两岁半宝宝的教育

2021年2月22日发(作者：薄荷糖)
两岁半的孩子心理发展及如何教育？


秩序敏感期

两岁 半最明显的就是秩序敏感，
2
岁至
4
岁是幼儿的秩序敏感期，在
他认 识世界的过程中，他的学习课程其中之一便是熟悉身边的事物，
有秩序的将事物联系起来，
并固 定在脑海中。
而不断变化的环境会让
他无所适从，甚至哭闹，直至事物回复了原来的模样就会做 罢。
这常
常会被误认为固执、
无理取闹，
但实际上这只是孩子对秩序的一种要
求，对秩序的极度敏感。比如红色的小凳在角落换了位置就不行，妈
妈的水杯爸爸不能动等等，
他的思维中固定的事情是他已经适应的事
物关系，
不容轻易更改。在这个时期，我们应 当为孩子建立有序的环
境，帮助他建立各种事物内在的秩序。


第一反抗期

第一反抗期常常在两岁至五岁期间出现，
孩子们在两岁之前只会 服从
大人的指令，而两岁以后就开始学会了反抗，乐于违抗父母的命令，
想方设法按照自己的想 法去行事。
发生反抗是正常的发育过程，
是孩
子独立的前奏曲，也是一件非常有意义的 事情。肯定了这一点，
那么
心态就会平和一些，事情没那么坏，
不要显得极度无助。同 时，
责备
并不能带来更好的结果，只会使矛盾激化，并影响孩子的心理发育。


两三岁的幼儿虽然爱反抗，
并不代表他们的思想有多复杂，
相反他们
还是我们可爱单纯的宝宝，
因此指令要尽量简单一些，
将想法表达得
直接一些。比如“妈妈很想给你吃这个，可是你玩得太脏了，我们不
得不先去洗干净了。
”千万不要用 “不给吃饭”之类的理由来威胁孩
子，这样的限制方式会混乱他对事物处理方式的判断。


生活秩序学习期

两岁以后，要主动的训练宝宝在生活中的常见技能，主要 是在吃饭、
穿衣、洗漱、卫生等等方面的训练，以及少量简单的家务事。
“孩子
尝试做 事的机会一旦被剥夺，
就等于剥夺了他犯错误和改正错误的机
会，孩子就不可能走向成功。”家是幼儿熟悉又可探索的地方，是他
们成长的实验田，我们要常常陪着孩子们一起开拓田地，两岁 左右
?
的幼儿做家务事可以锻炼他们的生活自理能力，感受家庭的意义。


同时生活自理能力可以顺应秩序敏感期的发展，
不至于让孩子无所适
从，并且也可以缓 解反抗的各种情绪，符合他此期的独立意识发展。


除了这些以外，
还要学 会尽量和孩子不断沟通，尊重孩子的想法，不
能把他们当无知的小孩子来胡弄。
另外，
此期也是孩子开始学习人际
交往的阶段，多和其他小朋友接触，
同时引导他多关注家人，学会爱
别人。在智力方面，可以增加一些小智力玩具，但不要过多，涂鸦画
画也可释放孩子的兴趣，多 去大自然户外运动，体会世界的美好，有
利于情商教育。
当然，
还有许多，其实孩子到 了一定年龄自然会流露
出他应有的性格，顺应他的发展就没错了，不用太紧张。

到底该如何跟
2
岁的宝宝相处呢？

好奇心强的
2
岁宝宝，
常常觉得自己是个小大人，
凡事都想自己解决，
由于经验不足，
不仅 常常把事情搞砸了，
也给身边的人带来了很多麻
烦，因此常常被形容为“
terrib le two
”
（
可怕的两岁）
。



当宝宝不听话时，
你会怎么办？叫停？最后通牒？这些招数你是不是
已经使用过多次了？结果也 很容易让人猜中，
大多以失败告终。
那么
我们应该怎么办呢？首先我们应该查出导致父 母和宝宝之间尴尬局
面的那些“致燃物质”
，
然后寻找一种能有效缓解父母和宝宝之间 僵持
局面和激烈矛盾的方法。



