邢台医专附属医院如何纠正孩子不正确的发音

2021年2月23日发(作者：上海复大肿瘤医院)
如何纠正孩子不正确的发音







有些孩子到了四五岁，仍然说话不清，许多音发不准，令家长非常焦急，孩子发音不
正确，一般 是由以下几方面原因造成的






1
．人类语言发展是有规律的





3
～
4
岁幼儿言语器官尚未得到充分发育，发音不清，词汇量贫乏的情况仍然存在。< br>5-6
岁幼儿发音已基本没有问题，亦积累了一定的词汇。所以，当您的孩子刚刚
3岁或
4
岁，存
在着发音不清的情况时，
不必过分着急。
如果到了
6
岁，
仍有许多音发不清，
就要引起重视
了。






2
．受周围环境的影响






在孩子学语言阶段，有些父母忙于自己的事情，忽视了孩子 的语言培养。语言是在模
仿与交流中形成的，
孩子没有一个良好的语言榜样，
会不自觉 地学一些模糊不清的发音。
特
别是外地保姆长期接触的孩子，
很容易学一些方言。还有的成人认为孩子发出的一些错音很
好玩，故意逗孩子，让他们重复那些错误发音，致使孩子很难 进步。






3
．由于孩子思维与语言发展不平衡造成的






幼儿期孩子的思维发展很快，想说的事情和想表达的意思很多，而词汇量小，表达 能
力差，孩子很着急，于是发出一些模糊音节，来代表想说的词或句子。另外，由于孩子不理
解 某些句子的意思，在重复成人言语时往往出现错误。例如：把“工人叔叔干劲高”
，说成
“冬人 叔叔蛋劲刀”等。







4
．生理缺陷造成的






一是发音器官不正常；二是听力差，听不清成人的发音，故模仿出的音也是错误的；
三是大脑发育有障 碍，智力低下。这些生理缺陷都会造成孩子发音非常不清晰。






孩子发音不正确对其成长是非常不利的。它会影响到孩子与其他小朋友或与成人的 交
往，
不利于传递情感，
表达思想。
不能从别人那里获得更多信息，
会影响孩子了解客观世界，
影响思维的发展。
另外，
发音不正，
说话不清，< br>会被同伴讥笑，
容易造成胆怯、
自卑的心理，
进而形成孤僻的性格。






发现孩子发音不正，要及时给予矫正。如果是生 理缺陷造成听力不好，要经过医生诊
断后，
进行特殊的康复训练。如果不是生理原因造成的，< br>家长可以从以下几方面人手，
矫正
孩子的发音：




1
．给孩子创造一个良好的语言环境



< br>孩子周围的人发音要标准，最好是讲普通话。多让孩子与发音清晰的小朋友接触，在交
流中学习、 矫正发音。






2
．父母要有意识地矫正孩子的发音






第一步，要培养孩子的听音能力，听得准确才能发音正确。特别要提高孩子辨别近似
音的能力。第二步，通过学习汉语拼音来正音。对拼音中
z
、
c
、
s
、
zh
、
ch
、
sh
，
n
、l
、
j
、
q
、
x
等，幼儿要发音正确有些困难 。要多加练习，用这些音作声母，发一些代表实物或动作的
音。在学拼音的同时，学做四声练习，使孩子 掌握正确的声调，因为同一个音，不同的声调
代表不同的意思。教孩子发音时，要让孩子看成人的口型（ 唇形、舌位）
，必要时可以把孩
子的手放到说话人的嘴边或喉部，让孩子感觉说话时的气流或喉 部的振动。






3
．通过各种灵活的方法纠正孩子的发音





可以说儿歌，学绕口令。家长既要在生活中注意随时纠正孩子的发音，
但也要适度，不
能为了一个词，
不顾当时的客观情况，
一味要求孩子发音正确，
从而影响了孩子与别人 的语
言交流，甚至使孩子对说话有一种恐惧感。







纠正孩子不正确的发音，
是一项困难而复杂的事情。
父母要有耐 心与信心，
不要在孩子
面前流露出急躁、不耐烦的情绪。多听、多说正确的语音是矫正发音的关 键。



孩子语言发育迟缓、说话发音不清的原因：

1.
听力问题；
2.
构音器官异常；
3.
儿童心理行为问 题。可表现为单独或多
种言语和语言能力异常，包括听力、讲话能力、理解语言能力、表达语言能力和< br>语言程序处理能力

说话不清楚通常很容易让人察觉不对劲，
因此家长可能会特 别留意孩子的发
音，
希望实时矫正，
但是有时家长把太多的注意力放在孩子说错的语音 ，
反而忽
略了孩子话语真正要传达的讯息。
如果孩子说话时经常被纠正，
或者 进行机械式
的练习，
难免会造成孩子的挫折感，
而不愿意开口了。
童年是孩子 语言发展的重
要阶段，
不论孩子先天有多少个别差异，
最重要的是要让孩子觉得说话是 一件愉
快的事情，只有让孩子愿意说话才能提供孩子更多练习说话的机会。

