婴幼儿发展特点

2021年2月19日发(作者：五谷指什么)
0
—
36
个月宝宝年龄特征


胚胎期：

1
、

在
7
周时胎儿有了自发的运动：抬腿、伸手、翻跟头、游泳

2
、

12
——
16
周左右中枢神经系统形成，开始胎动。

3
、

16
—
19
个周胎儿听力形成，母亲心脏的 跳动、血液的流动和身体中各种声音成为他们的听力练习，然而这个时候
孩子最喜欢的还是母语和她的歌 声。

4
、

胎儿逐渐长大，具有记忆和与外界沟通能力。

5
、

当胎儿要剥离出母体时，其向母体发出一种激素，促使母亲宫缩，最后降生。


1
个月龄宝宝特征

1
、

初生的婴儿就会游泳：他们在水中，通过鼻子呼吸，肺关闭。

2
、

初生时具有的行为都属于反射：如抓握、行走（
6
天）
、呼吸等

3
、

出生
10
分钟时爸爸做鬼脸她也做，但不叫模仿只是找寻类似行为。

4
、

用啼哭来学习，和引起关注

5
、

3
周时：视觉仍在
1
米以内
（两侧的视网膜不能将物体合而为一，因 此看到的物体是双影）喜欢对比强烈和移动的
物体；在看人脸时较清晰，因为大脑自动设计成看人脸学习 的模式：能看到母亲的头发和嘴巴。

6
、

听觉能力很强，和成人 相似。喜欢有规律，重复的声音。如同胎儿时母亲的心跳等声音。喜欢成人的声音，并能
记忆长串的词语 。婴儿出生
4
天后就能区别一种语言和另一种语言的差别。


