肝硬化能治吗高中生物 特异性反应(免疫应答)的教学设计

2021年2月24日发(作者：遵义人流)

“特异性反应（免疫应答）
”教学设计

刘香粉（嵊泗中学

201950
）

一、设计思路

本节课设计上注重落实提高学生的生物素养和注重与现实生活的联系的 教学理念。
教学
过程的整体设计思路是：

（
1
）理清脉络 ，构建知识框架。教材概念多、内容抽象，知识间联系复杂，学生学习
本节内容会感到有一定困难。教学 中，需要搞清楚概念之间的联系，理清知识之间的关系，
讲清基本原理。

（
2
）关注热点问题，引导学生联系现实生活学习。以同学们亲历的“甲流”为例，梳
理防御的路 径，理解消除甲流病毒所应涉及的免疫细胞及免疫过程。
“免疫接种可以战胜许
多传染性疾病”
涉及免疫学应用，
从同学们都有接种的经历出发，
引导学生思考，
领悟科学、
技术、社会的密切联系。

（
3
）设计多种形式的教学活动，培养学 生能力。引入时，创设情境，引发思考：为什
么接种“甲流”疫苗可以预防“甲流”的发生呢？学生在疑 惑中增强求知欲。在落实重难点
内容时，如涉及淋巴细胞识别入侵者、抗体、抗原、体液免疫、细胞免疫 等有一定难度的概
念，尝试组织学生开展阅读、识图、表述等活动，帮助学生用图解法梳理免疫反应过程 的知
识框架，培养学生图文转化能力、识图析图能力、文字信息处理分析能力和概括表达能力。
最后设置的课后作业，力求立足学生实际，把学习的收获转化为落实身边的事，有利于培养
学生良好的生 活习惯和科学的生命态度。

二、教学分析

1
．教材内容

本节包括五个内容，即特异性免疫的作用、淋巴细胞如何识别入侵者、细胞免疫、体液
免疫和免 疫接种。教材概念多、内容抽象，知识间联系复杂需
2
课时完成教学内容。

2
．教材处理上两点做法：①教材在淋巴细胞如何识别入侵者方面既讲述了特异性识别
的原理，
即细胞膜上的
MHC
对抗原分子表面的特殊标志进行识别即概述了免疫应答过程，利
用这部分内容为学习细胞免疫和体液免疫做铺垫。②教材在“细胞免疫”、“体液免疫”过
程均未体现一次免疫应答和二次免疫，而这个内容却在“免疫接种”中提到，讲解该内容时
做好教学铺 垫。

3
．教学重点与难点

教学重点：①淋巴细胞如何识别入侵者 ；②淋巴细胞的形成与发育；③细胞免疫与体液
免疫的过程及两者比较；④免疫接种的意义

教学难点：①淋巴细胞如何识别入侵者；②细胞免疫与体液免疫的过程。

4
．教学目标

知识目标：①说出非特异性免疫与特异性免疫的区别；②说出 淋巴细胞的起源与分化，
辨别抗原与抗体、
各种类型的
T
淋巴细胞与
B
淋巴细胞；
③简述淋巴细胞识别入侵者的过程；
④概述细胞免疫、体液免疫的过程； ⑤举例说出免疫接种的应用。

能力目标：①通过学生自学，师生共同创设问题情境，培养学生 的自学、交流能力和比
较、概括的思维能力。②尝试通过绘制概念图实现有效学习。

第
1
页



共
5
页


情感态度与价值观：①通过区别第一、第二与第三道防线的作用条件，使学生树立正确
的免疫观，认识到生命活动调节的严谨性；②关注热点问题，提升分析判断、防范疾病的意
识。

三、学情分析

前面学过了非特异性免疫，
打好了一定的基础。
但由于特异性免疫与教材的其它章节联
系很少，学生缺乏相关的知识基础，加上本节课概念多、知识抽象 ，以学生现有知识水平不
容易深入理解，在学习过程中会感到有一定困难。

四、教学策略与手段

1
．现代多媒体技术：选用图片、
Flash
动画，制作教学课件。

2
．传统教学手段：引导、图解、讲授、阅读、讨论。

五、教学过程


教师的组织与引导

学生活动

设
计
意图

引入

2009
年
4
月开始，甲流席卷全球，截至
12
月
23
日，
全国累计报告 甲型
H1N1
流感确诊
病例
115877
例，已治愈
103 026
例。确诊病例
中死亡
560
例。大家都亲历过甲流大流行，大
家还记得为了防控甲流我们：①采取了哪些措
施？②这些措施中，最有效的是？③为什么接
种甲 流疫苗能预防甲流呢？


接种甲流疫苗确实能引起相应抗体的产生，这
属于 特异性免疫范畴，今天，我们来学习“第
二节

特异性反应”。


一、
特异性
免疫与的
作用

展示甲流病毒图片。

甲流病毒是传播力和繁殖力都很强的
RNA
病
当然，我们的机体也不会坐以待 毙，想一想，
从甲流病毒到达呼吸道上皮开始，会遭遇到机
体的哪些抵抗呢？

呼吸道黏膜的阻挡属于体表屏障，巨噬细胞的
作用属于非特异性免疫，它们虽然启动速度很
快 ，但强度不够，一旦病毒大量繁殖，就无能
为力了。这时就是特异性免疫发挥作用的时候
了。< br>
通过这一事例大家说说特异性免疫与非特异性
免疫有什么区别？





答：
呼吸道黏膜的阻挡，
巨
噬细胞的吞噬作用等。







强度弱、作用范围广。

特异性免疫：
启动慢，
强度
大、针对性强。




复习非特
异性防卫







性免疫与
非特异性
免疫的区



公共设施消毒，
戴口罩，
接
种疫苗等。

答：接种疫苗。

答：能产生相应的抗体。

创设情境，
点
出
本
节
课的主线。





引
入
新
课
学习

答：检测体温，隔离病人，

毒，
一旦侵入宿主细胞就会在细胞内大量繁殖。

答：
非特异性免疫 ：
启动快、
学习特异
第
2
页



共
5
页