2
岁宝宝特征分析

宝宝在
2
岁左右的这个年龄阶段，其生理以及心理都在发生巨大变化，
常常会使人觉得
2
岁的宝宝不好教养。
那么，
2
岁的宝宝有哪些特征
呢？

逆反心理出现，凡事都要自己来做

当宝宝长到
2
岁时，由于各种能 力的不断增长，
他会走、会跑、
会说
话，所以常常觉得：
“我已经长大了，可 以自己完成所有的事。
”以至于
凡事都要自己来做，但是往往做得不是很好，弄得父母也跟着紧 张。



举个例子，
宝宝在出门以前可能会要求自己穿衣服或鞋子 ，
但是却又
因为不熟练而浪费了很多时间，
穿了很长时间还是穿不好，
这时父 母
肯定会很着急，
还要伸手帮助，
但是宝宝却又固执地要自己来完成这
件事情 ，
时间一久，父母可能会失去耐心而唠叨两句，孩子也因为委
屈而大哭，接着一场亲子闹剧再度 上演……


当上述情节一再上演时，
照顾者自然就会觉得
2
岁的宝宝真是太难对
付了，
不闹时乖的像可爱的小天使；
但是一旦发起脾气来简直像 个“小
恶魔”
，
实在让人不敢领教。



依赖心理
&
分离焦虑

父母才刚离开一会儿，
宝宝早已鼻涕 眼泪的涂了一脸，
这到底是怎么
回事呢？非得做到寸步不离吗？父母可能经常会有这样的感受：
孩子
在反抗之余，却又对你产生的严重的依赖，
一旦离开你，
他马上就会哭闹。


2
岁正是宝宝产生“依赖”之时，
因此这时宝宝会对 最亲近的人
(
父母或
主要照顾者
)
产生“分离焦虑”
，他就像一块橡皮糖似的粘着父母或照顾
者，
一刻也不想分开，
否则会哭闹不休，< br>如此“依赖”让家长很伤脑筋，
就连出门也成了一大难题。
在这时，
父母常常会 考虑是否应该将宝宝
送入托儿所。
还有些宝宝此时语言能力较弱，
仅仅会以哭闹的方式 表
达自己的情绪，即使家长苦口婆心地给他讲道理，他仍然哭闹不止，
所以常常会给父母留下“ 和
2
岁的宝宝难以沟通”的印象。



与别人难以相处

2
岁的宝宝即使上了托儿所，通常也是老师心中难缠的角色 。通过观
察我们发现
2
岁的宝宝比较容易出现抢同学玩具的情形，
偶尔还会出
现咬人、
推人的情况，
为什么会这样呢？其实这与宝宝心理的变化有
一定的关 系。
宝宝刚从舒适的家里进入另一个陌生的环境，
难免会有
些不适应，
在家里 他是惟一的宝贝，
他会理所当然地认为：
“所有的东
西都是我的！
”看到别人 有的东西自己也想拥有，
这是
2
岁宝宝的一个
特性，也常常让父母和老师们感 到很棘手。



和
2
岁小淘气相处的
3
种方法

2
岁左右 的宝宝心理和行为都在发生变化。随着智力和语言的发展，
宝宝开始有了一些属于自己的想法，
但是由于没有自己处理事情的实
践经验和能力，
因此常常会有一些不容易让别人理解的行为出现 ，
从
而造成父母的困扰，增加了亲子之间的冲突。


了解宝宝的这 些变化，
并且对宝宝的行为加以理解，
这是父母和宝宝
相处的基础。下面提供
3
种方法，让你能够更好地和宝宝相处。

方法一：故事教育

“和 小孩子讲道理，他能听得懂吗？”许多父母也许会质疑，但是千万
别小看孩子的能力！用孩子听得懂的语 言与他对话，效果通常不错。
你不妨也试一试，
用讲故事的方式来引导孩子，
尝试和孩 子正向沟通，
或许会有意想不到的效果。


