男孩特点

2021年2月19日发(作者：介入科)
男孩子生理发育特点

男孩的家长咨询的问题比较多，比如：上课做小动作、说话、爱 动、
注意力不集中、字写的差、背课文难，喜欢看漫画书，爱看电视，爱上网玩
游戏等等。老师 和家长都采取了各种严厉的措施，但都是收效甚微。

有的家长说孩子的这些行为怎么就在我们 的严格教育下反而更严重了
呢？有一个家长给对我讲：她的儿子上课违反纪律，老师就叫家长，回到家< br>爸爸就骂他或者打他。这个孩子不但没有改正错误的行为，在课堂上更是大
声说话，戳戳这个同学 ，动动那个同学，搞的他周边的同学都受影响。老师
就再叫家长，儿子就再次挨打。有一次，爸爸又要打 他的时候，儿子冲进厨
房，拿起菜刀要砍他爸爸。这个孩子只有
8
岁。
< br>我看到一篇帖子，是这样说的“第一名是女孩子，班长是女孩子，团
支书是女孩子，学委是女孩子 ，语文与英语科代表是女孩子，乖巧听话的是
女孩子，懂事体贴的是女孩子，上课认真听讲积极回答问题 的是女孩子，课
后认真作业的是女孩子，试卷干净整洁的是女孩子，计算准确无误的是女孩
子， 单词默写全对的是女孩子，英语发音清晰的是女孩子，作文被老师拿出
来诵读的是女孩子，阅读理解透彻 的是女孩子，暗暗较劲互拼成绩的是女孩
子。



成绩倒数的是男 孩子，不屑做班干部的是男子，上课趴着睡觉东倒西
歪的是男孩子，被老师点名回答问题却连问题是什么 都不知道是男孩子，老
师出错大声质疑不给老师一点面子的是男孩子，单词默写全错的是男孩子，
口语训练沉默是金的是男孩子，作文分低的是男孩子，做阅读不看文章提笔

1
就 做的是男孩子，
计算频频出错的是男孩子，拿着相互喜欢的游戏与球队较
劲的是男孩子。” 充分表现了目前学校“阴盛阳衰”的现象。

这到底是为什么？我们的男孩究竟怎么了？因为我 也是一个男孩的家
长，老师也经常反映儿子在上课的时候喜欢做小动作，说他的手
,
一 会摸摸
书，一会摸摸笔。屁股上像长了牙齿，坐在凳子上动来动去。我也采取过一
些纠正的措施 ，但没有什么作用。我就想：这是为什么呢？问题的症结究竟
在哪里？

原来这是由于 我们不了解我们的男孩，
采取了错误的教育方式造成的。
一，
科学研究证明：
男孩女孩是不一样的。
近
30
年来，
一门全新的科学
------< br>性别科学正在崭露头角，对性别如何影响男孩女孩的问题，包括美国、

英
国、

加拿大、

德国等
35
个发达国 家研究的结果显示，男孩与女孩的大脑
之间差别至少有
100
多处。
我总结了 和我们家长经常问的问题有关的以下几
项：

（一）、男孩血液中的多巴胺含量较多， 流经小脑的血量更多，（多
巴胺可增加冲动和冒险行为的概率。而小脑是控制行为和身体行动的。流经< br>小脑的血流量多，小脑就比较活跃，所以男孩就爱动。）这些因素是导致男
孩在静坐和久坐的过程 中学习能力总体上不如女孩。
男孩更有可能从肢体运
动中学习。

（二）、男孩的胼胝
(pian zhi)
体（连接两个半球的纤（
xian
）维素
束）与女孩的体积不同，女孩的胼胝体能容许两个大脑半球间进行更多的交
叉信 息处理，可以同时同质量地完成多项任务。而男孩同时只能做一件事。
比如：男孩在玩的时候或者做别的 事情的时候，老师、家长叫他，他就像没

2
有长耳朵似。很多男孩为此遭到老师和 家长的训斥。我儿子在上幼儿园的时
候，经常发生这样的情况，我经常是大吼一声：“你听到没有？你没 有长耳
朵呀？”心情不好的时候给他一脚或一巴掌。儿子经常被吓的一机灵。现在
我已经把儿子 训练成：我一叫他，他赶快回答：“妈妈我知道了，”但是一
个很惨痛的代价是：我打扰了儿子，破坏了 他注意力的形成。

（三）、女孩在颞叶中拥有更强大的神经连接，促进了更多复杂的感
知记忆的存储，以及更好的听力，所以女孩对声音的语调特别敏感。而男孩
则较少听到回响在耳畔的声 音，特别是当声音以语言的形式出现时更是如
此。所以用听课的方法进行学习的时候，男孩就没有女孩的 效果好。男孩需
要更多的触觉型的体验，以便激发大脑学习的积极性。比如说那种动手又动
脑的 学习方式就比较适合男孩。

