家长玩具观调查：儿童玩具为什么买如何买买多少

2021年2月27日发(作者：包茎手术后)
家长玩具观调查：儿童玩具为什么买如何买
|
买多少

市场中种类繁 多的玩具让家长难以选择，
也带来许多新问题和各种困惑，
如家长如何看待玩
具的价值 和功能、
如何给孩子选购玩具、
孩子拥有多少玩具合适、
怎么看待儿童玩电子玩具。< br>家长对儿童玩具和游戏的认知和态度，
不仅会影响他们的购买行为，
更重要的是折射出家 长
的教育观，
直接关系到儿童的发展和成长。
因此我们针对儿童家长的玩具观做了一个 专项调
研，选取了杭州市
3
个幼儿园中的小、中、大班各
100
名幼 儿及他们的家长进行调查。




通过调查发现，
与传统 的观念相比，
大多数家长已经认同玩具在儿童发展中的重要作用，
现代家庭都比较民主和开放， 比较尊重孩子对玩具的感受和喜好。当前
65.2%
的城市儿童
家庭玩具的拥有量在< br>20
—
50
个之间，
家长愿意花钱给孩子买玩具，
玩具类型随 着儿童的成
长呈现多样化。



但是，调查中还发现家长存在片面 认识玩具的价值、不知如何给孩子选购适合的玩具、
对电子玩具有迷茫情绪等情况。其实，这是时代发展 的必然，笔者认为，家长、教师和研究
者都要怀着学习的心态，面对这个新的教育问题带来的挑战。


片面注重玩具认知价值，玩具变成家长陪伴的替代品



为什么给孩子买玩具？



我们把玩具的价值归类为五 个方面，分别为身体发展价值、认知价值、情绪发展价值、
个性发展价值、社会交往价值等。调查发现， 家长很重视玩具开发智力的玩具认知价值，
40%
以上的家长最看重的是玩具的益智功能，对玩 具认知价值期望较高，而对玩具的其他
价值认知不足。



从统计 的情况看，
儿童家长对玩具价值的认知关注度从强到弱的顺序是认知价值→个性
发展价值→社会 交往价值→身体发展价值→情绪发展价值。
家长将购买玩具的动机首要的归
因于玩具在智力开发 上的价值。



加德纳多元智能理论打破了传统智力理论的概念框架，认为智力是多元而非单一的。
许
多家长还没有看到，
玩具开发儿童智力的同时，< br>在孩子身体协调发展、
情感发展、
社会性发
展和个性发展等各方面所起的不可忽 视的作用。
玩的教育即
“
快乐教育
”
，
而只有快乐教育才< br>能最大限度地调动起孩子的求知欲、
创造欲和自信心，
专家认为快乐的方法和气氛比其他 方
法更有效。



“
玩物丧志
”
是存留 在很多家长心中非常牢固和长久的陈旧观念，
家长普遍认为，
玩会影
响学习，浪费时间 ，使孩子误入歧途。幼儿园家长对孩子玩玩具的态度相对小学较为宽容，
但调查中只有
8.7%
的家长主动陪孩子一起玩。
家长
“
为了孩子不输在起跑线上
”
，
为了孩子
有一个好的未来，
从幼儿园开始就让孩子上各种兴趣班和培训班，
孩子能够自由玩的时间比
较有限。



其实，
玩与学是 辩证的统一，
尊重孩子玩的权利，
不要强迫孩子学这学那，
而是通过玩
具、游 戏和故事启发孩子的学习自觉性，让孩子自主地学习、去想象。重视孩子的天性，多
给孩子一些自由玩耍 和游戏的时间，
让孩子在玩耍中认知社会，
认知学习的重要性，
学会与
人交往 。



调查中还发现，
很多家长把玩具当作父母爱心的体现和父母 陪伴的替代品，
他们认为
“
家
里只有一个孩子，大人都有事，没人陪他玩。孩 子需要陪伴，玩具可以给他一些寄托
”
。在
幼儿园时期，生日或重要节日给孩子买玩具 的比例，达到
29.9%
，并且这种消费在重大节
日、孩子的生日时经常以礼物的形式 出现。



如果将玩具交到孩子的手里就是这一行为的终结，
孩子 怎么玩、
爱不爱玩、
孩子有些什
么样的变化等，
都发生于成人的视野之外，< br>那么这种所谓的
“
爱
”
和
“
陪伴
”
反而会让孩子体会
到更多的孤独感。