如何纠正孩子发音

2021年2月22日发(作者：北京治疗雀斑的医院)
如何纠正孩子不正确的发音

有些孩子到了四五岁，仍然说话不清，许多音发不准，令家长非常焦急，孩子发音不

正确，一般是由以下几方面原因造成的


1
．
人类语言 发展是有规律的
3
～
4
岁幼儿言语器官尚未得到充分发育，
发音不清 ，
词汇量贫
乏的情况仍然存在。
5-6
岁幼儿发音已基本没有问题，亦积累了 一定的词汇。所以，当您的
孩子刚刚
3
岁或
4
岁，存在着发音不清的 情况时，
不必过分着急。如果到了
6
岁，仍有许多
音发不清，就要引起重视了 。

2
．受周围环境的影响在孩子学语言阶段，有些父母忙于自己的事情，忽视了孩子 的语言培
养。
语言是在模仿与交流中形成的，
孩子没有一个良好的语言榜样，
会不自觉地学一些模糊
不清的发音。
特别是外地保姆长期接触的孩子，
很容易学一些方 言。
还有的成人认为孩子发
出的一些错音很好玩，故意逗孩子，让他们重复那些错误发音，致使 孩子很难进步。

3
．由于孩子思维与语言发展不平衡造成的

幼儿 期孩子的思维发展很快，想说的事情和想表
达的意思很多，而词汇量小，表达能力差，孩子很着急，于是 发出一些模糊音节，来代表想
说的词或句子。另外，由于孩子不理解某些句子的意思，在重复成人言语时 往往出现错误。
例如：把“工人叔叔干劲高”
，说成“冬人叔叔蛋劲刀”等。

4
．生理缺陷造成的：一是发音器官不正常；二是听力差，听不清成人的发音，故模仿出的< br>音也是错误的；
三是大脑发育有障碍，
智力低下。
这些生理缺陷都会造成孩子发 音非常不清
晰。
孩子发音不正确对其成长是非常不利的。
它会影响到孩子与其他小朋友 或与成人的交往，
不利于传递情感，表达思想。不能从别人那里获得更多信息，
会影响孩子了解 客观世界，影
响思维的发展。另外，发音不正，说话不清，会被同伴讥笑，容易造成胆怯、自卑的心理，
进而形成孤僻的性格。





发现孩子发音不 正，
要及时给予矫正。
如果是生理缺陷造成听力不好，
要经过医生诊断
后，进 行特殊的康复训练。如果不是生理原因造成的，家长可以从以下几方面人手，矫正孩
子的发音：

1
．给孩子创造一个良好的语言环境

孩子周围的人发音要标准，
最 好是讲普通话。
多让孩子与发音清晰的小朋友接触，
在交流中
学习、矫正发音。

2
．父母要有意识地矫正孩子的发音

第一步，要培养孩子的听音能力，听得准确才能发音正确。特别要提高孩子辨别近似

音的能力。第二步，通过学习汉语拼音来正音。对拼音中
z
、
c
、
s
、
zh
、
ch
、
sh
，
n
、l
、
j
、
q
、
x
等，幼儿要发音正确有些困难 。要多加练习，用这些音作声母，发一些代表实物或动作的

音。在学拼音的同时，学做四声练习，使孩子掌握正确的声调，因为同一个音，不同的声调
< br>代表不同的意思。教孩子发音时，要让孩子看成人的口型（唇形、舌位）
，必要时可以把孩

子的手放到说话人的嘴边或喉部，让孩子感觉说话时的气流或喉部的振动。

3
．通过各种灵活的方法纠正孩子的发音


可以说儿歌，学绕口令。家长既 要在生活中注意随时纠正孩子的发音，但也要适度，不能
为了一个词，
不顾当时的客观情况，< br>一味要求孩子发音正确，
从而影响了孩子与别人的语言
交流，
甚至使孩子对说话 有一种恐惧感。
纠正孩子不正确的发音，
是一项困难而复杂的事情。
父母要有耐心与信 心，不要在孩子面前流露出急躁、不耐烦的情绪。多听、多说正确的语音
是矫正发音的关键。


孩子语言发育迟缓、说话发音不清的原因：

1.
听力问题；< br>2.
构音器官异常；
3.
儿童心理行为问题。可表现为单独或多种言语和语言能 力
异常，包括听力、讲话能力、理解语言能力、表达语言能力和语言程序处理能力


说话不清楚通常很容易让人察觉不对劲，
因此家长可能会特别留意孩子的发音，
希望实 时矫
正，
但是有时家长把太多的注意力放在孩子说错的语音，
反而忽略了孩子话语真正 要传达的
讯息。
如果孩子说话时经常被纠正，
或者进行机械式的练习，
难免会 造成孩子的挫折感，而
不愿意开口了。
童年是孩子语言发展的重要阶段，
不论孩子先天 有多少个别差异，
最重要的
是要让孩子觉得说话是一件愉快的事情，
只有让孩子愿意说 话才能提供孩子更多练习说话的
机会。


一、口腔训练

对口腔运动功能差的儿童，在矫治构音问题中，要改善其口腔功能。

加口腔本体研究 感觉：用手、硅胶牙刷或柔韧的触角小棒按摩口腔外的脸颊、下颌和唇周、
口腔内的牙龈、颊黏膜、舌和 上腭。

②加强口腔肌肉力量：例如用嘴唇抿压舌板，使口周的肌肉增强。令儿童鼓腮、吹泡泡 、吹
喇叭、用口径粗细不一的吸管吸食。

③提高口腔协调运动：让儿童做舌操，使舌 能上下左右的运动自如在训练中可用食物进行。
此外，家长作食物的调整，使食品的质地由软到硬，由细 到粗。还要教儿童学会轮替运动，
如跟随训练者学“啪嗒、啪嗒”的连续发音。

