉进入肺泡周围的毛细
血管，由于血液中的
CO
2
分压大于肺泡中
CO
2
的分压，
CO
2
就从血液中向肺泡扩散，再通过呼< br>气运动将其排出体外。

（六）练习

基础题
1
．
C
。
2
．
B
。
3
．
B
。
4
．毛细血管壁细胞的直接生活环境
是血浆和组 织液，毛细淋巴管壁细胞的直接生活环境是淋巴和组织液。


2
拓展题

（
1
）肺泡壁、毛细血管壁。
（
2< br>）食物的消化和营养物质的吸收。

（
3
）肾小管的重吸收。

（
4
）皮肤。

第
2
节

内环境稳态的重要性

一、答案和提示

（一）问题探讨

1.
提示：血浆生化指标指的是血浆中各种化学成分的含量，其中包括机体多种代谢产物的含< br>量。健康机体的生化指标一般都处于正常范围内。当机体某项生理功能出现障碍时，势必影
响其代 谢产物的含量，因此血浆的生化指标可以反映机体的健康状况，并可以作为诊断疾病
的依据。例如，正常 情况下，转氨酶主要分布在各种组织的细胞内，以心脏和肝脏的活性最
高，在血浆中的活性很低。当某种 原因使细胞膜通透性增高时，或因组织坏死细胞破裂后，
可有大量转氨酶进入血浆，引起血浆中转氨酶活 性升高。

2.
提示：这说明（
1
）内环境中各种化学成分的含量不 是恒定不变的，而是在一定范围内波
动，内环境的稳定是一种动态的相对稳定；
（
2< br>）不同个体存在一定差异。

3.
提示：
（
1
）肌酐 含量超标，肌酐是有毒的代谢废物，积累过多会影响健康。这表明肾脏的
排泄功能有障碍。
< br>（
2
）葡萄糖含量超标，血糖含量过高可并发酮症酸中毒、糖尿病的心血管合并症等。< br>
（
3
）甘油三脂超标，可引起高脂血症，易并发冠心病、动脉粥样硬化等。

（二）思考与讨论

1.
提示：绝大多数人都有过发高烧的经历，可以让同学先谈谈自己发高烧时的感受。

正常的体温是体内细胞进行各种生化反应最适宜的温度。在发高烧的状态下，由于内环境发
生一 系列变化，导致体内的各种反应出现紊乱，于是机体功能发生异常。发热时的主要症状
大部分集中在中枢 神经系统，病人感觉不适、头疼、头晕、嗜睡等，同时常有食欲不振、厌
食、恶心的表现。发热时机体处 于一种明显的分解代谢过旺的状态，持续高热必定引起器官
的功能负荷加重，有可能诱发器官功能不全或 引起组织损伤。孕妇发热可能导致胎儿发育障
碍，是一个重要的致畸因子。对于
6
个月 至
4
岁的幼儿来说，持续高热容易发生惊厥，相当
数量的患儿由此造成脑损伤，如智力 落后，甚至癫痫，因此应注意及时采用物理方法或服用
药物来退烧降温。

2.
提示：内环境渗透压会变小。当内环境渗透压变小时，内环境中的水将较多地通过渗透作
用进入细胞内 ，造成细胞吸水肿胀，进一步导致细胞代谢和功能紊乱。严重时会出现疲倦、
周身不适、表情淡漠、恶心 、食欲减退、皮下组织肿胀等症状。

3.
提示：因为高原空气稀薄，大气压和氧分压 低，易造成体内缺氧。这说明外界环境的变化
势必影响内环境的稳态。若外界环境变化不甚剧烈，并且机 体代偿机制良好，内环境的波动
较小，仍能维持稳态；若外界环境变化剧烈，机体代偿机制不好，内环境 稳态将受到破坏，
就会影响身体健康。

（三）实验

1.
生物材料加入
HCl
或
NaOH
后
pH
的变化更像缓冲液。

2.
提示：
缓冲液加入少量酸碱后，
pH
变化不明显。< br>原因是磷酸缓冲液中含有
NaH
2
PO4/Na
2
HPO4
，
-
其中
NaH
2
PO
4
溶液呈酸 性，当加入少量
NaOH
时，可以中和
OH
；
Na
2
HPO
4
溶液呈碱性，当加入
少量
HCl
时，可以中和
H
+
。水溶液则不同，因而加入酸碱后，
pH
变化明显。


