新生儿湿疹怎么治疗3~6岁儿童应该如何教育

2021年2月24日发(作者：官能症)
3~6
岁儿童应该如何教育和面

对不同性格的小孩如何精准教育


育儿的路上家长是必不可少的角色，
很多家长把孩子送到奶奶、
姥姥家做了
甩手掌柜，
80
后家长明知道这样不可取，但是还是这样做了。

很 多家长说自己很忙没时间带孩子，这个我真觉得是借口，
80
后家长大把
的时间用在了 娱乐上和个人消遣上，真的是那种工作狂人反而不过早的要孩子！

慢慢的孩子的成长变成了别 人眼中：
“这孩子都长这么大了啊，
以前还是那
么一小点呢”，教育家长可以等，但是 孩子等不起！塑造孩子一生品质的只有
3-6
岁这黄金的三年！

很多人不了 解为什么说那么小教育孩子，
能影响一生吗？长大了懂事了孩子
自己不都明白了吗？社会险恶还 要孩子自己去摸索
.....
这些家长请你回想一下
你自己，
你自己身上有 多少毛病，
长大了懂事了你只是成为了不懂法而且守法的
法盲，
剩下的拖延症、
做事三分钟热血、
没有专注度、
做了家长还是打电子游戏、
气度狭隘等等问题你改的 了吗？

孩子小时候是打基础的时候，
孩子
3-6
岁塑造的品质是可 以影响他一生的品
质！

如果家长不懂如何教育孩子，请家长先从了解孩子开始！家长 进步
1%
，孩
子进步
99%
，孩子不需要完美的家长，孩子只需要家 长提供被要求合格的“普
通奉献”！

3-6
岁孩子的成长规律与教育重点，以及家长需要做什么

一：
3-6
岁孩子教育重点：


（一）：智商方面：


1.
早期阅读
:
每天和 他一起看一篇故事，用家里的大狗考利或者再去买一些
以图片为主的故事书。
故事要短小精悍，
讲故事的时候注意加入一些形容词或者
成语，
丰富他的语言能力。
给他讲故事 的同时要求他复述，
或者让他自己看着画
面编故事。
无论他编的是什么，
都要 鼓励他说下去，
刚开始时可以帮助他一起编。


2.
角色扮演游戏 ：
和他一起玩看医生，来客人了，去家乐福购物，警察叔叔
抓坏蛋等游戏，
自己编一下 游戏内容，
稍微丰富一点。
你和宝宝一人扮演一个角
色，如看医生的游戏，一个扮医生 ，一个扮病人。平时教他注意观察所扮演的这
些角色。


3.
增加 知识面：
可以通过在路上看到的任何事物来增加他的知识面，
如各种
动植物和建筑的名 字，
各种商店的用处，
以及看着天空给他讲一些天文学方面的
知识。


4.
配合幼儿园的课程，复习学过的儿歌，唐诗和英文单词。


（二）：情商方面：


5.
品质的培养：
每天抽一定时间 和他聊天，让他讲讲幼儿园的生活，然后灌
输一些好的品德。
也可以通过读故事的方式灌输，< br>一个故事讲完后用简单的话总
结这个故事所体现的那些好的品质。不断重复，加强印象。


6.
爱心和同情心的培养：
利用一切机会灌输他必须具备爱心，
知 道关心别人，
同情弱者。这点你可以看宝宝主页上的一篇成长日记“爱心的培养”。比如小郭
问 我要衣服的时候讲了那个孩子的故事，
他只有一岁，
妈妈不要他了，
自己走掉
了，
我就把这个孩子的故事告诉了他，
让他自己去把那包衣服给小郭。
平时在路
上看见乞丐也可以对他说说他们很可怜之类的话。还可以要他爱护动物和植物。


7.
独立自主能力的培养：
让他自己的事情自己做，
提供机会让他决定一些事
情，
比如穿衣服给他两件衣服，
让他自己选择喜欢的；
出去玩可以让他选择玩的
地方。平时他要自己做事情，尽量不要拒绝，如果要拒绝，需要告诉他原因，并
对他的这种热情给予肯 定。


8.
以赞赏教育为主
，
多表扬，
多鼓励。
不要打孩子，
那是最伤害孩子心灵的。
不要讲粗话，注意以身作则。

当孩子两三岁的时候，出现了最初的自我概念，
开始出现“给我”、“我要”、“我会”、“我自己来 ”等自我独立意向，如果
这时幼儿的独立活动要求得到满足和成人的支持，
将开始建立自我肯定 情感，
相
反则容易产生退缩行为。

二：
3-6
岁孩子应该出现的表现，家长应该如何培养孩子优秀的表现
大多数活动，
包括学习，
对于幼儿来说都是新鲜而有趣的，
那么厌学情绪是
怎么产生的呢？这很可能是成人喜欢以
“简单的命令”
使然，
孩子容易因此对劳动和学习产生对立情绪或厌恶心理
..
。

