目前什么奶粉最好幼儿不宜过早学的10件事

2021年2月23日发(作者：脸过敏的症状)
幼儿不宜过早学的
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件事
（老师转给家长）






导语


爸爸妈妈在孩子成长方面要特别注 意，学习锻炼各种能力
固然很重要，但是有些事对于孩子来说不宜太早做。在适合
的年龄做利于 孩子身体发育的事才是正确的。以下
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件事
你一定要知道！

一、 不宜过早学写字许多家长很早就教孩子写字，并以教不
教孩子识字、写字作为选择幼儿园的一个重要标准 。而一些
个体幼儿园、街道幼儿园为迎合家长的这种需求，便教幼儿
写字，甚至以写字、识字简 单地代替早期教育。这些做法显
然都是不妥当的。





其实，写字是一种极为精细的技能。它需要对文字进行
有意观察、分析，将文字分解为多种笔划 ，再综合、概括其
笔顺、结构，由大脑将信息和指令传送到手，在手、脑、眼
的协同作用下，将 各种笔划组合成文字。对于不到
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周岁的
幼儿来说，要其正确完成这一复杂的过程是有 困难的。





从幼儿的生理、心理发展来说，幼儿期 儿童神经抑制机
能还很差，不能过久地抑制自己的行动，或者从事过分细致
的作业活动；
在知觉方面，
常常表现出笼统、
不精确的特点，
他们较难区别相似的文字；在空间方 位知觉方面，幼儿尚无
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法掌握左右方位的相对性和角度，3
～
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岁的幼儿对上、
下方
位掌握还不很稳定；在手的运动觉方 面，幼儿手的骨胳肌肉
远远没有达到成熟程度，手部关节骨化过程还没有完成，手
部肌肉的力量 也很差，不能胜任需要持久用力的动作。





再说幼 儿的手、眼、脑的协调能力也差，他们写字时，
眼睛总要盯住笔尖转。为了能看到笔尖运动，便歪着身子 ，
侧着脑袋，并尽量使右侧的肩、肘、腕向前。因此可以说，
过早地要求幼儿以正确的姿势和笔 顺
（从左到右，
从上到下）
书写文字也是很困难的。

如果硬要小孩 写字，那也只能是
画字。他们画的字免不了东倒西歪，缺鼻子少眼睛，且人也
极易疲劳。遇到这 种情况，家长往往不厌其烦手把手地教，
而孩子却怎么也写不好，气得家长脱口而出：你真笨，没出息……孩子自己当然也很泄气，心情沮丧。长此以往，便对
写字失去了兴趣和信心，以至于产生恐惧 心理。





根据调查，
2
～
4
周岁的幼儿，
90%
处于涂鸦状态；
5
周
岁的幼儿，< br>95%
能准确地临摹画画，
但却有
75%
的幼儿不能
以正确的 笔顺、
姿势稳定地书写简单的汉字
（如
“口”
、
“白”
）< br>；
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周岁以上的幼儿基本上能以正确的姿势、笔顺准确地书写
简单的汉字。不过 要求不能过高，写字时间也不能太长，还
要开始时就帮助幼儿掌握正确的书写动作，保持正确的书写姿势。以后随着幼儿手部动作的发展，手、眼、脑的协调，
再逐步提高要求。因此，我们可以这么说 ，写字基本上是孩
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子入小学以后的事，不宜在幼儿期就提倡。




为此，希望幼儿家长和幼儿园都能按照幼儿的年龄特点
办事，让幼儿在学写字之前，多涂多画，多做 些需要多种感
觉器官参与、
配合的游戏和手工活动，
还可让孩子自己动手，
系 鞋带，
扣扣子，
拉拉链等，
以促使幼儿神经机能、
感知觉、
手的运动 觉的发展，提高机体各部位的协调能力。同时也要
注意培养幼儿的学习兴趣和求知欲，为幼儿入小学写字 、读
书作好各方面的准备。





