儿童15种表情背后的心理分析(家长要好好看看)( 免费)

2021年2月27日发(作者：臀部吸脂术)
儿童
15
种表情背后的心理分析











孩子有很多表情：哭；撒娇；害羞等 ，每个表情后面都有和大人不太一样的原因，
让我们解开所有的密码。

表情一

打人、咬人


孩子总喜欢打人、咬人是有一定的原因的！


原因
1
：可 能孩子对小朋友的安全感建立得不好。所以一有小朋友到身边去，他就会觉得受
到威胁，然后主动进攻。


办法：
妈妈应多帮助孩子建立安全感，
多帮孩子交些好朋友。< br>那段时间我一直在反思，
然后
就开始行动了。如做了冰淇淋、煮了毛豆、花生，有了水果 等都分成几份，带着孩子送到小
朋友家，
有好吃的也叫到家里一起吃，
或拿到别人家吃 。
礼尚往来，
别人也会有好吃的想着
我们。


这样关系越走越近，孩子的感觉也越来越好。


变化：不打人了，每次出去 ，都要去敲人家的门，想见见小朋友。有好吃的分享，还说：他
是我的好朋友。


原因
2
：打是排除的意思。


有时他想按自己的想法做事 ，
可小朋友们总是做些他不喜欢的事情，
他想把这个事实排除掉。
如：他拿个小碗，用 土来做饭。小朋友过来就往他的碗里放土，但他不想这样，因为破坏了
他原有的计划和目标。他对小朋友 嚷，但人家不听，他嚷了几次，发现不管用，就会动手打
人了。
他的想法本没有错误，
只是不想被打扰。
但他的举动是不好的。
有时想吃冰棒或做其
它一些事情，
家 长不让做，
他也会用打的方式来解决，
只是想把家长不让他做事的这个事实
排除掉。< br>所以我觉得更多时候，
孩子打人是排除的意思。
包括大人也一样，
乐爸总不听我 的，
我也会打他。说不过就打吧。反思一下，其实大人和孩子都差不多。


办法：
加强用语言来解决问题的能力。
教他用语言来和别人表达思想。
如人家往他碗里 放土
打人这件事，妈妈可以告诉他：
“
如果你不喜欢人家这么做，你可以直接教他对别 人说
?
不喜
欢你往碗里放土，我正在做饭！
?”
然后告诉他，打人无 法解决问题，打人是不好的行为。他
就明白了。
当然要达到完全用语言表达还需要一个过程，< br>妈妈要耐心等待他心智成长到这个
程度。


原因
3
：家人可能有打人（或以轻打屁股来逗着孩子玩）的行为。孩子会把所以的待遇反加
到别人身上。


办法：家长要反思自己是否有这种形为，如有应即时改正。


感想：
其实孩子打人，
根本也不会打怎么样，
如果别人打自己的孩子倒没什么。如果他打了
别人，
当父母的总会说自己的孩子不对。
我的想法是：
当他打 了人后，
要及时根据当时的情
况来分析原因，
然后告诉他如何用语言来解决。
再告诉他打人是野蛮的行为
（幼儿园总这么
说，
所以我也要家园一致）
。然后告诉他妈妈爱他
（以免他有种做错事不被爱的担忧）
。
这样，
他既知 道自己打人不对，
也知道下次该怎么解决，
还知道妈妈无论何时都是爱他的。
孩子感< br>觉被爱包围着，
他会向更好的方向发展。
无论怎样，
妈妈都应把握一个原则，< br>就是一定让孩
子知道妈妈是爱他的，
他永远都是好孩子，
对事不对人，
一时行为不对，
不能说孩子就坏呀。


有时候孩子不顺心，
可能会 拿妈妈撒气，
我倒觉得挺正常的。
因为妈妈是他最亲近的人，
和
最亲近的人发 泄内心的压力是很正常的事呀，
发泄完了，
孩子会更好地调整自己的状态，
也
会更加爱妈妈。乐有时就这样，我就会说：给我捶背呢！给他一个积极的暗示就够了。多理
解孩子，他毕竟还很小，
心智还没有成长到可以自己解决一切问题的程度呀。
然后每天大声
对他说：妈妈爱他！或在耳边轻声地说：
“
妈妈告诉你一个秘密，就是
?
我喜 欢你！
?”
孩子的
心情会马上阳光灿烂、晴空万里。有时他做些坏事，如把脚放到饭桌 上，你越说不行，他越
边坏笑着去做，
有时我急了就会问他：
你是不是觉得我爱你不够 呀？他说是。
我就说：
那从
现在起，
我多爱你一点。
他马上就规矩了 。
所以有时我觉得对孩子大吼生气都不能很好地解
决问题，最佳的办法就是：让他知道妈妈爱他 。