（四）、男孩与女孩大脑中的海马（大脑中的一个记忆存储区）的 工
作方式也不同。男孩需要更多的时间才能记住课堂上讲的内容，特别是写出
来的文字内容。这 就是背课文对男孩是件困难的事一个原因。
（我儿子有背
的作业时，
要背好长时间，< br>很困难啊。
给他想了很多办法，
效果也不是太好。
后来，我就让他在动中背诵， 他走着背，躺倒地上打着滚儿背，反正你愿意
怎么动就怎么动，
完全不必要老老实实地坐着背，
效果就好了许多）
。
但是，
因为男孩的海马更偏爱序列，在记忆大量序列和层 次分类（如：要点、子要
点、子子要点等）的信息时就非常成功！如，我就发现我儿子写作文，经常是：一什么什么，二是什么什么，三怎么样怎么样。。。。。。跟写总结似
的。我想这就是男孩的特 点。


3
（五）、男孩的额叶没有女孩活跃也没有女孩发育的早，所以， 男孩
容易作出冲动的决定。
这种冲动，
会使男孩在进行户外独立学习时效果更好。而我们是让很多孩子在一个狭小的教室里固定在座位上学习，
男孩的学习效
果就大打折扣了 。

（六）、女孩大脑中主要的语言中心，发育得更早更发达。女孩还拥
有更多的雌激 素和后叶催产素（这些化学物质直接影响语言的使用）。男孩
则具有更多的睾丸激素（一种与攻击性行为 密切相关的激素）与后叶加压素
（与地盘性和等级制度相关）。由于血液中的后叶催产素含量较少，大脑 对
语言的重视度不高，导致男孩在静坐或谈话时的学习效果不佳，这种学习方
式自然也无法引起 他们的兴趣。
（他们的脑中学习那个键，常常通过行为反
应、等级竞争和攻击性培养起来的。）

（七）
、
在完成任务的休息时间，
男孩的大脑会进入一种“睡眠状 态”，
使自己恢复、补充能量后为完成下一个任务做好准备。这种对男性大脑的活
动至关重要的 睡眠状态很可能在教室里酿成大祸。大部分未完成作业、在课
堂上停止做笔记或睡觉，或者以摆弄铅笔（ 做小动作）或坐立不安等方式进
行自我刺激的学生都是男孩，这样做的目的是为了保持清醒以便继续学习 。
看来我们都错怪了我们的男孩，总以为他们是故意违纪的。

（八）
、男孩的大脑处理血流的总量较女孩少
15%
，
这种结构不利于同
时进行多 项任务的学习。因此男孩在长时间专注于单一任务时成绩很好，此
时深度学习在发挥作用。如果非常频繁 地变换任务，他们的表现就不佳。大
脑同时完成多项任务的过度刺激的主要反应是挫折感，因此，男孩在 课堂上

4
容易发生更多的违纪问题。大家可以思考一下：我们学校的教育有深度学 习
的时间吗？有深度学习的方法吗？

（九）、男孩主要的荷尔蒙是睾（
-< br>）丸激素，它在中学和高中期间达
到很高的水平。处于青春期的男孩每天通过大脑接受
5
—
7
次该种激素的刺
激。睾丸激素可以提高男孩空间—运动知觉的发育和右侧 大脑中心的应用。
男孩拥有的睾丸激素比女孩高
20
倍。所以毫无疑问，处于青春期的 男孩的
大脑和女孩是不同的。
此时女孩的荷尔蒙雌性激素和后叶催产素正不断提高
左额 叶的语言发展，而男孩荷尔蒙正推动男性大脑的攻击性行为、空间—机
械和肌肉运动知觉的身体体验。（ 我的邻居家的儿子，到上高中的时候，突
然特别喜欢打篮球。家长认为这是浪费时间，上高中了，要考大 学，每一分
钟都要用在学习上。结果和儿子爆发了激烈的
****
。有段时间，我几乎 每天
都听到家长和儿子吵架的声音。）家长不了解，在这个时期的孩子，应该多
进行体育锻炼， 让男孩有机会发泄掉由于荷尔蒙激素给他带来的烦躁。哈佛
医学院教授约翰．
J
．莱特 伊说：“体育锻炼本身不能使你更聪明，但它能
是使你的大脑处于最有利于学习的状态。”