3
3.
提示：生物材料中含有缓冲对
NaH
2
PO
4
/Na
2
HPO
4
、
H
2
CO
3
/NaHCO
3
等，它们能够对酸碱度的变化
起缓冲作用。此外，机体还 可以通过对生理活动进行调节来维持
pH
稳定。例如，当机体剧
烈运动时，肌肉中会产 生大量的乳酸和碳酸。乳酸进入血液后，可与血液中的碳酸氢钠发生
作用，生成乳酸钠和碳酸。碳酸是一 种弱酸，可以分解成
C0
2
和水。血液中的
C0
2
增多会刺 激
呼吸中枢，
使呼吸运动增强，
增加通气量，
从而将
C0
2
排出体外，
所以对血液的
pH
影响不大。
当乳酸钠进入血液后，与血 液中的碳酸发生作用，形成碳酸氢盐，过多的碳酸氢盐可以由肾
脏排出。这样由于血液中缓冲物质的调节 作用，以及机体的调节作用，可以使血液的酸碱度
维持相对稳定。

（四）练习

基础题
1
．
D
。
2
．
C
。
3
．
D
。

4．提示：因为人体各种生命活动是以细胞代谢为基础的，细胞代谢本质上是细胞内各种生
化反应的总 和。内环境为这些生化反应的进行提供了必要的物质和条件。当内环境稳态保持
正常时，细胞的代谢活动 能正常进行；当内环境稳态失调时，细胞代谢活动就会受影响。因
此内环境稳态是人体进行正常生命活动 的必要条件。

拓展题

提示：当动物进食高浓度的糖溶液后，大量的 葡萄糖被吸收进入血液，导致血糖
浓度暂时升高。血糖浓度的升高会刺激机体加速分泌胰岛素，同时抑制 胰高血糖素的分泌。
在胰岛素和胰高血糖素的共同调节下，血糖浓度逐渐恢复到正常水平，具体调节机制 可参考
第
2
章有关血糖平衡调节的内容。


自我检测的答案和提示

一、概念检测

1.
判断

（
1
）×；
（
2
）√；
（
3
）× ；
（
4
）√。

2.
选择

（
1
）
D
；
（
2
）
D
；
（
3
）
D
。

3.
画概念图

见右图

二、知识迁移

（
1
）
水是良好的溶剂，
为各种生 化反
应提供溶液环境；水是体内物质运输
的载体；水在体温调节方面有作用；水是某些生化反应 的反应物；水是细胞结构的重要组成
成分等。

（
2
）说明健康的人体具有维持体内水平衡的能力。

三、技能应用

（
1
）否。

（
2）血液中的糖分既可来源于食物中的糖类物质，也可来源于其他物质在体内的转化。

四、思维拓展

提示：航天器和航天服中的生命保障系统，主要由氧源（气瓶） 和供气调
压组件、水升华器和水冷却循环装置、空气净化组件、通风组件、通信设备、应急供氧分系统、控制组件和电源、报警分系统、遥测分系统等组成。它能够为航天员提供呼吸用氧，并
控制服装 内的压力和温度，清除航天服内
C0
2
、臭味、湿气和微量污染等。这套生命保障系< br>统与压力服（给宇航员提供正常大气压）一起，在人体周围创造适宜人生存和工作的微型气
候环境 ，有利于宇航员维持机体内环境的稳态。


4
第
2
章

动物和人体生命活动的调节

一、教学内容的结构


第
1
节

通过神经系统的调节

一、答案和提示

（一）问题探讨：

些问题具有开放性，可以让学生充分讨论后再回答，目的是引起学生学习本节内容的兴趣。

（二）思考与讨论
1
1.
神经元包括胞体和突起两部分，突起一般又可分为 树突和轴突两种。神经元的长的突起外
表大都套有一层鞘，
组成神经纤维。
许多神经纤 维集结成束，
外面包着由结缔组织形成的膜，
构成一条神经。

2.
反射弧一般都包括五个部分：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。

3.
不能；至少需要两个，如膝跳反射等单突触反射的传入神经纤维经背根进入中枢（即脊髓）
后，直达腹根与运动神经元发生突触联系；而绝大多数的反射活动都是多突触反射，也就是
需要 三个或三个以上的神经元参与；而且反射活动越复杂，参与的神经元越多。

4.
蛙的 搔扒反射有脊髓的参与，人的膝跳反射、排尿反射、排便反射等也都有脊髓参与。

（三）思考与讨论
2
：

明显，由于突触间隙的存在，兴奋在神经元 之间不能以神经冲动的形式进行传递，而是通过
神经递质与特异性受体相结合的形式将兴奋传递下去的。

（四）资料分析

1
．成人和婴儿控制排尿的初级中枢都在脊髓， 但它受大脑控制。婴儿因大脑的发育尚未完
善，对排尿的控制能力较弱，所以排尿次数多，而且容易发生 夜间遗尿现象。

2
．是控制排尿的高级中枢，也就是大脑出现了问题。

3
．这些例子说明低级中枢受相应的高级中枢的调控。

（五）思考与讨论
3
：
可能是
H
区出现了问题。

（六）旁栏思考题
：

记忆必须加以巩固才能持久，巩固的方法是复习。通过 各种感觉器官
进入人脑的信息量非常大，据估计仅有
1%
的信息能被较长期地记忆，大 部分都将被遗忘。
能被长期贮存的信息是反复被运用的。通过反复运用，信息在短期记忆中循环，从而延 长信
息在其中的停留时间，这样就使这些信息更容易转入长期记忆。