一个孩子参加快速阅读训练的故事



文风是试点学 校的小学三年级学生。文风的妈妈是一家广告公司的文案策划，爸爸是机
关里的公务人员，夫妻两很早就 意识到对孩子教育的重要性，对文风的成绩也颇为关心。



“她刚进小学 的时候，
成绩在班里还属于中上等，
有的时候也能拿到班里前三名，
我们
都很 替他高兴。但后来这孩子不知怎么的，成绩就慢慢降下来了。”



“她平 时学习挺努力的，
学习时间也都挺长的。
他们每天下午
5
点放学回家，
我会让她
稍微休息一会儿，
到
6
点吃完晚饭就坐在桌前开始看书做作业，< br>一直要做到晚上九，
十点钟。
”



“我们也知道 孩子很辛苦，
可是她作业完不成，
这也是没办法的事儿。
我也问过他们班
其他 孩子的家长，
说他们家的孩子从六点半开始做作业，
不到八点就已经把作业都做完了。
”



“是啊，
我们也问过她为什么你和别的孩子都是做的一样的 作业，
人家一个小时就能完
成的作业，
你要花三个小时？孩子她也挺倔强的，
我们一这么问她，
她就自己跑进屋去，
也
不理会我们。
所以你问也问不出什么 来，
你又不能打她，
骂她。
我们家是一直没有对孩子进
行过体罚的。”



通过文风妈妈的这些话，
我们已经大概能了解到文风目前的状况了。
但究竟是什么原因
造成文风这孩子完成作业的速度比别人慢这么多呢？我们学习研究小组的成员 又和文风的
妈妈进行了更深一步的访谈。



“刚开始她成绩下降 了，
我们也说她，
也说的挺厉害的。
问她为什么不像别的小孩那样。
以为她是 因为贪玩，
或者别的什么原因。
后来看到她语文作业本后面抄了一首诗。
”
文 风的
妈妈给我们看了这首诗。诗的题目是：“我们对家长说”



相信我，不比别人差！



“跟别的孩子比，你真傻”！



你总对我说这种话，



我稚嫩的翅膀经不起这种重压；



我幼小的心灵受不了这种击打。



就像火柴得不到摩擦，



我的头脑也迸不出火花。



天才的幼苗被这样扼杀，



明天的栋梁被这样摧跨。



直到有那么一刹，



是我振翅欲飞的那一刹。



我从你的眼中读出了惊讶



我对你说“相信我，



我不比别人差！”



“我和她爸爸看了这 首诗后都挺难过的，
孩子也不容易，
孩子的心是好的，
她也是想学
好的。所以我们就开始努力和她一起来
找这个原因。
后来发现她也不是不努力，
就是她看 书
的速度比别的小孩要慢很多。”



“开始我们以为她只是读书 比别的小孩专心，
因为她都很仔细的念出来，
觉得这样也没
什么不好，
可能会 比别的小孩理解的更透彻，
所以也没有太在意。
刚开始他们的语文课本也
都少嘛，结果到她升入二年级，
他们的那个课本也越来越厚，
里面的课文也越来越长，
这样
一来，她感觉上就比别的小孩慢了很多。”




看来文 风成绩下降的原因，
一直关心她的父母已经大概给她找出来了，
可是这个问题应
该如何 解决呢。



“后来，
我有同事就介绍参加了一种专门教快速阅读 的班嘛，可以让孩子去试一试。
于
是我们让文风参加了“精英特”这样的速读培训。



在以后的训练过程中，
文风每天放了学回到家中，
不是急着开始 做作业，
而是先打开电
脑，花二十分钟时间使用快速阅读软件来训练一下自己的阅读速度。


那么一个月后，文风的阅读速度和学习成绩情况又是如何呢？



“刚开始我们也是抱着试一下的态度让他去用这个软件的。
宣讲会上相关 领域的教授也
讲了很多，
我们也都认识到这是个很好的学习方法，
如果真的能锻炼他的 这个眼商，
对他的
一生来说是受益无穷的，但我们开始还不大相信通过软件训练真的能让他得到 这么大的提
高。”



“以前他是吃完晚饭就开始做作业，
一直做到晚上十点多钟。
现在差不多
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点就能完成，
这个进步是很明显的。
可能也是因为他们的语文作业，
现在偏向阅读的越来越多，
他能更快
的看完那 些段落，做作业的总时间也就相对的缩短了。”



“孩子他自己对自己的 进步也是很满意的。
这个我也问过他，和他交流过了。
他们上周
刚做了一个随堂的小测 验，
以前像这样的随堂测验，
他通常都是最后几个交卷，
这次很早就
交卷了，
正确率也比以前高。
所以其实孩子他自己还是很想学好的。
软件刚装上的时候，
就
是我们叫他用。
刚开始的时候他爸爸还陪他一起看。
现在他自己也意识到了这个好 处，
一回
家自己就先把电脑打开，开始用这个软件来学习。”