（十）、女孩在阅读和写作上平均比男孩超前
1---1.5
年，而这一距
离 从童年早期开始贯穿整个学习生涯。
很多男孩的大脑天生不能很好地适应
那些强调阅读、写作、 复杂的组词造句的教学方式，尽管这些技能是所有文
化不可缺的。
与男孩相比，
女孩大 脑中有更多范围的区域专门负责语言功能、
感知记忆、静坐、倾听、语调和神经交叉串话，因而复杂的阅 读和写作对她
们而言显得比较容易。但对男孩而言就成为比较困难的事情。


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（十一）、从人类历史的遗传来看，由于男性主要从事狩猎活动，因
而他们需要培 养出一种更具空间—运动知觉能力的大脑，
他们需要良好的视
觉，但又不需要像负责生儿育女的 女性那样具有特别精细敏感的感知能力。
男孩的大脑是及其兴奋的。与女孩大脑相比，血液更多地流过脑 干。因此更
适合身体运动，但不适合语言的导入与输出。纵观整个人类历史，男性通过
狩猎等空 间
---
机械运动原理、经济和贸易上的数字往来、发明与创造中涉
及到的科学原理进 行有机的自我发展。男孩的大脑是一个美丽的连接迷宫，
正等待着连接数字、距离、大小、方位和方向。 男孩的思维充满好奇，富于
创造力。（想一想，这么好的大脑，教育来教育去，我们中国的男孩怎么就< br>落个没有创造力的名声呢？）

也正是由于男孩的大脑趋向于空间
---
机械游
戏和学习，和女孩的大脑相比，它总是要“占有更多的空间”。当男孩被限
制在狭小的 空间时，
男孩就会像热锅上的蚂蚁般坐立不安，
感到困惑和焦虑，
随之便会出现许多违 纪问题。
（包括男孩需要的桌子都要比女孩更大的桌子
空间。
男孩的大脑时常喜欢把东 西铺开，
这是男孩大脑常见的学习方法之一。
这就是为什么男孩为什么学习的时候把书啊本子啊 搞一桌子的原因）。男孩
喜欢把东西展开或拆开，然后再重新组合或重建。这也是男孩为什么喜欢搞破坏的原因。

有的家长问“为什么我家儿子不喜欢老师或家长给他推荐的
书，喜 欢看那些漫画，科学呀有关的书呢？”这是男孩的荷尔蒙、神经性、
心理特点和他们空间
--- -
机械的大脑所决定的，他们只喜欢他们感兴趣的
书，
大多数男孩喜欢读：
1
充满空间
----
运动知觉活动的书：
如：
恐怖电影
< br>、
科幻小说、体育传记，还有那种令人兴奋、神秘、充满阴谋和在正义与邪恶
之间最终决 一死战的内容的书。
2
技术或机械类的书，如科技类的书。
3

6
图解或视觉类的书，如漫画书。只有当男孩进入大学时，他们的大脑发育趋
于完成 ，这种现象才会消失。所以如果你想让你的儿子喜欢读书，就不要把
你开的书单强加给你的儿子。

总之，男孩们在一时冲动惹出麻烦或做错事
的过程中学习，成长为男子汉，成为律师、医生 、运动员、飞行员、公司经
理人等等，推动人类社会的改革与创新。

研究得出结论 ：不是男孩出了问题，而是我们的教育出了问题。男孩
天性中许多关键要素不适合目前的传统教育。研究 人员还提出这样一个问
题：“我们是继续努力改变我们的男孩，还是应当改变现行的教育体系？”
他们可以这样问，我们这样问似乎不太现实，但我们可以这样说：“是继续
改变我们的男孩，
还是改变我们的家庭教育?” 二，目前男孩在学校的现状

我们通常说的性别歧视是指女性在 职场和社会所受到的歧视。
但在进入大学
前，是男孩在受到性别歧视。虽然现在进行了新课改， 一再强调要进行素质
教育，但学校仍然在素质教育的旗帜下继续着应试教育之实，这在很大的程
度上是有利于女孩优势的发挥，而男孩的优势相对容易被压抑。
学校的教育
重记忆，轻分析，重 灌输，轻方法，纸上谈兵多，动手操作少。
所以尽管男
孩到初中阶段，逻辑思维、空间想像、动 手动脑能力都明显优于女孩，但在
应试教育的环境下，男孩不仅“缺少用武之地”，还被认为“问题多的 学
生”，
受到的批评多，
打击多。
（有的老师还打学生，
挨打的大部 分是男孩）
。
男孩的特性在学校得不到发展，将会对他们的心理健康产生很大的困惑。爱
因斯坦说：“对我而言，最糟糕的事是学校主要通过恐吓、强制和虚假的权
威来维持运作。这些做法损 害了学生的健康情感，人与人之间的真诚以及他
们的自信。
”“来自无知和自私老师的羞辱和思 想压力对年轻的心灵造成极

