0-6岁儿童心理特点及情商培养

2021年2月27日发(作者：高良姜)
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岁儿童心理特点及情商培养



0-6
岁儿童心理特点及情商培养



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把孩子性格的培养放在首位




文

李沿黎（授课提纲）



提问：请大家回忆自己童年的经历中，父母说的那句话最使你感到伤害，导致与父母不
怎么说心里话了 。朋友与成人、老师的那句话曾使你感动，使你们成为好朋友。


什么是情商？


它是表示情绪能力大小的通俗叫法，
是用来 表示被试者情绪发展水平的标志。
Emotional
intelligence

特征：
（新罕布什尔大学约翰
.
梅耶是这个术语的创始人）清晰地理解自己的 情绪，把握
他人的情绪，
能用
“
加强生活能力
”
的方法控制 自己的情绪。
就是说，
每个人都要
“
控制自己
“
，
不过有的人表现为冷漠和忧郁，有的人则表现为内心充实、生活上进和思维上的敏捷。


作用：
用智力测验智商的办法预测一个人未来的成就并不可靠，
因为在很大程度上起决
定作用的是情绪能力。


人在决定一件事时，不仅需要智力，也需要情绪能力。


但情绪需要 认识，因为情绪是容易伪装的；情绪又是需要控制的，因为情绪容易冲动。
自制不是简单的压抑，而是把 握，比如愤怒。


什么是同理心
?

当一个人感知到对方的某种情绪时，他自己也能体验到相应的情绪。俗话说的

设身处地



0-6
儿童心理及辅导



0-
三个月的胎婴儿心理



这段时间孩子的感觉我们没有办法去体会，他们大量的时间处于睡眠状态。但是也有清
醒的时刻 ，并且对母亲的情绪有感应。


表现与对策：由于父母与孩子没有矛盾， 由天生的亲情爱，双方沟通交流很正常，施
教顺利。只要开始不抱着睡就行。其他尽量满足孩子。结合《
0
岁方案》对孩子多教育，多
抚摸孩子，对孩子说话。

< br>结果：经过《
0
岁方案》胎教的孩子通常表现为安静，理解父母，学习接受能力强，幼< br>儿期信赖父母，长大后与父母感情好，听话。父母的感知能力增强，幸福感增加。



三个月婴儿心理



对一切事物都好奇， 对社交也感兴趣，会主动逗周围的人。但持续的时间不长。原因孩
子心跳很快，不能太长时间兴奋，容易 疲劳。


表现与对策：


1
、< br>“
没有表情游戏
”
实验，继续《
0
岁方案》教育。


2
、孩子可能在与父母做模仿游戏，很高兴的时候突然烦躁，侧过头终止与大 人的交流，
这是中断学习和游戏，带孩子进入安静的环境，听优美的音乐，予以抚慰。


结果：孩子学习安静与自我控制，和自我安抚的方式，与父母的情感增加。父母也学会
了尊重孩子，理解孩子。



三、六个月到八个月婴儿心理



这个阶段的孩子有了记忆 力和观察力，开始探究周围世界，有了一些动作能力，能够同
时注意到人和物，有欢乐、好奇、恐惧、失 望、无聊等情感，能听懂一些话语，指认物品和
学过的常见字和人，
对父母特别依恋。
父母往往在这个时候变得不理解孩子，
认为孩子出现
的变化，并以为孩子有了讨厌的行为，亲子 之间有了一定矛盾。


主要表现和对策：

1
、有了
“
陌生人焦虑
”
，父母与陌生人的亲近有利于消除孩子 的焦虑，陌生人主动与孩
子做游戏，慢慢接近到融合。


2
、有
“
社交咨询
”
，对未知有着恐惧感，依赖父母的暗示。非常听父母的话 ，父母不让
干的陌生的事就不干，非常理解父母的表情。


3
、喜欢撕、咬、扔物品，父母要耐心的帮助他们去探索事物。


整个过程中父母要将孩子的感受语言化，言辞和父母脸部的表情对孩子有着深刻的影
响。顺利度 过这个时期亲子关系极大的改善，
孩子也有飞跃的发展，获得安全感，
并会用各
种表情 和手势，父母也获得很大的成就感。



四、九个月到一岁孩子心理



婴儿开始理 解人与人之间有可能分享彼此的思想与情感，领悟到他生命中的人和物有某
种程度的永久性和不变性，< br>继续用各种方式探究周围的一切事物。
继续发展各种情感。
同时
恐惧感增加。< br>