2
个月龄宝宝特征

1
、

做任何事都要哭，哭声代表不同的需求，除了基本以外的需要产生。

2
、

喂奶空闲时母子之间的交谈可以帮助孩子了解语言的规则。

3
、

6
周时婴儿的喉咙放松，可以在吃饭时呼吸。

4
、

2
个月会笑，但刚开始的微笑不代表友好，只是一种面部表情 的练习。但很快成为一种情绪的代表。

5
、

2
个月时大脑由皮层接管，代表婴儿的“思维”开始发展。

6
、

视网膜形成三维画面，宝宝看世界时更清晰了。终于看清了母亲的细部特征。


3
个月龄宝宝特征

1
、

腿部力量练习：学习爬行和走之前要练习肌肉的力量。

2
、

学习抬头：可以控制自己的头部（虽然头很重）趴着抬头。

3
、

学会滚动，这是爬行的先兆（婴儿逐渐学会了控制上半身的力量）开始了第一次移动。

4
、

尝试抓握：做到双手抓在一起，逐渐的伸到物体所在的有效位置，可以 碰触，但不会用手主动抓握。

5
、

可以控制喉、舌、唇发出不同的声音。

6
、

尝试用咿呀声对话，这是母亲与婴儿对话时的特殊声音非常吸引他，超过成人之间的对话。

7
、

天生的咿讶学语是婴儿在自学语言，而偷听成人的语言则是婴儿学习语言的方式。

8
、

了解一定的因果关系如哭来吸引家长，倾听家长的反应，等待家长的到了。

9
、

有了喜怒哀乐，但还不知道自己是人，也不是很清楚自己的存在。


4
—
5
个月龄宝宝特征

1
、

学习坐：开始总是向后倾倒（头过重）
，最后可以平衡姿态，学会独坐。

2
、

爬行前期：
5
个月时婴儿开始尝试先爬行，
但由于脑部过重许多宝宝出现向后爬行。
可是他们的上半身力量已经有
了很大的发展，但腿部力 量还不够。

3
、

抓技能掌握同时开始了口腔学习阶段。

4
、

宝宝仍然处在咿讶学语阶段，但他们能分辨你少的词。

5
、

了解自己是人，但还不能区分陌生人和熟悉的人，主要从人们的面部表 情来分别人（笑容可以获得宝宝更多的好
感）
。



1
6
个月龄宝宝特征

1
、

开始学习爬行：◎跳跃式

◎坐爬

◎鸭动式

2
、

口腔学习帮助他们主动的学习探索事物。

3
、

初步了解物体的恒在性。

4
、

开始用眼睛与成人进行交流，解决自己的需求。

5
、

能够听懂
100
以上的词语，喜欢听父母之间的对话，但不会说。


7
个月龄宝宝特征

1
、

能独立坐稳，能连续翻滚，离开自己躺着的地方够取远处的玩具。

2
、

能将玩具换手，会用一个玩具敲打另一个玩具。

3
、

看见父母等熟人主动要求抱，回避、害怕生人逗抱。

4
、

对镜中的影像，有拍打、亲吻和微笑等表示。

5
、

会发
da-da
，
ma- ma
音节，但无所指。

6
、

手中玩具被拿开会发脾气。


8
个月龄宝宝特征

1
、

能自己顺利爬行（手膝）
。会自己坐起、躺下、扶着栏杆站立。

2
、

能用拇指和其他手捏住小丸。会把两块积木握在手中对击。喜欢撕纸。

3
、

喜爱熟悉的人与其逗乐，对生人表现出警惕、退却、回避、拒绝。

4
、

有初步的模仿能力，开始用身体语言交往。用手势表示再见、谢谢，用摇头表示不要。

5
、

懂得语意，对大人的训斥或赞扬有委屈和兴奋等不同的表情。

6
、

会指认五官或熟悉的物品，能自我取乐。


9
个月龄宝宝特征

1
、

熟练爬行；能扶物站起；拉双手向前走
3
步以上。

2
、

能用拇指、食指取细小的物体。能握响橡皮玩具；会拉抽屉取玩具。

3
、

会用挥手表示“再见”
、用拍手表示“欢迎”

4
、

依恋妈妈和其他主要照顾他的人，妈妈离开时表示出反抗和焦虑。

5
、

能指认
3
～
4
种日常用品。听到歌 声或乐曲四肢会乱动或安静下来，表现出愉快的神情。

6
、

听到赞扬会重复做动作，并乐此不疲。


10
个月龄宝宝特征

1
、

能独立片刻；扶着栏杆走
3
步以上，边走边移手。

2
、

能用拇指和食指的指端捏住小丸，动作熟练。

3
、

能模仿大人发
1
～
2
个字音，有意 识的叫“爸爸”
“妈妈”