5
（七）练习

基础题

1.B
。
2.
大脑、小脑和脑干。

拓展题


1
．
b
、
c
、
d
、
e
。

2
．都表现为电位差，但电流在导线中的传导是自由电子的定向移动形成 的，而神经冲动的
传导主要是靠细胞膜两侧带电粒子的跨膜运动形成的。

第
2
节

通过激素的调节

一、答案与提示

（一）问题探讨


计算：
如果仅靠血液中的葡萄糖，马拉松运动员只能跑
1 min
左右（
0.8
～
1.2 min
）
。
讨论：
可能会导致血糖含量短暂的轻度下降，但仍能基本保持稳定，不会影响运动。因为在
运动过程中，血糖会因补充肌肉消耗的糖类物质而含量下降，同时，血糖会随时从储能物质
的分解、转化 等得到补充。

（二）资料分析

1.
不迷信权威、创造性思维、严谨的实验设计等。

2.
他们的科 学发现主要包括两个方面的内容：其一是发现促胰液素；其二是发现了不同于神
经调节的另一种调节方式
──
激素调节。

（三）思考与讨论

1.
在运动 员的比赛过程中，
血糖可以通过三条途径得到补充：
食物中的糖类经过消化和吸收、
糖 原分解为葡萄糖及一些非糖物质转化为葡萄糖。

2
．这是因为这些被吸收到体内的葡 萄糖部分合成糖原储存起来了，部分转化为脂肪、氨基
酸等非糖物质，还有一些被氧化分解了，所以血糖 含量很快恢复正常。

（四）模型建构

分析与结论

1.
乙代表胰岛。
2.
当血糖水平升高时，胰岛
B
细胞分泌的胰岛素增加 ，同时胰岛
A
细胞分泌的胰高血糖素减少；反应的结果将使体内血糖水平下降到正常水平。当血 糖水平
降低时，
胰岛
B
细胞分泌的胰岛素减少，
同时胰岛
A
细胞分泌的胰高血糖素增加，
从而使体
内血糖水平上升到正常水平。

应用模型进行分析
：当身体不能产生足够的胰岛素时，体内血糖水平将会上升，多余的血糖
将 会从尿中排出，出现糖尿病。

（五）旁栏思考题
：

反馈调节有正 负反馈之分，其中负反馈在日常生活及人体的生理活动中都很常见。我们日常
生活中用到的电冰箱、空调 等的调温系统都是根据负反馈原理来设计的，机体内的许多生理
活动，如绝大多数激素的分泌、体温调节 等都是负反馈调节的最好例子。正反馈在人的正常
生理活动中也是存在的，如排尿反射、血液的凝固过程 、分娩过程、月经周期中黄体生成素
的释放等。日常生活中也不乏正反馈的实例，如某位学习刻苦的同学 得到表扬后，学习更加
刻苦。

（六）与社会的联系：
糖尿病是由遗传和环境 因素相互作用而引起的一种常见病，与人们的
饮食状况和生活方式有直接的关系。饮食过多而不节制，营 养过剩，体力活动过少，从而造
成肥胖（脂肪堆积）等是糖尿病的诱因之一。现代社会人们的压力越来越 大，伴随着精神的
紧张、情绪的激动等多种应激状态，体内升高血糖的激素（如生长激素、去甲肾上腺素 、胰
高血糖素及肾上腺皮质激素等）会大量分泌，从而使血糖升高。


6
糖尿病的治疗必须以饮食控制、运动治疗为前提。糖尿病病人应控制进食糖类食物，减少高
脂肪 及高胆固醇食物的摄入量，适量增加高纤维及淀粉类食物。经常参加体育运动，尽可能
做全身运动，包括 散步和慢跑等。在此基础上，适当使用胰岛素增敏剂等药物。

（七）练习：

基础题

1
．
C
、
D
。




2
．



饮水多

缺水

抗利尿激

素分泌量

少

多

集合管对水

的通透性

降低

提高

重吸收

水量

减少

增加

排尿量

增加

减少

激素的分泌主要是由机体内外环境的变化引起的。机体通过分泌相应激素来调节 生理活动，
从而适应环境的变化。

3
．正负反馈调节对于生命活动都具有重 要的意义。一旦正反馈过程启动，就逐步增强，不
可逆地进行，直至反应完成，如排尿反射、血液的凝固 过程、分娩过程等。相比起来，负反
馈的重要性似乎远大于正反馈，一是因为它在生理活动中的数量大、 涉及面广；二是它不断
“
纠正
”
控制信息，从而在维持稳态上发挥着巨大作用 。以体温为例，人的正常体温在
37
℃
左右，过高或过低都会通过负反馈来改变产热 和散热过程，使体温趋向正常。一旦这种反馈
失常，体温的急剧波动就会首先殃及大脑及各类器官的代谢 ，使全身的各项机能出现故障。