幼儿过早学写字的害处





幼儿过早写字容易造成疲劳和指骨畸形。





写字主要是通过手指小肌肉、指骨以及指关节的协调运
动完成抓握笔、控制笔画等手眼协调动作。由于 小肌肉发展
较晚，因此，幼儿手部精细动作比较笨拙、不协调，幼儿在
写字时，
必须比 较用力才能握笔，
较小的幼儿甚至全手握笔。
所以，幼儿在写字时会感到很吃力。几乎成为了一 种体力活
动，加之幼儿的肌肉力量和耐力比较差，骨骼也非常柔软，
如果幼儿长时间写字，很容 易造成疲劳和手指骨骼畸形。





幼儿过早写字也可能会妨碍脊柱的正常发展。




< br>幼儿脊柱生理弯曲还未形成，骨化过程也尚未完成，骨
骼极易变形，所以，此阶段培养幼儿正确的 站立行走等各种
姿势非常重要，
如果幼儿长时间写字，
难以保持正确的坐姿，
而容易形成弓腰、弓坐和扭坐等不良坐姿，进而可能导致脊
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柱变形。





幼儿过早学习写字容易造成近视。

幼儿过早的写字对幼儿的眼睛视力影响很大。因为 幼儿的视
神经焦距还不能集中，他们常常要把书本放在离眼睛很近的
地方才能看清楚。而且由于 在写字时眼睛一般集中在笔尖及
周围很小的范围内，加之眼手的协调程度较低，幼儿必须紧
紧盯 着笔尖才能写成一个字，因此，眼睛便很快会发涩、疲
劳，久而久之，引起眼睛的焦距调节能力下降而造 成近视。
亿家家认为孩子可以早期识字，但是对孩子写字不要操之过
急。





二、不宜过早学素描

所谓素描：简单的说，单色画 就是素描。我们一般理解的素
描都是用明暗造型――铅笔或者炭笔画的写实性素描。西方一
般在 孩子十一二岁前后学习素描，我国比西方国家略早一
些，
如果是经过早期系统美术学习的儿童，
大约十岁
(
实际年
龄
)
以后就可以学习素描了，但必须辅助 大量的练习才能提
高。






不同 年龄段的的孩子对事物的认识、表达、心理反应
不同，如果不加区别，让孩子去学超出其年龄范围与理解 能
力的东西，会扼杀一个孩子原本热爱画画的兴趣。而素描相
对于一个七八岁的孩子不仅难以理 解，也使他不感兴趣的，
不仅浪费了孩子宝贵的时间，更可怕的结果是导致孩子丧失
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了学习画画的兴趣。





如果不理解，只是用铅笔机械的去临摹那些干巴巴的圆
柱、方体、孩子很难体会到绘画的乐趣和 成功的快感，用不
了多久，原本喜爱画画的兴趣，不仅会消失得无影无踪，而
且会压抑孩子的性 格发展，不利于培养自信心与成就感





我们身边乃 至全国都有儿童学素描这种现象，主要因为
素描是美术高考必考的科目之一，很多家长总觉的儿童从小< br>学素描将来高考一定用得上，到时候的素描基础一定扎实、
功底一定深厚。但是过早的学习素描， 这种做法违背了儿童
心理认识规律，不利于儿童美术学习的健康发展。





儿童不宜过早学素描的原因有三





素描是很理性的绘画，比如：透视有平行透视、成角透
视、圆的透视；明暗有五调子 等，这些都是不符合儿童阶段
接受能力。他们素描写生如果只会机械的抄袭明暗，就容易
养成概 念化的毛病。就好像把初中的函数拿到小学来学一
样，由于抽象难懂很难让儿童理解。





同时素描是技巧性的训练，相当枯燥无味的，会让儿童丧失学画的兴趣甚至会阻碍儿童的想象力、创造力的培养。
儿童教育就像种菜一样：什么季节就应该 种什么样的蔬菜，
如果一定要把冬天的蔬菜拿到春天来种，我想长势是不容乐
观的。即使采用棚 栽，那蔬菜的营养价值也于当季的也一定
有会有区别的。

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