一、口腔训练

对口腔运动功能差的儿童，
在矫治构音问题中，
要改 善其口腔功能。
①增加
口腔本体研究感觉：
用手、
硅胶牙刷或柔韧的触角小棒 按摩口腔外的脸颊、
下颌
和唇周、口腔内的牙龈、颊黏膜、舌和上腭。②加强口腔肌肉力量：例 如用嘴唇
抿压舌板，使口周的肌肉增强。令儿童鼓腮、吹泡泡、吹喇叭、用口径粗细不一
的吸管 吸食。
③提高口腔协调运动：
让儿童做舌操，
使舌能上下左右的运动自如
在训 练中可用食物进行。此外，家长作食物的调整，使食品的质地由软到硬，由
细到粗。
还要教儿童 学会轮替运动，
如跟随训练者学“啪嗒、
啪嗒”的连续发音。
④口形练习：
针 对目标音，
治疗中配合口形练习，
例如在矫治唇音
(b
、
p
、
m)
时
,
使小儿圆唇；在矫治舌前音
(d
、
t
、
n
、
l)
时，使小儿用舌尖把空心圆的糖片顶
在上腭的 位置；在矫治舌后音
(g
、
k)
时
,
使小儿体会漱口时的感觉。

A

气息练习

1.
噘起嘴唇成最小的圆形，然后吹风车或纸条，配合数数，维持长时间。

2.
用吸管吹透明杯子中的水，使发出水泡。（亦可在洗澡时，用较细的水
管吹浴缸的水。

3.
慢慢哈气，越长越好。（对着镜子或透明玻璃可增加趣味性。

4.
食指置于嘴前，做不要说话状。发出长长音「嘘───」。

5.
舌头置于上下门牙之间发出长长音「斯───。

6.
鼓胀双颊，持续越久越好。

7.
鼓胀双颊，然后爆「啪」声。

8.
鼓胀双颊做漱口状

B
舌头：

练习舌头动作时应注意几个原则：

1.
放松口腔周围肌肉，避免紧绷。

2.
舌头伸出时不可依靠下唇。

3.
下颚不可随舌头动作开合。

4.
目标动作不易达成时，可 从较小的动作做起。如练习舌头往上翘时，若
将上唇往下拉让舌头上点，即失去作用，达不到训练目的。

5.
将小蕃茄、葡萄、小冰块或切丁之水果（约
1cm
3
）放入口中，用舌头轮
流推向两侧。

6.
做弹舌动作，发出马啼声。

7.
舌头用力推抵两颊。（越往上往后越难）

8.
舌头伸出，用力舔棒棒糖。

9.
压舌板置于唇前，舌头伸出，用力顶推挤压舌板。

10.
舌头伸出，快速往左右嘴角移动。

11.
舌头伸出，顺（逆）时钟方向绕唇。

12.
舌头在牙齿外侧转动，做清洁牙齿状。

13.
将嘴张开，
下颚不 动，
舌头上下动发出
「啦啦啦啦啦
??
」
渐渐加快速度。
改 变嘴型发「噜噜噜噜噜
??
」「哩哩哩哩哩
??
」。

14.
上下门牙对着，舌头前后动做「
tttt
??
」「秃秃秃秃
??
」「踢踢踢踢
?
?
」等轮替动作。

C
、下颚：

1.
1
改变饮食习惯，
提供较坚硬 、
大块的水果
（如整个的苹果或大块的肉）
，
让孩子大口咬下，增加咬合、咀 嚼动作训练。若患有蛀牙应先找牙医修补。

2.
尽量张大嘴巴，再开－合－开－合。

3.
模仿单韵母
a
－
o
－
u
－
i
－
e
之口型。
「< br>a
」将下颚轻松张开成椭圆形（上
下比左右长，保持人中在中间，上下门牙不可露出）。 「
o
」呈中圆形。「
u
」将
唇周围肌肉用力缩成极小的圆形。「i
」口型放松拉开。「
e
」将「
i
」之口型上
下稍为张 开。

4.
尽量张大嘴巴呈「
a
」口型（不可看到门牙）再

①说“啊─伊─啊─伊
─”②说“啊─呜─啊─呜─” ③说“啊─呜─伊─啊─呜─伊─”

5.
做大咀嚼状，或嚼口香糖。

6.
上下牙相碰出声。

D

双唇：

1.
紧闭双唇，再开合开合快速发出「啵啵啵啵
??
」。

2.
嘴唇尽量横裂发「伊──」，再还原，反复数次。

3.
噘嘴发「呜──」。

4.
说「伊─呜─伊─呜─」

5.
两颊及嘴角内缩后用力发「吧」

6.
双唇紧闭夹住压舌板（或吸管），训练者再将压舌板拉出玩拔河游戏。

7.
将约
3
～
4
厘米长吸管置于下唇前，
双唇紧缩轻轻吹吸管，
发出声响越大
越好。

8.
橡皮圈挂在钓钩上，双唇紧紧含住吸管（压舌 板），将橡皮圈一条一条
移到另一钓钩上。

9.
用吸管吸较浓稠的饮料。

10.
用吸管吸桌上的鱼（用色纸剪成各种鱼形）玩钓鱼游戏。

二、认识错误音

有相当多的发音错误儿童并不意识到自己的问题所在，在排除听力损害之
后，构音矫治从听觉辨 别入手，要使儿童确信自己构音有问题，应该解决，并且
可以解决。
训练者可以将该儿童错误的 发音作夸大的处理，
如发音时间延长，
错
误更明显化，
使儿童能够认识他人的 言语错误，
在这个基础上给予听觉反馈，
用
录音机作为工具
,
输入这 一正确的和错误的发音
,
令儿童辨认，
然后把这个正确的
音与其它
1
～
2
个音混在一起作更进一步的辨认。
也可以在听觉反馈的同时给予