浅谈幼儿园表演区的组织与指导策略

2021年2月20日发(作者：金寨县人民医院)

浅谈幼儿园表演区的组织与指导策略



表演区是幼 儿园中可融合节奏乐表演、音乐表演、舞蹈表演、故事表演、时装表演于一体的表演
空间。
表演 区作为幼儿园区域活动的重要组成部分之一，
是幼儿十分喜爱的活动形式。
因为它为幼儿提供了更多表演机会，使幼儿在轻松、愉快、自愿的状态下进入游戏。这正符合了《幼儿园教育指导纲要
（试行）
》中所提的：
“为幼儿的活动创造宽松的环境。激发情趣，体验审美愉悦和创造的快 乐，体现自
我表现和创造的成就感。
”然而在实际的表演区的开展中，如何创设适宜环境、灵活 组织与有效地引导
呢？笔者将就表演区活动的开展略谈己见。

一、表演区环境的创设———序、美、意

环境是重要的教育资源，一个好的环境应该对孩子有一定的良性刺激作用。

教育价值 与审美价值应同时存在。教育家陈鹤琴先生认为：教育要“注意环境，利用环境。
”创设适宜
的 环境是幼儿能否顺利进行表演区活动的先决条件。因此环境的创设应遵循“序、美、意”三原则，能
激发 幼儿表演情趣，适应各式表演活动的需要。

原则一：
“序”
，
序指 环境的布置和材料的投放要动静有序。这是由表演区活动内容所制约的，
如故事表
演、卡拉OK
演唱、节奏乐表演是偏于静态的；而舞蹈表演、时装表演是趋向于动态的，那么教师在材
料的摆放时就应有所区别。
如放置材料的橱柜不同或各层橱柜的标志，
放置筐的颜色不同，< br>形成有序摆
放的表演区环境。

原则二：
“美”
，指环境的布 置要美观、和谐。笔者在设置表演区空间时，在班级的一三角地带处拉起了
粉红色的双层幕布，上层是纱 ，有一群向上飞翔的七彩纱制蝴蝶，给予幼儿温馨、想象、和谐美的表演
场景。下层是不透明的浅粉色幕 布，幕布后就可以放置一些可移动的表演道具，如表演台、百宝箱、可
拉移的节奏图谱栏等，
供 幼儿自由取放。
从而保证了表演区的美观。
而幕布两侧靠墙处则悬挂着铁丝网，
可将幼 儿表演需用的头饰、打击乐器、手环等用小夹子夹住，
达到整体和谐的效果。一般表演区中适宜
采用的色调时柠檬黄、粉红、草绿、浅紫等中彩色系，给予幼儿中等强度的色彩刺激，可保持幼儿一定
的 表演兴奋度。

原则三：
“意”
，
是指环境和材料应具有一定的教育 意义，
能使幼儿在表演活动中受到正确的影响，
促进
其身心健康发展。如在表演区色调 规划给予幼儿潜移默化的色彩影响；材料的投放上应注意可操作性、
可创造性，如提供可再加工的表演材 料，手环、头饰、皱纹纸等，便于幼儿在音乐表演、舞蹈表演、时
装表演时进行自我装扮，既能激发表演 情趣，又给予幼儿创新、想象装扮的空间。


二、表演区材料的投放———多样、多功能

材料是幼儿开展活动的必要条件。
“有材料的陪伴”的学习是幼儿学习的特

点，
材料的适宜性直接影响着幼儿表演区活动的成效。
因此提供丰富合适的可进行表演的材料，
供幼儿
自主选择，能够有效地提供幼儿表演的可能性。

（一）表演材料的多样性

进入表演区的孩子表演能力是各不相同的，让各种能力的幼 儿都可以选择自己兴趣的，适合其发
展水平的表演材料。
有利于幼儿通过活动使各方面的能力都 较全面地在原有基础上得到提高，
并引发广
泛的兴趣。而单一的表演材料，幼儿使用一段时间后 ，很快就会失去兴趣，失去表演欲望。因此表演材
料要充足，形式上要多样。如在故事表演三只蝴蝶中， 我为孩子准备了可进行语言、动作、表情表演等
综合表演的一组材料：平面蝴蝶、花朵头饰、纱巾缝制的 可拆卸翅膀、绉纹纸制花裙子等；一组以对话
表演为主的瓶子偶，主要是提供塑封的蝴蝶、花朵的图片， 黏贴在塑料小瓶上，而后倒置，在表演台上
进行操作表演；
另一组材料是以音乐动作表演为主的 ，提供故事录音带、背景音乐，让幼儿以肢体动作
为主进行表演三只蝴蝶故事中的情节。根据幼儿的兴趣 ，活动具体情况等分阶段投放。