小班家园共育内容

2021年2月20日发(作者：注射botox多少钱)







家庭是幼儿园重要的合作 伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支
持和主动参与，
并积极支持、帮助家长提高教育能力。
”
为大家整理的相关的，
供大家参考选
择。



小班家园共育内容




防拐骗知道自己及父母的姓名、
家庭住址、
电话号码，
知道父母的工作单位< br>;
不接受陌生
人的玩具、食品，不跟陌生人走
;
遇险时，会用电话呼救
;
知道报警电话
110
。




防触电教育幼儿不接触电插头、插座等，不在靠近电源的地方玩耍
;
知道高压电的标志，并远离它们。




防火、防烫伤不在火源附近玩耍
;
不玩火柴、打火机和蜡烛
;
知道衣服着火时迅速浇水并
快速脱衣服
;
烫伤后迅速用凉水冲或浸泡患处
;
知道
119
火警电话。




防异物吸入不将别针、硬币、小玻璃球、钮扣、黄豆等放入口、鼻、耳 中
;
不将气球的碎
片放入口中倒吸气




睡眠睡前要洗脸、洗脚、漱口
;
不能含着东西睡觉，不把杂物带到床上玩。




进餐进餐或饮水时先用手摸摸碗或杯子，以免烫嘴。




行走行走时手不插在衣兜里
;
会扶着栏杆上下楼梯< br>;
学会靠右行走，
不猛跑
;
过马路走人行
横道，注意来往车辆
;
认识红、绿灯等交通安全标志。




药物学 会辨认药物和一些容易与饮料混淆的有害物品，
不乱吃药
;
知道
120
急救电话，
认
识防毒标志。




开、关门不在门边玩
;
不把手放在门缝，知道“安全门”的作用。




小班家园共育内容




家园共育 ，是指幼儿园、家庭都把自己当作促进幼儿发展的主体，双方积极主动地相互
支持，密切配合，通过双向 互动，共同促进幼儿素质的全面提高。
《幼儿园教育指导纲要》中
指出家庭是幼儿园重要的合作 伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解支持
和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教 育能力。我们在《纲要》精神指导下通过各种有
效的途径使幼儿园与家庭建立了一种合作、互补的关系， 在双向互动中，转变其教育观念，
提升教养水平，家园携手，共育幼儿健康成长。




造成幼儿自理能力弱的原因小班幼儿第一次离开家庭，来到幼儿园，一方面有些怯 生，
另一方面又要适应幼儿园的生活，实在是一件不容易的事，如果有意地去观察幼儿在家里的
一日生活，可以发现，有相当一部分幼儿从早上起床到晚上睡觉，一般都没有固定的活动内


容。
他们可以随意地去做自己喜欢的事情，
在家庭，
幼儿家长在生活上给予孩 子过多的照顾，
习惯亲历亲为，
很少给孩子独立行事的机会，
比如吃饭，
家长 认为只要孩子吃好、
健康就好，
有些爷爷奶奶为了哄宝贝吃饭，
要走好多的路，
或边看电视边喂饭
;
帮他们穿脱衣服、
鞋袜等。




幼儿入园以后，这些孩子在自理能力上表现较差。培养幼儿的自理能力是适应幼儿园集
体生活的需要。孩子从家庭进入幼儿园，置身与一个新的环境，好玩的玩具强烈地吸引着他
们的好奇心 ，也扩大了他们的生活圈，他们喜欢在幼儿园学习、生活，但不会洗手、吃饭、
穿衣等生活自理上的问题 ，使他们不能很快的适应幼儿园的生活。




急需解决的问题与 教师的构想培养小班幼儿生活自理能力，
对于刚入园的小班幼儿来说，
如果光靠幼儿园的培养， 不充分挖掘家庭教育资源，孩子的生活自理能力就不会得到充分的
提高。




为此，为让家长充分认识到培养幼儿生活自理能力的重要性，家园共育，培养小班幼儿
生活自理能力，成为急需解决的问题。在长期的实践中，我们充分利用家庭教育资源，促使
家园同步培 养小班幼儿的生活自理能力。




家园合作的指导策略及效果




一、以园为指导，帮助家长明确重要性。




首先，理 念先行，指导家长培养幼儿生活自理能力从哪里开始重点在什么地方这是至关
重要的。因此我们先将对幼 儿生活自理能力培养的重要性向家长说明。利用开学第一周的家
长会、家长园地、联系手册等，首先让家 长明确培养幼儿生活自理能力的重要性。




着名意大利教育家 蒙台索利指出，对小班幼儿进行自理能力的培养将促进孩子的大小肌
肉群的发展，和动作协调能力的发展 ，如吃饭，幼儿不仅学会手喂饭的动作技能，还发展了
孩子的手指肌肉的灵活性及手眼协调性。




培养幼儿自理能力有助于培养孩子的独立自信、社会责任感。幼儿生活 自理能力，就是
要学会独立用勺吃饭、
拿杯子喝水、
会洗手、
会穿脱简单的衣 裤等，
在孩子学习自理过程中，
让他们试着自理，并给予适当的鼓励，让孩子自己的事情自己做 。这样，就培养了敢于面对
困难、克服困难、去争取成功的抗挫能力及独立做事，有始有终的好习惯。< br>



其次，指导家长用游戏化的口吻，激发幼儿自理的兴趣。



< br>运用拟人化的语言和游戏的口吻提出要求，幼儿乐于接受而且印象深刻。例如洗手时教
幼儿一边洗 一边念儿歌

搓搓搓，
搓手心，
搓手背，
换只手再搓搓，
关好 水龙头，
轻轻甩三下，
擦干手指头

。
这样幼儿在不知不觉中根据儿歌 引导的步骤完成了洗手的任务同时也培养了节
约用水的好习惯。




指导家长运用简短易懂的儿歌，促进幼儿自理能力的养成。小班孩子思维的特点还是以
直觉行动思维为主，他们的模仿性强。很喜欢学舌，儿歌内容具体、直观、形象，琅琅上口，
易读易懂 。另一方面儿歌内容直接有指导学习的作用。例如《叠衣歌》关关门，关关门，抱