拓展题：
胰岛素是由
51
个氨基酸 组成的蛋白质类激素，蛋白质的多肽链是在内质网上的核
糖体中合成的，内质网对多肽链进行加工，并运 输到高尔基体，高尔基体与蛋白质的加工和
转运有关，所以，胰岛素的合成和分泌需要这些细胞器参与。 大致过程是：在细胞核内，基
因完成转录，形成
mRNA
，
mRNA
被转送到细胞质，在内质网上的核糖体中指导合成多肽链
（先形成的长链大分子称为前胰岛素原）
；前胰岛素原能穿越内质网膜进入内质网，在内质
网内加工，成为胰岛素原；然后胰岛素原被运到高尔 基体，继续加工成为成熟的胰岛素，由
高尔基体分泌的囊泡运输到细胞膜，分泌到细胞外。

第
3
节

神经调节与体液调节的关系

一、答案和提示：

（一）问题探讨

1.
在重力加速度的 影响下，全身的血液要进行重新分配，这是一个方面；另一方面，虽然知
道坐过山车是安全的，但不免还 是有点担心，在这种状态下，内分泌系统分泌出肾上腺素等
多种激素，使心跳和呼吸加快，血压上升。< br>
2.
人由于紧张，会紧握双拳、发出叫喊等，这些反应与神经调节有关；心跳和呼吸加 快、血
压上升等与激素调节有关。在这种紧张的状态下，肾上腺、垂体等一接到神经系统的信号，
就分泌多种激素进行应急。

（二）资料分析

1
．极地的气温明 显低于人的体温，而高温车间的温度要高于人的体温，在这样的环境条件
下的体温调节过程，学生应该很 容易根据教材中的
“
体温调节图解
”
分析出来。但是，人的体
温调节 能力是有限的，如果长时间停留在过低或过高的环境温度下，体温就会降低或升高，
使机体生命活动发生 障碍。所以，在这些情况下，应人为采取措施进行调节，如在不同的温

7
度环境中 ，增减衣着，创设人工气候环境，以达到祛暑或御寒的目的。利用现代科技手段，
制造温度调节装备（如 空调等）
，使人们不但能在特殊环境下从事劳动（如高温、低温环境
下的作业）
，而且 可以进入外层宇宙空间。

2.
在饮水过多的情况下，细胞外液渗透压降低，下丘脑的 渗透压感受器感受到这一变化，将
信号传送给垂体，垂体释放的抗利尿激素的量减少，因此尿量增加，将 体内多余的水分通过
尿液排出体外，维持了水和无机盐的平衡。

（三）练习




基础题


1.
（
1）
×
；
（
2
）
√
。

2.< br>这种做法是不可取的。虽然人体每天摄入和排出的水量是基本相等的，但还是需要一定的
水量来维 持正常的生命活动。如果喝水过少，尿量就会很少，那么应通过尿液排出的体内代
谢废物无法正常排出， 就会造成人体内环境的紊乱。

拓展题

1
．激素传递的信息需要通 过体液的传送，然后与相应的靶细胞上的受体结合而发挥作用，
多数情况下是比较缓慢的；而神经传导的 兴奋在同一个神经元上是以电流的形式，只在突触
处才转化为化学信号的形式，所以激素传递信息多数情 况下没有神经传导兴奋的速度快。

2
．在紧急情况下，紧急信号通过交感神经作用于 肾上腺髓质，一方面促进肾上腺素的合成，
另一方面促进它的释放。肾上腺素作用于中枢神经系统，可以 提高其兴奋性，使机体警觉性
提高，反应变灵敏；同时作用于其他组织，使肺通气量增加，心脏收缩力加 强，心率加快，
血液重新分配到骨骼肌和肝脏，促进糖原和脂肪分解以提供能量等。在这一过程中，交感 神
经和肾上腺素的作用（即神经调节和体液调节）很难区分，它们相互配合，有利于机体应付
紧 急的情况。

第
4
节

免疫调节

一、答案和提示：

（一）问题探讨

1
．神经系统感觉到 病原体的存在一般是在有了病理反应之后，在病菌或病毒刚进入人体的
时候，靠反射并不能对其作出反应 。
2
．不能。
3
．会。

（二）资料分析
1 1
．由图中曲线可以看出，
T
细胞的多少与
HIV
浓度之间成反 比例关系。

2
．
HIV
浓度上升，会破坏更多的
T
细胞，使
T
细胞数目下降，从而导致人体免疫能力丧失，
不能抵抗疾病的侵袭，进而 使人死亡。由此可以看出，
T
细胞在人体内能够攻击侵入的病原
体。
3
．约
9
年。