方法二：一致性的教育模式

如果孩子已经入托了，
父母多与学校的老师沟通 也是很必要的。
父母
可以将孩子在家里的情况记录下来，
然后将记录带到学校和老师一 起
讨论，
建立起家庭教育和学校教育尽量一致的教育模式，
这样才不会
使得孩 子无所适从，
同时对孩子的心理和行为也比较容易把握，
易于
引导。


方法三：坚持原则

“孩子想要什么就给他吧！省得他哭闹不止，弄得大家 精神崩溃！
”不
少父母在孩子耍脾气时，
会采取妥协、
满足孩子的需求等消极 的解决
方式，
以求能迅速地让孩子安静下来，
但是如此反而会让孩子更加任
性 。
所以父母应该拥有正确的教养观念：
疼爱孩子，
但不要溺爱孩子，
在孩子淘 气时要坚持原则。
当孩子吵闹时，
要用他可以理解的话语告
诉他，那样做是不对的。如 果孩子一再坚持，比方说他哭着闹着非得
要去麦当劳用餐，
那是鬼灵精怪的他在试探你的忍耐底 线，
只要一次
赖皮成功，
下次可能他就会如法炮制。
建议你不妨事先和孩子说 清楚：
今天的行程有那些？有没有麦当劳？这样才不会让孩子予取予求。

任何年龄的 孩子，
在大多数情况下，
都是在与之亲近的成年人面前发
脾气。当意识到孩子发脾气并 非毫无来由，
而是冲着自己时，父母往
往采取各具特点的方法给予应对。
有些父母在孩 子发脾气时不予理睬，
但事后很快便对孩子加以抚慰。
他们认为，
发脾气是合理的情绪 表达
方式，
孩子在生气时大人应该帮助其冷静下来。
另外一些父母认为对
发脾 气的孩子应进行惩罚。
他们确信发脾气是孩子难以与人相处的一
个迹象，
他们要对这种 行为尽早处置。实际上，如果大人对孩子发脾
气的问题关注较多，
无论这种关注是积极的还是消 极的，
都有可能产
生相反的效果。
当孩子大声尖叫时，
父母老是不拿它当一回 事也许很
难，但这却是使孩子少发脾气的最有效的办法。


面对害羞的宝宝父母应该怎么办？

不少家长抱怨，
2
岁的孩子很害 羞，见到陌生人就畏畏缩缩地躲在父
母身后，
往往害怕出现在大的场合。
有什么方法可 以让孩子大大方方
的呢？


专家指出，
2
岁的孩子并不会 特别怕生，孩子怕生与否，其实与家长
的教养方式有很大的关系。
2
岁的孩子对周围的 环境充满好奇心，喜
欢探索世界，
但是由于刚刚学会说话和走路，
所以当身旁有陌生人 或
刚进入一个陌生的环境时，
可能会比较敏感，
再加上他们对父母有一
定的依 赖性，所以会出现紧紧贴在父母身后的情形。


解决的方式很容易，
只要孩 子身边有熟悉的人陪着，
协助孩子熟悉环
境，相信很快就可以解决孩子过于怕生的问题。


另外，许多家担心孩子生病，
而不常常带孩子外出，这也是造成孩子
怕 生的一个原因。

专家建议，父母平时可以多带孩子到户外玩耍，多接触同龄的孩子，
训练他们快速熟悉新环境的能力，
这样可以避免孩子产生怕生的心理。


2~3
岁儿童成长期间父母应注意的
八点

2-3
岁小儿大 脑相当于成人的三分之二的重量，活动范围扩大了，社
交能力增强了，
心理发展也产生了新的飞 跃，
真正建立了人类特有的
心理和意识。从心理上说，此时是小儿发展自主性、坚持自己愿望的
时期，
小儿已把自己看作是独立自主的人，
而不像周岁以前完全依赖
母亲满足 一切生理需要。
故小儿开始实现自己的个性，
有时表现出执
拗，对父母有“违抗”，
对别人的指导和吩咐不听从，经常说“不”
。
小儿
一方面在解决具体问 题和情感方面依赖父母，
另一方面由于感觉和知
觉进一步发展，
开始有较丰富的直觉思 维、
逻辑思维和想象活动，有
了意志和个性的表现，
道德行为也开始发生。
这 是两岁左右儿童的心
理发展特征。为促使其心理健康发展，父母应注意：