④口 形练习：
针对目标音，
治疗中配合口形练习，
例如在矫治唇音
(b
、
p
、
m)
时
,
使小儿圆唇；
在矫治舌前音
(d
、
t
、
n
、
l)
时，使小儿用舌尖把空心圆的糖片顶在上腭的位置；在 矫治舌后
音
(g
、
k)
时
,
使小儿体会漱口时的感觉。


A
气息练习

1.
噘起嘴唇成最小的圆形，然后吹风车或纸条，配合数数，维持长时间。

2.
用吸管吹透明杯子中的水，使发出水泡。
（亦可在洗澡时，用较细的水管吹浴缸的水。

3.
慢慢哈气，越长越好。
（对着镜子或透明玻璃可增加趣味性。

4.
食指置于嘴前，做不要说话状。发出长长音「嘘───」
。

5.
舌头置于上下门牙之间发出长长音「斯───。

6.
鼓胀双颊，持续越久越好。

7.
鼓胀双颊，然后爆「啪」声。

8.
鼓胀双颊做漱口状


B
舌头：

练习舌头动作时应注意几个原则：

1.
放松口腔周围肌肉，避免紧绷。

2.
舌头伸出时不可依靠下唇。

3.
下颚不可随舌头动作开合。

4.
目标动作不易达成时，
可从较小的动作做起。
如练习舌头往上翘时，< br>若将上唇往下拉让舌
头上点，即失去作用，达不到训练目的。

5.
将小蕃茄、
葡萄、
小冰块或切丁之水果
（约
1cm-3cm
）放入口 中，用舌头轮流推向两侧。

6.
做弹舌动作，发出马啼声。

7.
舌头用力推抵两颊。
（越往上往后越难）

8.
舌头伸出，用力舔棒棒糖。

9.
压舌板置于唇前，舌头伸出，用力顶推挤压舌板。

10.
舌头伸出，快速往左右嘴角移动。

11.
舌头伸出，顺（逆）时钟方向绕唇。

12.
舌头在牙齿外侧转动，做清洁牙齿状。

13.
将嘴张开，
下颚 不动，
舌头上下动发出
「啦啦啦啦啦
??
」
渐渐加快速度。
改变嘴型发
「噜
噜噜噜噜
??
」
「哩哩哩哩哩
??
」
。

14.
上下门牙对着，舌头前后动做「
tttt
? ?
」
「秃秃秃秃
??
」
「踢踢踢踢
??
」等轮替动 作。


C
、下颚：

1.
改变饮食习惯，< br>提供较坚硬、
大块的水果
（如整个的苹果或大块的肉）
，
让孩子大口咬 下，
增加咬合、咀嚼动作训练。若患有蛀牙应先找牙医修补

2.
尽量张大嘴巴，再开－合－开－合。

3.
模仿单韵母
a
－
o
－
u
－
i
－
e
之口型。
「< br>a
」将下颚轻松张开成椭圆形（上下比左右长，保持
人中在中间，上下门牙不可露出）< br>。
「
o
」呈中圆形。
「
u
」将唇周围肌肉用力缩成极 小的圆形。
「
i
」口型放松拉开。
「
e
」将「
i< br>」之口型上下稍为张开。

4.
尽量张大嘴巴呈「
a
」口型（不可看到门牙）再

①说
“啊─伊─啊─伊─”
②说
“啊─呜─啊─呜─”

③说
“啊─呜─伊─啊─呜─伊─”

5.
做大咀嚼状，或嚼口香糖。

6.
上下牙相碰出声。


D
双唇：

1.
紧闭双唇，再开合开合快速发出「啵啵啵啵
??
」
。

2.
嘴唇尽量横裂发「伊──」
，再还原，反复数次。

3.
噘嘴发「呜──」
。

4.
说「伊─呜─伊─呜─」

5.
两颊及嘴角内缩后用力发「吧」

6.
双唇紧闭夹住压舌板（或吸管）
，训练者再将压舌板拉出玩拔河游戏。

7.
将约
3
～
4
厘米长吸管置于下唇前，双唇紧缩轻轻吹吸管，发 出声响越大越好。

8.
橡皮圈挂在钓钩上，双唇紧紧含住吸管（压舌板）
，将橡皮圈一条一条移到另一钓钩上。

9.
用吸管吸较浓稠的饮料。

10.
用吸管吸桌上的鱼（用色纸剪成各种鱼形）玩钓鱼游戏。


二、认识错误音

有相当多的发音错误儿童并不意识到自己的问题所在，
在排 除听力损害之后，
构音矫治从听
觉辨别入手，要使儿童确信自己构音有问题，
应该解决 ，
并且可以解决。训练者可以将该儿
童错误的发音作夸大的处理，
如发音时间延长，< br>错误更明显化，
使儿童能够认识他人的言语
错误，在这个基础上给予听觉反馈，用录音机 作为工具
,
输入这一正确的和错误的发音
,
令儿
童辨认，然后把这个 正确的音与其它
1
～
2
个音混在一起作更进一步的辨认。也可以在听觉反馈的同时给予视觉反馈，
如看着训练者发音时的口形辨认不同的音。
一旦儿童能够完全辨
认清楚发音的错误后，那么可以进入学习自己正确发音的阶段。


A
听辨练习

l
教材：时钟


l
教法：
说故事给小朋友听。
故事中常提到舌尖音
（
d.t
）
与舌根音
（
g.k
）
事物名称。
听到
（
d .t
）