（三）旁栏思考题

不能预防所有的传染病 ，因为疫苗只对特定的病原体起作用，有些传染病的病原体会发生变
异，
有些传染病的机理目前 还没有完全研究清楚，
或者是还没有研制出针对这些疾病的疫苗。

（四）资料分析
2
1
．移植的器官对于被移植者来说是异物，免疫系统具有 排异反应，但是，当时没有针对这
一问题采取任何措施。

2.
必须控制适当的剂量，恰到好处才有望使移植的器官能够较长时间发挥作用。

3
．不能。例如，解决供体器官短缺的问题，需要有更多的人自愿捐献器官。

（五）练习






基础题

1.
（
1
）
×
；
（
2
）
√
?；
（
3
）
×
。
2. D
。


8
3.
因为艾滋病病毒直接杀死的是在免疫系统中起重要作用的
T
淋巴细胞，当
T
淋巴细胞被杀
死之后，免疫系统就处于瘫痪状态，因而不能 抵御艾滋病病毒。

4.
提示：牛痘疫苗中含有少量经过人工处理的减毒天花病毒。接 种牛痘后，婴儿体内经过一
定阶段，
B
细胞开始分化，小部分形成记忆
B细胞，该细胞具有记忆和分化、产生抗体的功
能。所以，当再遇到天花病毒侵染时，便能杀灭之。< br>
拓展题：
建立骨髓库或造血干细胞捐献者资料库的意义。

造血干细 胞移植是现在很多疾病，尤其是白血病的惟一的有效治疗手段。我国每年约有
400
多万患者等 待着造血干细胞移植。
全国每年新增白血病患者
4
万人，
而且主要发病年龄在
35
岁以下，其中
50%
以上是儿童。我国现在
20
岁左右 的青年、少年及儿童中独生子女多，这
就意味着很难在有亲缘关系的兄弟姐妹中找到造血干细胞供者，而 在非血缘关系者中具有相
同
HLA
（人类白细胞抗原）配型、能够实施骨髓移植的概率 只有
1/10 000
～
1/5 000
，甚至更
小
（如果 供者与受者的
HLA
不同，
便会发生严重的排斥反应，
甚至危及患者的生命）
。
因此，
只有尽快使中国造血干细胞捐献者资料库扩充到
10
万份以 上，才可以初步适应临床的需要。
成立志愿捐献者资料库就成为挽救患者的惟一途径。

（六）科学、技术、社会：

2.
以下行为有可能传染艾滋病，因为这些行为 中都可能接触到含有
HIV
的体液：
（
2
）静脉吸
毒者共用 一个针管；
（
5
）
与艾滋病患者共用纹身、
纹眉器械；
（< br>7
）
输入含有
HIV
的血液；
（
10
）与艾滋病病人共用剃须刀。

以下行为不会传染艾滋病，因为这些行为中都不接触含有HIV
的体液：
（
1
）与艾滋病病人共
同进餐；
（3
）在运动中撞到艾滋病患者；
（
4
）与艾滋病患者拥抱；
（< br>6
）触摸艾滋病患者摸过
的门把手；
（
8
）叮咬过艾滋病患者 的蚊蝇叮咬正常人；
（
9
）与艾滋病患者共用冲水马桶。

自我检测的答案和提示

一、概念检测



1.
填空
（
1
）下降，骨骼肌收缩。皮肤毛细血管收缩。下丘脑，肾上腺、胰岛、 甲状腺等。
（
2
）
脑干。
（
3
）异物。
（
4
）过敏；过敏原，灰尘。

2.
选择
（
1
）

C
；
（
2
）

D
。

3.
画概念图：
（
1
）

a
神经元；b
传入神经元；
c
传出神经元；
d
神经元；
e
效应器

二、知识迁移：
1.D
2.D

三、技能应用
：红色曲线是糖尿病患者的，因为糖尿病患者的血糖浓度变化剧烈。

四、思维拓展：

这是一道比较开放的题，引导学生做发散性的思维。
电脑最基本的构成是处理器、内存和总线结构，它最基本的行为是对从外部输入或接收的信
息和指令 作出反应。人脑的功能单元是神经元，在电脑中则是硅晶体管。一个晶体管就是一
个快速打开和关闭的开 关，它在与它相连的电路中产生电脉冲，这就产生了电脑存储和调用
数据的语言。人脑基本上是一个平行 机，而现在的电脑大都是串行的。最大的电脑的记忆容
量是
1012
个字节，人脑的记 忆容量的字节数则大约为
10
后面跟
8
432
个零。电脑经历了几
代的变革，计算速度和存储能力不断提高，所以在它的工具功能上，人脑自愧不如，如人的
脑神 经传递信息是毫秒数量级，而计算机的为纳秒，比人快了
100
万倍。但电脑仍存在很大
弱点，那就是它本身没有思维能力，不具备人所具有的智力，它只能依照预定的程序运行。



