门控系统家长学校教案—悉心培养孩子的学习自信心

2021年2月23日发(作者：淋病有什么症状)
第二章

引导孩子学会学习

第三节

悉心培养孩子的学习自信心

设计理念：


“我能行”、
“我会干得很好的”、
“小小的挫折对我来说不算什么”……
这是一个人充满自信的表 现。
假如每一个小学生，
都有这样的心态，
肯定能不断
进步。
自信心 的培养对孩子的成长起着至关重要的作用，
而自信心的树立、
培育、
增强，
学 生家长有着天然的优势和不可替代的作用。
基于此，
我把培养孩子的自
信心作为本次家 长学校活动的主要内容。

教学目标：

1
、引导家长认识到自信心对孩子的成长非常重要。

2
、帮助家长认识到自己平时教育的弊端。

3
、学习培养孩子学习自信心的方法。

教学重点：
培养孩子学习自信心的方法。

教学准备：
课件

教学过程：

一、谈话导入。

有一句教育名言是这样说：
要让每个孩子都抬起头来走路。
“抬起头来”意
味着对自己、对未来、对所要做的事情充满信心 。任何一个人，当他昂首挺胸、
大步前进的时候，
在他的心里有诸多的潜台词——“我能行”、
“我会干得很好
的”、
“小小的挫折对我来说不算什么”……这是充满自尊和自信的表 现。
假如
每一个小学生，
都有这样的心态，
肯定能不断进步。
自尊心 和自信心的培养对孩
子的成长意义深远，今天就让我们一起探讨如何培养孩子的自信心。
（课件 出示
主题）

二、学习自信心对孩子成长的重要性。

自信心是人的 一种积极的心理品质，是孩子各种良好习惯养成的动力基础，
更是完美人格的核心。
缺乏自信是 制约孩子健康成长的严重阻碍，
犹如拿破仑所
说：“默认自己无能，无疑是给失败创造机会”< br>。


1
、课件出示案例

案例一：


1960
年，哈佛大学的罗森塔尔博士曾在加州一所学 校做过一个著名的实
验：

新学期，
校长对两位教师说“根据过去三四年来的 教学表现，
你们是本校最
好的教师。
为了奖励你们，
今年学校特地挑选了一些 最聪明的学生给你们教。
记
住，
这些学生的智商比同龄的孩子都要高。
”校长 再三叮咛：
要像平常一样教他
们，
不要让孩子或家长知道他们是被特意挑选出来的。< br>这两位教师非常高兴，
更
加努力教学了。

一年之后，
这两个 班级的学生成绩是全校中最优秀的，
甚至比其他班学生的
分数值高出好几倍。
知道结果 后，
校长不好意思地告诉这两位教师真相：
他们所
教的这些学生智商并不比别的学生高 。
这两位教师哪里会料到事情是这样的，
只
得庆幸是自己教得好了。
随后，< br>校长又告诉他们另一个真相：
他们两个也不是本
校最好的教师，而是在教师中随机抽出来 的。

正是学校对教师的期待，
教师对学生的期待，
才使教师和学生都产生了 一种
努力改变自我、完善自我的进步动力。这种企盼将美好的愿望变成现实的心理，
在心理学上 称为“期待效应”，
也叫“罗森塔尔效应”。
它表明：
每一个人都有
可能成功 ，但是能不能成功，取决于周围的人能不能像对待成功人士那样爱他、
期望他、教育他。

案例二：

卡耐基很小的时候，
母亲就去世了。
在他
9岁的时候，
父亲又娶了一个女人。
继母刚进家门的那天，父亲指着卡耐基向她介绍说：“以 后你可千万要提防他，
他可是全镇公认的最坏的孩子，说不定哪天你就会被这个倒霉蛋害得头疼不
已。”

卡耐基本来就打算不接受这个继母，
在他心中，
一直觉得继母喝个 名词会给
他带来霉运。
但继母的举动却出乎卡耐基的意料，
他微笑着走到卡耐基面前，
摸
着卡耐基的头，
然后笑着责怪丈夫：
“你怎么能这么说呢？你看哪，
他怎么会是
全镇最坏的男孩呢？他应该是全镇最聪明最快乐的孩子才对。”

继母的话深深地打动了卡耐基，
从来没有人对他说过这种话啊，
即使母亲在

1
世时也没有。就凭着继母这一句话，他和继母开始建立友谊。也就是这一句话，
成 为激励他的一种动力，使他日后创造了成功的
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项黄金法则，帮助千千万万
的普通人 走上成功和致富的光明大道。可是在她来之前没有人称赞过他聪明。

2
、家长讨论交流：看了这两个案例有什么体会？

3
、教师小结：

“罗森塔尔效应”提醒我们：自信心是人的精神支柱，是成 功的先决条件，
所以，应该切记：不要视别人的自信心为儿戏，因为要想让一个人重建自信，不
知比破坏一个人的自信心要难上多少倍。

最残酷的伤害莫过于对自信心的伤害。
不论 你的孩子现在多么“差”，
你都
要多加鼓励，
最大限度地给他能支撑起人生信念风帆的 信任个赞美。
这样，
你的
孩子就一定会步入成功的殿堂，像卡耐基一样。

二、影响孩子自信心养成的因素。

1
、家长交流：结合自己的成长经历说说影响自信心养成的因素有哪些？

2
、

教师归纳小结：
（课件出示）

（
1
）孩子对自己缺乏全面客观的认识是影响自信心的最主要因素。

初中生心里不成熟，
生活阅历浅，
往往不能对自己作出全面客观的认识和评
价。有些 孩子发现不了自己的“闪光点”
，发现不了自己特有的潜质，从而产生
自卑感和压抑感，对自己 学习和生活缺乏自信心。

（
2
）不切合实际的目标是影响自信心的重要原因。

很多父母喜欢 “比较”，
但却很少教导孩子自己和自己比，
看看自己进步的
地方在哪里，也没有教导 孩子如何“向内看”，看到自己的力量。其实，跟别人
比是很辛苦的。
可是，
如果孩子 相信自己是特别的，
他可是会创造出自己所独有
的价值！

（
3
）青春期心理的不成熟是影响自信心的内在因素。

< br>情绪不稳定，情感脆弱，认识片面，容易偏激。当理想与现实发生冲突时，
当前进的道路上遇到坎 坷时，
他们往往不能理智地对成败作出客观的分析，
对自
我作出客观的评价，而是一味 的责怪自己“无能”
，从而产生畏难情绪，对学习
失去兴趣。

（
4
）家长过高的期望是影响自信心烦人内在因素。


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