4
、

会用食指抠取、倾倒等方法从大瓶中取物品，并有意识将物品放下。

5
、

懂得命令，理解“不”
。

6
、

对玩具别拿走会感到伤心。

7
、

懂得常见人及物的名称，会用眼睛注视所说的人或物。


11
个月龄宝宝特征

1
、

能独站
2
秒钟以上，一手扶着栏杆蹲下，用另一只手捡取玩具，再站起来。

2
、

能捡积木入盒，套圈入棍，钳式推抓。

3
、

开始对同伴感兴趣，会互相注视，用手试探。

4
、

能有意识并正确地发出相应的字音，以表示一个动作（如拿）
、一个人如哥哥、一件物体（如球）
5
、

能随音乐盒歌谣摇动身体、拍手等。

6
、

会手捧杯子喝水和用手取食物吃。



2

12
个月龄宝宝特征

1
、

会爬台阶、斜坡、独立站稳，挽手可走，会蹲下再站起来。

2
、

能用蜡笔再纸上戳点，会用三指持物、握笔。

3
、

喜欢小朋友，会同人打招呼。会主动称呼爸爸、妈妈。

4
、

会将瓶盖翻正后盖在瓶上。

5
、

能有意识说出
4
个字，理解并执行简单的命令。

6
、

能模仿做笑脸、哭脸和怪脸。


13
个月——
15
个月

1
、体格发育速度较第一 年减慢，身长约
80
厘米左右，体重约十千克左右，头围和胸围相应增长。

2
、独走自如，不会左右摇摆：拉一只手可以走上楼梯，爬上成人的座椅，转身坐下。能朝着成人掷球， 而不失平衡。

3
、能用笔在纸上自行乱画，能将小球放入瓶内，然后从瓶中取出小球。

4
、能成功搭
2
——
4
块积木。

5
、能作出翻书动作，能将圆盒盖好并盖严。

6
、从咿呀学语到模 仿成人语言。与人交往语言表达少，常用肢体语言表达自己的愿望。

7
、能有意识的说出几个字词。用手指出身体三个以上的部位，

8
、情感易受外在环境变化的影响，表现为冲动，易变，外露。

9
、害怕陌生人和陌生环境，对熟悉的家人表现出较强的依恋。

10
、能有意识地脱下袜子，而不是拉下来。


16
个月——
18
个月龄宝宝特征

1
、开始会跑，但是不稳，常摔跤，能扶着栏杆连续两步一级地走上楼梯。

2
、能举手过肩扔出球，喜欢踢皮球，喜欢走斜坡。

3
、能拉着玩具倒走几步。会利用椅子和凳子设法去够拿不到的东西。

4
、会用双手端杯子，用勺子取物。

5
、语言理解能力有很大的提 高，能有意识地说出
10
个以上语词。常以有一定意思的单词、句来表达自己的需求，并
伴有手势。

6
、能用笔在纸上画出简单的线条。

7
、开始感受音乐，对歌曲和乐曲表现出听的神态，并水音乐的节奏运动身体。

8
、会协助做家务，表现出对做家务的极大兴趣。

9
、前囱门闭合，白天能控制大小便。

10
、愿意探索和接触新事物。记忆、注意等心理活动更加活跃。

11、情绪变化丰富，在很短的时间内可表现为兴奋、生漆、悲伤等，受挫折时常常发脾气。

12
、能理解简单的因果关系。


19
个月——
24
个月龄宝宝特征

1
、能踮起脚 尖走几步
;
能连续跑
3-4
米但还不太稳

2
、能自己手扶栏杆
,
两步一级上下楼梯

3
、开 始学习原地的跳跃动作
.
通过一段时间的练习
,
能够双足同时离地跳起。
4
、喜欢玩球，能踢大球或将球抱起随意投掷。

5
、能平铺或垒高几块积木，开始尝试搭建简单的物体。

6
、能用鞋带、玻璃丝等线绳穿过木珠等物品上大的眼洞。

7
、喜欢模仿周围生活中的有趣的动作和声音

8
、开始尝试用勺子吃东西，而不是用手抓；用杯子喝水。

9
、能自己拖鞋袜，并能把鞋袜套在脚上。

10
、会背
1
——
2
首儿歌，会说一些由
3
——
5
个字组成的句 子并用简单的句子和成人会话。

11
、能用简单的词句表达自己的要求和愿望，会向养护人表达生气或高兴等情感。

12
、会翻书，从一次翻几页到用手捻书，也一次翻一页。


3
13
、愿意同熟悉的人打招呼。

14
、开始产生初步的自我意识，表现出羞愧、自豪的情绪。

15
、喜欢独自做一件事情，初步表现出逆反情绪；在失败时出现焦虑。

1 6
、能单独与别的小朋友一起玩，并向同伴表示友好；初步知道轮流、等待等一些游戏规则。

17
、喜欢听故事，能记住股市的主要角色和情节。

18
、能说出周围生活中常见东西的名称和用途。

19
、能按大小顺序摆放三个以内的套碗和套盒。

20
、知道自己的性别和名字，并用名字称呼自己。

21
、能理解简单的问题、指示，能按照成人的指令调整自己的行为。

22
、能记住生活中熟悉的物品的放置位置。

23
、想象力初步萌芽，开始进行有想象成分的角色扮演游戏。

24
、能唱音调简单的歌，并随着音乐进行简单的身体律动。

25
、能用拇指和其他手指拿笔，在大纸上涂鸦。

26
、尝试拧紧瓶盖，而不仅仅是盖上了事。


2
岁——
3
岁

1
、

学会了上下楼梯，当然从上楼梯开始。

2
、

能双脚离地 腾空连续跳跃
3
—
5
次，能从
20
厘米高处跳下。

3
、

能区分“上、下、前、后、今天、明天”
。

4
、

开始尝试握笔绘画，他们用大大的画，小小的为字来区分图画和文字。

5
、

开始主动问问题来进行学习语言等。

6
、

开始出现创造力和借助第三者解决问题的萌芽，懂得用工具来解决自己的困难。

7
、

开始利用情绪来得到自己想要的东西（自我意识和叛逆）

8
、

自我意识的发展让他们懂得关心他人的情绪，并试图安慰。

9
、

通过角色游戏的扮演来了解和参与现实社会。

10
、开始向成人不断提问，例如：
“这是什么
?
”
、
“为什么 ？”
、
“什么时候？”等。

11
、有了与他人建立友谊的交往技巧，了解如何与他人交流和了解他人的想法。

12
、开始产生独立的创造力萌芽。

13
、能与同伴进行一些分享活动，例如：食物、玩具等等。

14
、会自己整理玩具，自己上床睡觉。

15
、有较强的控制情绪 和情感的能力。大吵大闹和发脾气已不常见，如果有持续时间也很短，有时会试图隐藏自己的
情感。
16
、对成功表现出积极的情感，对失败表现出消极的情感。

17< br>、能认识自然现象，
（如：晴天、阴天、刮风、下雨等）
。会说三种蔬菜和三种以上水果 的名称和特征。

18
、知道自己的性别，喜欢参与属于自己性别的群体活动。

19
、认识两种以上的颜色，喜欢玩颜色游戏，例如：调色、绘画等

20< br>、想象与创造的能力得到增强和发展，常常能创作出属于自己独具特色、独一无二的作品。


0
—
3
岁培养方案

0
—
6
个月婴儿训练方案

一、认知能力的培养


1
、视觉训练：婴儿仰卧位，在小儿胸部上方
20
～
30cm 用玩具，最好是红颜色或黑白对比鲜明的玩具吸引小儿注意，
并训练小儿视线随物体作上下、左右、 圆圈、远近、斜线等方向运动，来刺激视觉发育，发展眼球运动的灵活性及协
调性。