9
第
3
章

植物的激素调节

一、教学内容的结构








第
1
节

植物生长素的发现

一、答案与提示

（一）问题探讨：

1.
弯向窗外生长。

2.
是较长时间的单侧光刺激引起植株弯向窗 外光源生长。这样，可以使植株获得更多阳光，
从而可以通过光合作用合成更多的有机物，满足自身生长 发育的需要。

3.
植株的弯曲生长发生在幼嫩部位。

（二）旁栏思考题

1.
分别遮盖胚芽鞘顶端和它下面一段，是采用排除法， 观察某一部分不受单侧光刺激时，胚
芽鞘的反应，从而确定是胚芽鞘哪一部分在起作用。胚芽鞘弯曲生长 的是顶端下面的一段，
感受光刺激的是顶端。
这说明，
是胚芽鞘顶端接受单侧光照射后 ，
产生某种刺激传递到下面，
引起下面一段弯曲生长。

2.
因为该 刺激（生长素）在向光一侧和背光一侧的分布（浓度）存在差异，因而引起两侧的
生长不均匀。

3.
没有。他是在对实验结果进行严密分析的基础上作出这个推断的。要得出这样的结论，既< br>需要以事实为依据进行严密的逻辑推理，还需要一定的想像力。

（三）技能训练

1.
不严密，没有考虑将胚芽鞘倒过来放置时的情况。

2.
结论< br>2
不严谨。没有实验证明生长素不能从形态学下端运输到形态学上端。

3.< br>应该增加一组胚芽鞘形态学上端朝下的实验，以研究生长素能不能从形态学下端运输到形
态学上端 。

（四）练习

基础题

可以使植株接受比较均匀的阳光照射，以避免因植物的向光性生长而引起植株弯曲。

第
2
节

生长素的生理作用

一、探究指导

在上节课结束时，应布置学生预习探究活动
“
探索生 长素类似物促进插条生根的最适浓度
”
的
指导，并准备好实验用具，如杨树枝条、矿泉 水瓶等。教师如果能提前做本探究活动的预实
验，可避免人力、物力、财力和时间的浪费，也可做到心中 有数，有的放矢。

（一）材料用具的准备


10
1.
实验材料：可以用杨、加拿大杨、月季等的枝条。

2.
实验用 具：天平、量筒、容量瓶、烧杯、滴管、试剂瓶、玻璃棒、木箱或塑料筐（下方带
流水孔）
、盛 水托盘、矿泉水瓶。

3.
插条选择：插条质量和规格对探究实验效果影响很大。大树 上的
1
～
2
年生枝条，可以作为
扦插的材料，但以
1
年生苗木为最好（
1
年或
2
年生枝条形成层细胞分裂能力强、发育快、易成活）
。实验表明，插条部位以种条中部剪取的插穗为最好，基部较差，梢部插穗仍可利
用。实验室用插穗长
5
～
7 cm
，直径
1
～
1.5 cm
为宜。由于一个年级几百名学生同时用枝条，
要适当考虑对树木的保护。

4
．扦插枝条的处理：
（
1
）枝条的形态学上端为平面，下端要削成斜面， 这样在扦插后可增
加吸收水分的面积，促进成活。
（
2
）每一枝条留
3
～
4
个芽，所选枝条的芽数尽量一样多。

（二）实验设计

1.
选择生长素类似物：
2
，
4 -D
或
α
-
萘乙酸（
NAA
）等。

2.
配制生长素类似物母液：
5 mg/mL
（用蒸馏水配制，加少许无水乙醇以促进溶解）
。

3.
设置生长素类似物的浓度梯度：用容量瓶将母液分别配成
0.2
、
0.4
、< br>0.6
、
0.8
、
1
、
2
、
3、
4
、
5 mg/mL
的溶液，分别放入小磨口瓶，及时贴上相应标签。
NAA
有毒，配制时最好戴手套和
口罩。

