各阶段儿童心理特征及教育方法

2021年2月27日发(作者：妇平胶囊)





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各阶段儿童心理特征及教育方法

一、三岁儿童心理特征



（一）强烈的好奇心，同伴关系的发展



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岁儿童对新 鲜的物体、情景和新的问题有浓厚的兴趣，能以
认真的态度对待成人教他做的事，并且有试着做的愿望。 这些能力
的发展是
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岁儿童接受教育的最好条件。
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岁儿童社会性交 往关系已
不限于母亲和亲人之间，而是扩展到和同伴的关系上，他们很愿意
和小朋友在一起玩， 也愿意管别人的事了。



（二）由行为和动作引起思维活动




大量观察研究发现，
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岁以后的儿童总是先做后想或 是边做边
想，而不能做到想好后再做，
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岁儿童听故事时，喜欢伴有动作表
演 ，边看边演，边看边听，这些特征都是思维活动与动作不能分离
的表现。



（三）行为受情绪支配



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岁儿童的心理 活动受情绪支配的作用很大，还不能用理智支配
行为。让儿童感兴趣的事物或活动就会激发其积极的情绪 ，有了情
绪就有活动的积极性。
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岁儿童有强烈的依恋情感，他们知道要上
幼 儿园了，但情感上却舍不得离开他依恋的亲人。表现是大哭、拉
着手不放、不许亲人离去等等。这是儿童 情感发展在
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岁阶段的一
种正常表现，可以通过家长和幼儿园双方的共同努力，慢慢地 帮助
儿童消除与亲人分离的焦虑情绪。



（四）喜爱模仿





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岁以后儿 童的模仿性非常突出，他们模仿的多是一些具体的、
外部的活动或动作。他们觉得自己已经长大了，有能 力了，所以成
人做的事，别人做的事情都会引起他的新鲜感，他都想去尝试一下
模仿来学习的。 所以要特别注意树立好的模仿榜样，尤其要注意家
长和教师自身的言谈举止。

二、三岁儿童的教育



（一）在游戏中发展儿童的认识能力



可将儿童认识的事物编 成游戏，在儿童玩的过程中让儿童自然地
认识这些事物。通过游戏练习儿童各种感官能力。



（二）发展儿童的人际交往能力



要 让儿童接触更多的人，有成人，也有年龄不同的儿童，在接触
中锻炼儿童的交往能力。在家庭中，应创造 一些条件让儿童有机会
和伙伴一起玩，儿童只有在直接接触中才能体验到自己和别人的关
系，在 接触活动中不断适应、彼此关心、并学会怎样一起玩。



（三）培养儿童生活自理能力和良好的习惯



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岁的 儿童身体和手的基本动作已经比较自如了，能够掌握各种
大的动作和一些精细的动作，所以生活自理能力 的练习要在此时抓
紧培养。在日常生活中在成人帮助下，让儿童独立做一些事情，儿
童可以渐渐 学会。家长们的包办代替只能养成儿童模仿大人生活的
习惯。




（四）正确对待儿童的“反抗行为”



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岁儿童可以按 大人提出的要求去行动，但一有机会便要采取独立
的行动。如果成人不允许儿童的这些独立行动，采取预 先限制或当
时强行制止的方式，儿童就会表现出情绪烦躁不安和反抗。儿童的
这种“反抗”一直 会延续到
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岁。对待
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岁儿童出现的反抗行为重要的
是理解和满足儿 童要独立行动的要求，尽量多地创造一些条件满足
于儿童做多种活动的要求，使儿童有事可做。一旦发生 了反抗行
为，成人不要对儿童急躁，更不要和儿童对抗，要耐心询问，设法
创造条件去满足。< br>
四岁儿童的一切潜在的能力开始生气勃勃地发展着，表现出不惧
怕、好交往、富有独立 精神和自信心，身体结实、喜爱活动、酷爱
游戏。





一、四岁儿童心理的特征




（一）活泼好动



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岁多的儿童明显地比
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岁的儿童更加活泼好动，因为他们身体
长的更结实了，动作能力更强了。儿童对周围生活也更熟 悉了，也
积累了一定的经验。因而注意也多了起来，所以更爱活动，活动起
来很灵活，也能坚持 较长时间的活动。他们的好动突出表现在对做
游戏的兴趣上，
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岁左右是游戏活动的黄 金时期，这时的儿童不但
爱玩，而且会玩。他们可以自己玩，可以和几个小朋友组织到一块
玩， 在游戏中会出主意、会出花样，玩得有兴致。





（二）具体形象思维



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岁儿童主要依靠头脑中已有 的形象（心理学称为表象）进行思
维活动，思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。儿童对语言的理解也是和已有的印象相联系的。针对这个特
点，对
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岁儿童 的教育就是要多引导儿童认识多种事物。



（三）有意性行为开始发展



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岁儿童的行为多受情 绪支配，
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岁儿童则可以听得进成人向他
提出的要求，听懂一些道理，他们可以接受成 人给的一些任务。有
意性的增强还表现在
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岁儿童游戏时已经可以先想一想玩什么，拿
什么玩，也更愿意和小朋友一同做游戏，有着简单的角色分配，也
可以发展游戏的情节。
有意性开始发展还表现在注意、记忆的有意
性上，想象的有意性都有了发展。




二、四岁儿童的教育



（一）要注意引导儿童观察周围生活，以增长知识和认识能力。




应扩大四岁儿童的生活视野，引导幼儿有注意地观察周围的各种
生活现象，在观察活 动中可以不断的增长见识，同时发展儿童的注
意、记忆、思维、想象、语言等五种认识能力。



（二）发展儿童的表现力和创造力



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岁儿童活泼好动，有一定独立能力，富于想象，这些都是发展
表现力和创造力的基础。儿童通 过手、口、动作、表情进行表现和
创造。儿童的创造是独立思考的结果。成人对儿童的表现与创造活动要给予适当的指导和帮助，但不宜过多，更不要代替。