针对儿童家长的玩具观的调查报告

2021年2月27日发(作者：lijing)




针对儿童家长的玩具观的调查报告


市场中种类繁多的玩具让家长难以选择，
也带来许多新问题和各种困惑，
如家长如何看
待玩具的价值和功能、
如何给孩子选购玩具、
孩子拥有多少玩具合适、
怎么看 待儿童玩电子
玩具。
家长对儿童玩具和游戏的认知和态度，
不仅会影响他们的购买行为 ，
更重要的是折射
出家长的教育观，
直接关系到儿童的发展和成长。
因此我们 针对儿童家长的玩具观做了一个
专项调研，选取了杭州市
3
个幼儿园中的小、中、大班 各
100
名幼儿及他们的家长进行调查。

通过调查发现，
与传统的 观念相比，
大多数家长已经认同玩具在儿童发展中的重要作用，
现代家庭都比较民主和开放，比 较尊重孩子对玩具的感受和喜好。当前
65.2%
的城市儿童
家庭玩具的拥有量在20
—
50
个之间，家长愿意花钱给孩子买玩具，玩具类型随着儿童的成
长呈现多样化。



但是，调查中还发现家长存在片面认识玩具的价值、不 知如何给孩子选购适合的玩具、
对电子玩具有迷茫情绪等情况。其实，这是时代发展的必然，笔者认为， 家长、教师和研究
者都要怀着学习的心态，面对这个新的教育问题带来的挑战。



片面注重玩具认知价值，玩具变成家长陪伴的替代品



为什么给孩子买玩具？



我们把玩具的价值归类为五个方面，分 别为身体发展价值、认知价值、情绪发展价值、
个性发展价值、社会交往价值等。调查发现，家长很重视 玩具开发智力的玩具认知价值，
40%
以上的家长最看重的是玩具的益智功能，对玩具认知价值 期望较高，而对玩具的其他
价值认知不足。



从统计的情况看，
儿童家长对玩具价值的认知关注度从强到弱的顺序是认知价值
→
个性
发展价值
→
社会交往价值
→
身体发展价值
→
情绪发展价值。
家长将购买玩具的动机首要的归
因于玩具在智力开发上的价值。



加德纳多元智能理论打破了传统智力理论的概念框架，
认为智力是多元而非单一的。
许
多家长还没有看到，
玩具开发儿童智力的同时，
在孩子身体协调发展、
情感发展、< br>社会性发
展和个性发展等各方面所起的不可忽视的作用。
玩的教育即
“
快乐教育
”
，
而只有快乐教育才
能最大限度地调动起孩子的求知欲、
创造欲和自信心，
专家认为快乐的方法和气氛比其他方
法更有效。

“
玩物丧志
”
是存留在很多家长心中非常牢固和长久的陈旧观念，
家长普遍认为，玩会影
响学习，浪费时间，使孩子误入歧途。幼儿园家长对孩子玩玩具的态度相对小学较为宽容，< br>但调查中只有
8.7%
的家长主动陪孩子一起玩。家长
“
为了孩子不输 在起跑线上
”
，为了孩子
有一个好的未来，
从幼儿园开始就让孩子上各种兴趣 班和培训班，
孩子能够自由玩的时间比
较有限。