剩余的母液应放在
4
℃保存，如果瓶底部长有绿色毛状物，则不能继续使用。

4.
枝条处理方法：浸泡法和沾蘸法

建议各小组采用不同方法进行实验。浸 泡法也可设置不同的浸泡时间。应该鼓励学生设计多
种方案，以便交流，资源共享。

（三）探究活动

1.
提出问题：
不同浓度的生长素类似物，如2
，
4-D
或
NAA
，促进杨插条生根的最适浓度是
多 少呢？

2.
作出假设：
适宜浓度的
2
，
4-D< br>或
NAA
可以使杨或月季插条基部的薄壁细胞恢复分裂能力，
产生愈伤组织，长 出大量不定根。

3.
预测实验结果：
经过一段时间后（约
3
～
5
d
）
，用适宜浓度的
2
，
4-D
或
NAA
处理过的插
条基部和树皮皮孔处（插条下
1/3
处）出现白色根原体，此后逐渐长出大 量不定根；而用较
低浓度、较高浓度或清水处理的枝条长出极少量的不定根或不生根。

4.
实验步骤

（
1
）制作插条。

（< br>2
）分组处理：将插条分别用不同的方法处理（药物浓度、浸泡时间等可多组。如可分别
在
NAA
中浸泡
1
、
2
、
4
、
8
、
12
、
24 h
等）
。

（
3
）进行实验：将处理过的插条下端浸在清水中
,
注意保持温度（
25
～
30
℃）
。

（
4
）小组分工，观察记录：前 三天每天都要观察记录各小组实验材料的生根情况。教师可
以设计记录表格，更应让学生自行设计记录表 格，提供学生创造性活动的空间和机会。记录
过程是意志与耐心的锻炼，既有分工也有协作。

记录用不同浓度生长素类似物处理后枝条生根情况，如生根条数，最长与最短根的长度等。
（浓 度适宜的生长素类似物处理后，在绿色树皮的皮孔处长有白色幼根；时间长一些会在枝
条下端斜面树皮与 木质部之间长有白色根原体）
。每隔
2
～
3 d
记录也可。

（
5
）研究实验中出现的问题。


11
①

分析不同插条的生根情况。

不能生出不定根：有可能是枝条上没有芽、枝条倒插等。

都能生出不定根：促进扦插 枝条生根是指刺激枝条的下端生出不定根，而不是刺激根生长。
不同的枝条可能生出的不定根的数目多少 不一样，如枝条上芽多，则产生的生长素就多，就
容易促使不定根的萌发。

②分析与本实验相关的其他因素。

A.
温度要一致；

B.
设置重复组。即每组不能少于
3
个枝条；

C.
设置对照组。清水空白对照；设置浓度不同的几个实验组之间进行对比，目的是探究
2
，4-D
或
α
-
萘乙酸促进扦插枝条生根的最适浓度。

5.
分析实验结果，得出实验结论

本探究活动关键是时间安排。建议课前提 交药品选择和药液浓度控制的设计方案，培训关于
选取枝条、怎样做插条的方法，说明注意事项，并确定 各小组的分工。课堂实验最好在教师
带领下，由学生完成实验设计和实验装置，将实验操作部分安排在课 外或在家庭中进行。

要求学生在实验过程中按照小组分工认真进行观察，实事求是地对实验前 、实验中（包括课
内、课外）和实验后插条生根的情况进行记录，并及时整理数据，绘制成表格或图形。 最后
分析实验结果与实验预测是否一致，得出探究实验的结论。不要求实验结果都一致，但要求
有分析研究。

6.
表达与交流

实验小组的每一个成员都要写出自 己个性化的实验报告，向小组和全班汇报探究过程和结
果、经验、教训或体会，包括在科学态度、科学方 法和科学精神方面的收获。

7.
进一步探究

“
进一步探 究
”
旨在鼓励学生进行扩展性的探究和实践，大多数需要在课外完成。教师应当提
供机 会，让学生互相进行交流和讨论。这个栏目的活动给学生以更大的自主性，教师可根据
学生的知识与技能 基础，给予适当的提示或指导。

鼓励有兴趣的学生进一步探究不同季节和枝条老幼部位对生长 素类似物的反应，让学生自行
设计和实施。

二、答案和提示

（一）问题探讨

1.
不同。如图所示，对于根来说，最适浓度大约是
10-10 mol/L
；对于芽来说，最适浓度大约
是
10-8 mol/L
；而对于茎来说，最适浓度大约是
10-4 mol/L
。
2.
不同的生长素浓度，对于同一器官所起的作用也不同。在一定浓度范围内促进生长，超过
这一范围则抑制生长。

（二）练习




基础题


1.C
。

2.B
。

拓展题


1.
由于重力作用 ，生长素在下部的浓度高。对于植株的茎来说，这个浓度的生长素
能促进生长，因而下面的生长较快，植 株的茎就向上弯曲生长。同样的生长素浓度，对于植
株的根来说，却会抑制生长，因而，根部下面的生长 比上面的慢，根就向下弯曲生长。