“我现在意识到了，这个孩子的教育，他要是有落后，家长一定不能一味的责骂他。这
个要是真 心关心孩子的话，就坐下来跟他一起找原因，找到原因才能找方法来帮助他进步，
孩子都是想学好的，< br>关键是你不能把他的自信心摧毁了。

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表情二

插话


孩子打断别人的谈话，这是由他们的年龄特征引起的，大体在以下几种情况出现：


1
、孩子对讲话中的部分内容感到好奇，迫不及待地想解决心中的
“
疑问”
。


2
、
别人谈的或讨论的内容，
孩子曾 经听说过或有点似懂非懂，
产生
“
共鸣
”
、
激动，
急于想
“
表
现
”
自己，讲一讲自己的
“
看法
”
。


3
、孩子独自玩耍或独自尝试着做某件事遇到了困难，这 时他急于求得帮助，可能会不顾场
合打断别人的谈话。


对孩子的这种行为既不能放任不管，又要注意处理方式。家长应注意以下几点：

< br>1
、
“
因事制宜
”
。即针对不同的情况，采取相应适当的方式 和方法加以引导。当孩子对大人
谈话内容提出疑问，
或遇到困难求助时，
千万不要因一 时恼火而当别人的面训斥孩子，
否则
就伤害了孩子的
“
好奇心
”和
“
自尊心
”
。家长可以跟孩子讲明，谈话结束后再解答，还可以再夸奖他一句：
“
你真爱动脑筋
!”
这样孩子是会谅解的。但事后一定要实 行诺言，并教育孩子
在别人谈话时不要随便地打断，告诉他这样做是不礼貌的。

< br>如果大人在闲聊时所谈及的内容使孩子产生
“
共鸣
”
，
孩子因 急于想表达自己的意见打断别人
的谈话，
家长不妨给孩子一个
“
表现
”
的机会，
先征求与你交谈的对方的意见，
然后让孩子参
与进来。
不 过，
谈完话后应很委婉地指出孩子刚才随便插话是不对的。
这样孩子是比较容易
接受你 的批评的，因为孩子的
“
表现欲
”
得到了满足。


2
、
“
相机诱导
”
。即家长要利用一切可以用来对孩子进行教育的 机会，对孩子加以启发和诱
导，
特别要注意运用发生在孩子身边的事情来教育孩子，
使 孩子受到启迪和提高。
例如，
爸
爸妈妈带孩子上街玩，看到了别的孩子在其父母和别人 讲话时插在中间吵个不休而受到批
评，就可以问自己的孩子：
“
刚才那个孩子做得对不 对
?
为什么
?
你喜欢他吗
?”
让孩子从中受
到教育 。


3
、
“
言传身教
”
。即做家长的要 注意自己的言行，特别是
“
行
”
，这给孩子的影响是很重要的。
孩子 的模仿性较强，
且又缺乏一定的辨别能力，
因此父母应树立起一个礼貌地与人交往的榜
样。




表情三

撒谎


“
你听我说，我们家有三个电视机。
”“
哎呀，太棒了！
”“
一个是爸爸的，一个是哥哥的，还
有一个是我的。
”“
那你每天晚上都可以看动画片 啦。
”“
当然啦。一吃完饭，就可以一直看到
上床。
”“
你多美呀！
”


当这个孩子的谎话被揭穿时，
他受到了母亲的斥责。
妈妈责备他
“
撒谎就是当小偷儿的开始。
”

儿童的心理分析：


儿童根本不懂撒谎和小偷儿究竟有什么必然联系。对孩子来说，
与其说不懂，
还不如说这两
者之间根本没有任何联系。


“
有三个电视机
”
这句话究竟是什么意思呢？话不能单从表面意思 去理解，
更重要的是正确理
解它的真正含意。


讲这句话的孩子当 时的心情就是希望
“
如果我家能有三个电视机该有多好呀！
”“
如果有了三< br>个电视机，
爸爸就不会因为要看夜间棒球比赛而霸占电视机了；
哥哥也不会因喜欢足球赛 节
目而独占电视机了；当然我也就可以独自看我所喜欢看的动画片了！
”


他把这个愿望和空想联系在一起了，
因此，
采取了
“
有三个电视机< br>”
的语言表达形式。
幼儿的
心理结构，
往往是主观与客观融为一体，< br>这种现象称为
“
主客观未分化心理
”
，
是幼儿心理的
一个特征。