主要表现和对策：


1
、将坏 的玩具递给父母，得到父母的理解情感会增加，信心也会增强，父母要学会用
语言表述孩子的想法


2
、喜欢捉迷藏游戏，扔东西，以领悟物质的不变性。


3
、容易产生父母分离焦虑症，并知道你要离去的动作。父母需要逐步实习分 离，建立
父母离开不会有可怕的事，理解孩子情感并用语言描述，向孩子保证一定回来。


4
、安全感强的孩子和焦虑的孩子表现不同。建立表情娃娃或脸谱，关心孩子 的心情，
帮助孩子表达自己的情绪。


这个阶段感情的语言化帮助孩 子扩大词汇量，为行走和说话做好准备，认知能力、学习
能力、
自我调控能力、表达能力增强， 顺利度过这个阶段会让下一个阶段的矛盾减少，
父母
引导孩子的能力增强，并实现
“< br>双向爱
”
。



五、一岁到三岁孩子的心理



这是孩子拥有了行走自主权，有了语言，有了自己的思维和想法，并一定要付诸实施，
有了强烈的情 感表现，成为
“
叛逆冲突
”
的第一年龄阶段。也是形成性格的关键阶段。

主要表现和对策：


1
、父母的不 理解自己时会坚持己见，对父母的强迫行为会激烈的反抗，萌发语言技巧，
常说
“
不< br>”“
我做
”
。孩子希望获得事物的控制权。父母要给予孩子一定选择权。比如穿 衣服、
吃药、打针等。


2
、对同龄孩子产生兴趣，但缺乏 交际技巧。自我意识增强，无法理解别人可能有不同
的感觉。同伴常发生矛盾


“
儿童自我中心
”
心理：


1
）我看到的，是我的；


2
）如果是你的，但我想要，就是我的；


3
）我的，永远是我的。


父母这时要用行为表演示范教孩 子学会
“
分享
”
、等待、轮流，对孩子的心情一定要用语
言描述，懂 得孩子的心理，并让孩子从自己的心理理解别人的心理，对孩子的分享、关爱行
动及时鼓励，强化，多用 积极暗示。对同伴最好采用
“
并行游戏
”
，对孩子重要物品可以采用
“
禁止触碰
”
的方式。


3
、孩子有着 教育滞后表现行为，有着再现记忆能力。观察到别人特别是父母的行为，
并稍后加以模仿，游戏。


这段时间亲子之间经常发生矛盾，
父母要学会体察孩子的情绪，
并表达出来，与孩子共
同商讨解决的方法，
孩子也会学着父母调和矛盾，
调整心情，
学习遵守规则。当孩子心情舒
畅时，会对学习发生极大的兴趣，学习能力、表现能力极强，相反 则会厌恶学习，性格发生
扭曲。顺利通过这个阶段父母则获得极强的理解力和引导力，反之则会陷入教育 的逆境。



六、四到六岁的孩子的心理



语言、动作、认知发展很快生活范围扩大，交际能力增强，能够理解一些事情


但新的问题出现，


有自己的想法，但可能不被理解，甚至发生冲突；


有了朋友但需要遵守纪律，服从管理


需要友谊，体会别人的感受和愿望


喜欢两个人玩耍，排斥第三人


“
走开，我不要你做朋友。
”


“
不要爸爸，我要妈妈。
”


对策：


“
我现在只想和聪聪玩，但我希望等一会你可以跟我玩。
”


“
他们不让我一起玩，真让人生气，我再找个人玩或者我玩玩具。
”


假装游戏


充满恐惧：


1
对无力感的恐惧，孩子会自然存在的无力感和危弱感。


对策：给孩子选择权


例如：系鞋带：不要先帮忙，可以安慰
“
有时候长鞋带是很烦人。
”


2
对被遗弃的恐惧真是存在而又普及


对策：不要开玩笑


接受他们的感受，并下保证


3
对黑暗的恐惧是未知，是怪物的隐藏之处


对策：就在他的附近


给一些光线胆小鬼的父亲


4
做噩梦的恐惧难于分辨的梦境



对策：叫醒他，抱抱，谈一谈，保证


桃丽丝
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布雷特《安妮的故事》

隐形魔力戒对付梦中老虎