（
1
）小儿常表现出明显的执拗性，这是发育过程中的正常现象，不
应多加限制。
（
2
）鼓励孩子自己去探索，允许他自己动手做事，引导他对生活的
某些自理。< br>
（
3
）帮助孩子顺利地解决自身机能的控制，如排尿、排便。
（
4
）对孩子不能不顾客观实际，提出各种苛刻的、不可能实现的要
求，严禁“牛 不喝水强按头”的教育方式，避免孩子因不能实现父母要
求而感到羞怯，甚至发生反感和反抗性。

（
5
）耐心和友好地回答孩子提出的问题，发展他的语言能力，利用
语言 发展其思维活动和扩大交往，不断满足他了解世界的要求。

（
6
）帮助孩子顺利解决自立感和依赖感之间的矛盾。

（
7
）此时小儿虽然处于大脑发育旺盛时期，但仍然较脆弱，不要过
多地给予环境刺激，尤其不能 用责罚、惊吓、
打骂去强制儿童，
要扬
长补短，予与期待和微笑的鼓励。

（
8
）保证小儿充足的睡眠，有利于身心健康的发展。


两岁宝宝正处在心理学家所说的倔强期

人们在形容与孩子有关的东西时，通常用到词 都是“可爱”
，即便是
喜欢破坏的孩子，也会被家长善意地称作“顽皮”
、
“ 淘气”
，然而在
英国，人们却用“可怕”来形容两岁的孩子。如今，
“
ter rible
twos
”
（可怕的两岁）更是已经成为英文中一个固定的说法。

之所以说这个年龄的孩子可怕，
是因为他们在这时开始表现出与过去
不同的特征，非常难缠，喜 欢作对，万事都有叛逆倾向。因此，也有
幼教专家把此阶段称为
“人生第一青春期”
，
泛指一岁半到
3
岁之间。


2
岁之前，孩子处于 生理快速成长期，学习吃喝拉撒，爬坐立走，听
音说话，欲求基本都能跟家长的意愿合拍。
2< br>岁左右以后，孩子会进
入情感发展阶段，
他们的自我意识开始萌发，
具有独立做 出选择的冲
动。然而，限于他们不能像大人一样用语言表达，
只能把喜怒哀乐写
在脸上 。
他们经常会反抗大人的决定，天冷了不肯增加衣服；流感季
节非要往人群里扎；家长变着花样 做吃的，
孩子却不领情，该不吃还
不吃。

对此，北京海淀妇幼保健院儿童早 期发展中心副主任医师闫琦表示，
孩子在
2
岁左右表现出的
“反抗精神”是他 们必经的发育阶段，
家长
需要做的是正确疏导，而不是施以“管教”
。


首先，家长要明白，孩子在
2
岁时，特别需要父母的情感支持，
因 此
父母不要强制要求孩子“不准干什么”和“必须干什么”
，而是要给
他们一些选择机 会。
“比如给孩子补充维生素，不要简单地命令他们
吃苹果，而是将香蕉、
苹果、橘子 、猕猴桃等富含维生素的水果摆在
孩子面前，让他们自行选择。
”假如他们选苹果后又变卦了， 家长也
别急，因为这是孩子在学习如何做抉择。


其次，可以和孩子平等地 进行“条件”交换。闫琦举例说，如果孩子
在大风天非要出门，但又不想戴帽子。此时，家长就可以这样 跟孩子
说：
“爸爸妈妈都答应带你出门了，你是不是也该答应我们戴上帽子
啊？”给予 孩子尊重，也教会他们尊重别人，可谓一举两得。


最后，家长要学会让步。闫琦建 议父母们，
如果孩子的行为与父母意
愿不一致，但孩子也不会因此而遭遇危险、
疾病等 ，最好能让孩子自
己做主，父母没必要强加干涉。

国外的妈妈们当听到孩子对自己说“不”的时候会兴奋地跳起来，因