美国心理学家曾对
1 500
位儿童进行长期
追踪观察，
30
年后发现
20%
的人 没有取得什么成就。

与其中成就最大的
20%
的人对比，发现最显著的差异 并不在智力方面，而
在于个性品质不同。
成就卓著者都是有坚强毅力、
独立性和勇往直 前等个性品质
的人。可见孩子的独立品格对成长和成材是何等重要。


独立 性是指一个人独立分析和解决问题的能力，
它是社会生存及进行创造性
活动必备的心理品质。< br>
幼教专家指出，
生存教育的根本在于培养独立性，
包括独立意识和独立能力，
重
点培养自理生活能力。独立性的培养必须从小抓起。


（一）：从
2
―
3
岁幼儿身心发展看独立性的表现


1
：

一是，
要求“摆脱成人控制”。

2
―
3
岁幼儿自我意识开始萌芽，言语
和动作的发展迅速，
对周围 世界的认知范围扩大。
他们喜欢到处看到处摸索，
不
要成人抱着，
甚至不愿让 人拉着手走路。
他们已经能表达自己的意愿，
对成人要
他干的事，往往回答“不”。对 自己要干的事又说：“我会，我自己来。”


2
：
二是，
由于手脚动作还不十分协调，
走或跑容易跌倒，
用杯喝水会泼翻，
用勺吃饭会洒在身上 。

这些现象通常被认为“不听话”、“犟”。


3
：三 是，
渴望与同龄伙伴交往。交往是幼儿的一种发展性需要，
2-3
岁的
独生子 女尤其明显。他们特别喜欢与邻里的小孩子玩，甚至会说“没人陪我玩，
没劲”等。而父母往往以不放心 、不安全为由限制他的交往。


4
：四是，
2-3
岁的幼 儿对自已有点会但还不熟练的事情最感兴趣，喜欢自
己反复做，如反复摆弄某一类玩具，重复进行一种游 戏等。


（二）：独立性同样不是与生俱来或自然形成的，而是后天塑造的结果。


家庭是培养幼儿独立性的首要场所

任何一个孩子，
无论是独生还是非独生，
都是由于父母的教育和环境的影响，才形成了不同的人格品质和能力的。

1
：

首先
，珍惜幼儿自我独立性意向

当孩子二 三岁的时候，出现了最初的
自我概念，
以第一人称
“我”
称呼自己，
开始出现
“给我”
、
“我要”
、
“我会”
、
“我自 己来”等自我独立性意向。

心理学家指出：当幼儿的独立活动的要求得到某种满足或受到成人 支持时，
幼儿就表现出得意、高兴，出现“自尊”、
“自豪”等最初的自我肯定的情感和
态度，否则就出现否定的情感和态度。

因此，
我们必须十分珍惜幼儿的独立性意向 ，
给予热情鼓励和支持，
使独立
性不断发展。

父母要根据孩子独立 性的表现，抓住
2-3
岁这个关键时期，因势
利导地培养其生活自理能力。“自己的事 自己做”，包括用杯喝水、用勺吃饭、
小便、
穿鞋袜、
收拾玩具等。
若错过时 机，
形成依赖和懒惰的习惯，
改正就难了。


2
：其次
，不要过度保护孩子

在欧美国家父母非常重视孩子独立性 的培养，
推崇“个人奋斗”、而不是依赖父母和其他人，他们主张从小就培养孩子的独立
意识。
孩子一出生就让他独宿一室，
极少与父母同住。
孩子刚学走路时，
跌倒了，< br>让他自己爬起来。

（三）：父母应了解幼儿心理发展特点，不要强压不要溺爱

在我国，
目前独生子女越来越多，
往往导致父母对孩子过度珍爱，
这就产生< br>了过度保护和过多限制的问题。

为了安全和其他原故，很少给
1
岁内 的孩子提供练习坐、爬、站立、行走的
机会。孩子醒着时经常抱在怀里，或经常让他们躺在床上，或坐、 站在带围栏的
小床里。
这种过度保护和过多限制实际上剥夺了孩子主动探索和认识外部世界的< br>机会，阻碍了他们的心理发展。

父母应了解幼儿心理发展特点，
不要压抑幼儿 独立性活动意向，
解放他们的
手脚，
让他们做一些力所能及的事，
培养他们的 独立自主性，
为形成良好个性打
好基础。


再次，采用适当的教育方式

注意对孩子说话的口气和方式，要认真听孩子
讲 话，
使孩子感到你在尊重他。
孩子吃饭不要硬逼，
让孩子做事尽量不用命令的
口吻。不要当众斥责孩子

“不争气”、“笨蛋”、“没出息”等，这样会深深
伤害孩 子的自尊心。
以平等的态度对待孩子，
尊重孩子的人格，
并非是娇惯孩子。