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大伤害。
这些伤害是无法弥补的，
其恶劣影响甚至将伴随受害者终身”。
< br>童
话大王郑渊洁说：“我们的教育，就是给所有的学生穿上一样的鞋，然后让
他们走不同 的路。”他的话非常形象地说明了我们教育的特点，就是试图将
孩子统一培养成“听话”的孩子，这样的 教育可能对女孩不会带来困惑，但
对男孩会带来越来越多的问题。上海科学育儿基地曾对前来咨询的4000
多
名小学生进行统计，
其中男孩有问题的竟然占到
70%
以上。
（我儿子的班级，
有二十八、九个男孩，平时经常受到老师表扬学习好的男孩就
2
、
3
个，其
他的男孩是很少得到表扬的。）然而，这些“问题”真的是问 题吗？他们真
的应该当做问题来处理吗？对此，孙云晓说：“当一个男孩体内的每一根神
经都催 促他去跑去跳时，他却必须坐得端端正正、把手背在后面听
8
个小时
的课。”从生物学 角度看，男孩每天大约需要
4
次课外活动，而在我们的教
育中，男孩能一天有一次就算 不错了。前几天，有一个家长给我说，她儿子
下课
10
分钟，
都舍不得上厕所 ，
儿子说上厕所回来就不能玩了。

在学校里，
男孩的天性没有得到承认，< br>他们被迫放弃自己的视觉和空间技能、
运动技能，
随着时间的流逝，
男孩们变的 “安分守纪”了，但他们的特殊天赋也终于被
钝化或扼杀了。很多男孩由于淘气、违纪和学习原因被勒令 “请家长”，而
家长呢，回家后就气急败坏地把儿子“修理”一顿，谁都没有意识到男孩的
行为 背后隐藏着深深的原因，可以说，我们的教育正在伤害着我们的男孩。
我想问大家：在这样的情况下，我 们家长应该怎么做？三、改善我们的家庭
教育（一）给男孩成长的空间

男孩需要成长 的空间，这个空间包括学习的
空间和心灵的空间。我们家长要给儿子理解多一点，宽容多一点，自由多一
点，给男孩“最少的指导、最大的耐性和最多的鼓励！”如果能从父母身上

8
得到充分的理解和支持，男孩会比女孩更早地走向独立。

长沙有个叫张微
伟的男孩，他的成长经历就很能说明这些。

张微伟刚上小学 的时候，很喜
欢看漫画书，爸爸就鼓励他给小朋友讲漫画故事，讲着讲着，张微伟就搞出
了一部 《校园水浒传》的漫画书。有段时间，微伟喜欢看卡通片，妈妈不愿
意，说这太影响学习，要对他采取强 制措施。爸爸就陪着儿子看了一集卡通
片，对妈妈说：“这些卡通片都是益智的，是儿子自己买的，我们 不能制止
他，因为他学会了自己选择，而且选择的还很对，这一点难能可贵。”上二
年级的时候 ，张微伟特别想要一台电脑，妈妈担心儿子玩游戏影响学习，坚
决不答应。爸爸说：“儿子虽小，但电脑 知识是要掌握的，再说他想用就有
他的道理，我们不要阻止他。”执意给儿子买了电脑。为此妈妈和爸爸 大吵
一架。用上电脑后，张微伟居然发明了
7
款风靡校园的纸上游戏，成为学校
知名的“儿童游戏专家。”看到这些，爸爸对妈妈说：“知道我为什么要给
儿子充分的自由吗？因为在 自由的天地里，更有利用培养儿子的自主意识。
有了自主意识，他才有创造力。” 高中一年级时，张微 伟发疯似的参加学
校的各种社团活动，如：主持人培训，戏剧社的排练，做学校广播站的主持
人 ，做校刊的美术编辑等等。结果期末考试倒数第三。张微伟哭了，他对爸
爸说：“爸爸，你骂我吧，我没 有好好学习，把学习搞的一塌糊涂，得不偿
失”。爸爸听了哈哈大笑说：“傻孩子，这不叫得不偿失，这 叫顾此失彼。
我们换一个角度看问题，学习虽然没有搞上去，但你的综合能力提高了。既
然你现 在应该提高学习成绩，那么就在这方面努力吧
,
反正时间来得及，老
爸相信你。
”张微伟从高一下学期开始，
把重心放在学习上，
每天玩命地学，
高一下学期期末考 试时，成绩名列全班第一。张微伟对爸爸说：“原来我考

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