如果是在太空中的空间站中生长，植株就不会出现这样的情况，而是横向生长。

2.
因为人尿中含有微量的生长素，将黄泥反复浸到尿液中再晒干，黄泥中就会吸附一定的生
长素。 用这样的黄泥封裹枝条，就能利用其中的生长素促进枝条生根。


12
第
3
节

其他植物激素

一、答案和提示

（一）问题探讨

1.
说明乙烯至少能起促进果实成熟的作用。

（二）旁栏思考题


是的，植物激素自身的合成也是受基因组控制的。

（三）资料分析

1.
农业生产过程中，使用植物生长调节剂的例子较多，以下是部分例子。

①用
GA
（赤霉素类）打破莴苣、马铃薯、人参种子的休眠；促进苋、芹菜等的营养生长，增加产量。②用
NAA
促进甘薯、黄杨、葡萄的生根；对苹果、鸭梨进行疏花疏果，促进脱
落；对棉花进行保花保果，防止脱落。③用乙烯利促进黄瓜、南瓜的雌花分化；促进香蕉、
柿、 番茄的果实成熟。④施用矮壮素（生长延缓剂）防止棉花徒长、促进结实。

2.
可根 据当地实际情况灵活回答。番茄、香蕉、苹果、葡萄、柑橘等在生产实际中可以应用
乙烯利催熟。

3.
植物生长调节剂使用得当，不会影响产品品质，甚至可以改善品质。例如，适当施用< br>GA
可以提高葡萄品质。如果使用不当，或片面追求短期经济效益，则有可能影响产品品质。例< br>如，用
2,4-D
处理番茄增加座果后，如果不配合整枝施肥，会出现果实多而小的情况 ；为提
早上市而采摘远未成熟的柿子再催熟，其果实品质就不一定好。

（四）练习



基础题



1.D
，因为它是人工合成的物质，属于植物生长调节剂。

2.B
更准确。
A
过于绝对，植物生命活动的调节是非常复杂的过程，从根本上说是由基因控
制的，环境变化也会影响基因的表达，激素调节只是其中的一种调节方式。

4.
植物 激素在对植物生命活动进行调节时，并不是完全孤立地发挥作用，而是相互作用，形
成复杂的调节网络共 同调节。例如，在生长素浓度升高时，会促进乙烯的合成。

拓展题：
1.
这 是因为脱落酸能促进种子休眠，抑制发芽。持续一段时间的高温，能使种子中
的脱落酸降解。没有了脱落 酸，这些种子就不会像其他种子那样休眠了。然后，大雨天气又
给在穗上的种子提供了萌发所需要的水分 ，于是种子就会不适时地萌发。

自我检测的答案和提示

一、概念检测

1.D
。
2.B
，
C
，
D
。

3.D
。

二、知识迁移：
B
，因为果肉细胞由子房壁、胎 座等细胞发育而来，染色体数与体细胞一样。

三、技能应用：

除了浓度以 外，还需要考虑的因素有：适用于哪些庄稼的除草，能除哪些杂草，使用时间，
药物毒性及残留，生产日 期，有效期，生产者及其他注意事项等。

四、思维拓展：

（方框一）赤霉菌产生的物质使水稻患恶苗病，这种物质能促进植株增高；

（方框二 ）
不能够证明赤霉素就是植物激素，
因为植物激素应该是植物自身产生的调节物质，
这 时，还没有证明植物自身能合成这种物质。

其他相关资料：
1935
年，从 赤霉菌中分离出赤霉素；
1954
年，从真菌培养液中提取出赤霉
素；
195 7
年，首次报道在高等植物中存在赤霉素；
1958
年，从连荚豆未成熟的种子中分离
得到赤霉素结晶，说明赤霉素是高等植物自身能合成的天然物质。



13
第四章

种群和群落

一、
教学内容的结构

第
1
节

种群的特征

一、资料：
1
、几种年龄型种群的特点
2、种群特征之间的关系

类型

增长型

稳定型

衰退型

种群构成特点

幼年个体很多，老年个体很少

各年龄期的个体数目比例适中

老年个体很多，幼年个体很少

发展趋势

种群密度会越来越大

种群密度在一段时间内保持稳定

种群密度会越来越小






二、答案和提示

（一）问题探讨
1.
可采用课本介绍的两种取样方 法取样，用样方法进行估算。也可以将模拟
草地平均分成若干等份，求得其中一份的数量后，再估算整体 的数量。

（二）探究

1.
“
问题探讨
”中调查对象是完全随机分布的，且调查区域是规则的，调查对象与其他物体的
区分是显而易见的，因 此，采用样方法得到的估算值与真实情况比较容易接近（误差小）
。
而在实地调查中，调查对象 的分布往往不是随机的，调查区域也往往不是规则的，还有许多
其他因素会干扰和影响调查的准确性，因 此，采用同样的方法其结果误差会比较大一些。但
是，只要掌握了科学的调查统计方法，其误差会控制在 允许的范围之内。


14