妈妈的高招：


儿童
“
说谎话
”
的种类繁多，想像谎话、愿望谎话、无知谎话、游戏谎话、辩解谎话、方便谎
话、友情谎话、吸引注意力谎话、复仇谎话、以及欺骗谎话，等等。


幼儿的大部分 谎言来自想象、
愿望、
游戏和无知，
偶尔有出自辩解或引人注目的目的。
无论
哪一种都不属于真正的谎言，更不至于发展成性质恶劣的小偷行为。


如果 不能充分理解这一点，
就谈不上正确的处理办法。
我们应该认清隐藏在谎话背后的儿童
心理，采取与其心理状态相符的办法解决。


例如，当你听到孩子说
“我家里有三个电视机
”
的时候，你就应该接着说：
“
哦，是吗！那太棒啦！
”
表示理解孩子的愿望和心情，然后再说：
“
真的，如果能有三个 电视机，那该有多好
啊！
”


表情四

嫉妒


孩子的嫉妒，
是对小伙伴中在智能、
名誉、
地位、
成就及其他条件比自己强或比自己优越的
孩子怀有的一种不安、
痛苦或怨恨的 情感。
孩子嫉妒的表现形式多种多样，
主要有以下几种：


1
、不许爸爸妈妈亲近或爱别的孩子。


2
、别的孩子取 得了成功，学习上有了进步，或受到教师的表扬时，认为自己不比他差，不
服气，对别的孩子中伤、讽刺 、排斥等。


3
、别的孩子比自己穿得好，或玩具啵
?
蛐 』锇槎啵
?
痛蚧鳌⒊
芭
?
⑹
柙叮
?
踔猎购 蕖
?br />

4
、别的孩子没有满足自己的欲望，就产生对立情绪，或 怨恨，或采用另外的形式补偿和替
代，如别的孩子不借水彩笔给他，他就向别的孩子炫耀自己的玩具，且 不借给那个孩子玩，
以借此压倒对方。


一般来说，对孩子的嫉妒只要很好 地教育引导，便可以变压力为动力，激发孩子发奋上进，
养成健康的性格和良好的品德。相反，如果不能 很好地引导，就会影响健康成长。


对于好嫉妒的孩子，家长应采取心理疏通并辅之以思想教育来消除。


1< br>、对孩子严格要求。鼓励孩子勤奋踏实、积极进取、乐于助人；对于浮躁、损人利己的不
足的行为 要予以处罚、教育，以培养其良好的道德品质。


2
、对孩子的赞许、表扬 要恰当。既要实事求是，又要使孩子承认自己的成功之中，有周围
伙伴的贡献和帮助，而不可趾高气扬， 好图虚荣；同时，要孩子看到自己的不足，以防止孩
子骄傲自满，过高估计自己，藐视别的孩子。


3
、激发孩子把嫉妒转化为竞争意识。使孩子在赶、超先进中调整自己的行为， 增强适应社
会环境的能力，从而使压力转变为动力，超越嫉妒。


4
、教育孩子诚实待人。要教育孩子心胸豁达，不斤斤计较；学会设身处地，将心比心，理
解小伙伴，交 流和沟通感情，增强与小伙伴团结共进的气氛。


表情五

哭


“
哇
……
哇
……”“
好啦 ，好啦，别哭了。
”“
哇
……
哇
……”“
叫你别哭了，有什 么可哭的，你
说呀！亏你还是个男孩子呢。
”“
哇
……
哇
… …”


母亲拚命想办法不让孩子哭，可是孩子却越哭越起劲。母亲认为，首先应该使 孩子停止哭，
一切问题要等停止了哭以后再说。可越这样孩子越委屈，哭哭啼啼就是停止不了。


儿童心理分析：


哭的行为是一种结果，
是某些问题表 面化的结果。
既然有哭的行为表现出来，
内心里一定有
某种
“
感情< br>”
在活动。


把着眼点放在这一方面，才是解决问题的关键。


比如，
有时是悲 伤的感情在起作用，
有时因为寂寞的心情，
或者感觉到痛或热而哭泣。
特别
是 爱哭的孩子，哭，基本上是由于想让父母安慰自己、同情自己等依赖心理所致。


此 外，
爱哭的孩子都是胆怯的孩子，
当受到小朋友的欺负，
不和他玩，
不适应朋 友关系或集
体生活时，就会哭起来。


总之，
不管在什么情况下，
不要忘记爱哭的孩子，
多半是为了希望父母理解自己的心情才哭
的。因此，仅仅劝他停 止哭泣的行为，而不解决他内心的感情问题，是止不住哭的。


妈妈的高招：


当孩子哭的时候，不要只说：
“
别哭了。
”
而首先应该关心的是了解他为什么哭，哭的原因和