2
、听觉训练：家长可在小儿周围不同方向，用说话声或玩具声训练小儿转头寻找声源。母亲的 声音是婴儿最喜爱听的
声音之一。母亲用愉快、亲切、温柔的语调，面对面地和婴儿说话，可吸引小儿注 意成人说话的声音、表情、口形等，
诱发婴儿良好、积极的情绪和发音的欲望。可选择不同旋律、速度、 响度、曲调或不同乐器奏出的音乐或发声玩具，
也可利用家中不同物体敲击声如钟表声、敲碗声等，或改 变对婴儿说话的声调来训练小儿分辨各种声音。当然，不要

4
突然使用过大的声音，以免婴儿受惊吓。


3
、触觉训练：婴儿面 颊、口唇、眉弓、手指头或脚趾头等处对触压觉很敏感。可利用手或各种形状、质地的物体进行
触觉练习 。光滑的丝绸围巾、粗糙的麻布

、柔软的羽毛、棉花、头梳齿、粗细不同的毛巾或海绵、几何 形状的玩具均
可让小儿产生不同的触觉感，有助于发展小儿的触觉识别能力。



4
、味、嗅、温度等感知觉训练：利用日常生活，发展婴儿各种感觉。如吃饭时，用 筷子蘸菜汁给婴儿尝尝；吃苹果时
让婴儿闻闻苹果香味、尝尝苹果味道；洗澡时，让小儿闻闻肥皂香味， 用奶瓶喂奶时，让孩子用手感受一下奶瓶的温
度等等，均有助于婴儿感知觉的发展。



二、动作能力的培养



1
、抬头练习




（
1
）俯 卧抬头：使小儿俯卧，两臂屈肘于胸前，成人在小儿头侧引逗小儿抬头，开始训练每次
30
秒钟 ，以后可根据
小儿训练情况逐渐延长至
3
分钟左右。

（
2
）坐位竖头：将婴儿抱坐在成人一只前臂上，婴儿的头背部贴在成人前胸，成人一只手抱住婴儿的胸部， 使小儿面
前呈现广阔的空间，能注视到周围更多新奇的东西，这可激发小儿兴趣，使小儿主动练习竖头。 也可让婴儿胸部贴在
成人的胸前和肩部，使婴儿的头位于成人肩部以上，用另一只手托住婴儿的头、颈、 背，以防止小儿头后仰。

2
、侧翻训练


（
1
）转侧练习：

用小儿感兴趣的发声玩具，在小儿头部左右侧逗 引小儿，使小儿头部侧转注意玩具。每次训练
2
～
3
分钟，每日数次。这可促 进颈肌的灵活性和协调性，为侧翻身作准备。


（
2
）侧翻练习： 小儿满月后，可开始训练侧翻动作。先用一个发声玩具，吸引小儿转头注视，然后，成人一手握住小
儿一 只手，另一只手将小儿同侧腿搭在另一条腿上，辅助小儿向对侧侧翻注视，左右轮流侧翻练习，以帮助小儿感觉< br>体位的变化，学习侧翻动作。每日
2
次，每次侧翻
2
～
3次。




3
、手部动作训练

（
1
）
手部感知练习：
除了前面所述训练小儿手部触觉的方法外，
尚可 在婴儿手腕部系上铃铛或红色手帕、
鲜艳的手镯，
来吸引小儿对手部的感知，帮助他感知手的存 在、体验手的动作。可隔一段时间变更一种系法，看看婴儿注意到这些
变化没有。脱下手镯、红绸带让婴 儿瞧瞧、摸摸，让他感觉一下这些东西与手部动作的关系。还可让小儿仰卧，将一
块布或手绢盖在他的脸 上，也可只盖住小儿一只眼睛，开始时可抓住小儿的上臂引导他帮他试着用手移开布，逐渐减
少帮助，使 他自己将布从脸上移开。


（
2
）抓握练习：

握着小儿的手，帮助其触碰、抓握面前悬吊的玩具，吸引他抓握，可促进眼手的协调和视知觉的形
成。< br>




三、习惯和生活能力的培养


1
、培养清洁卫生的习惯：小儿每次哺喂完，都帮他擦擦嘴。早晨起床后为他洗脸、洗手、入睡 前再给他洗脸、洗手、
洗脚、洗臀部，在固定时间洗澡等等，均可培养小儿爱清洁的良好习惯。



2
、独立能力的培养：应尽量多和孩子
交流，但整天陪在小儿身 边也是完全不必要的。孩子醒来时，可让他独自躺在床上活动一下四肢、四处看看，睡眠时，
成人也不必 要陪同躺下。


四、社会交往能力的培养




满足婴儿逐渐形成的各种生理需求和认识要求，是婴儿积极情绪产生的主要条件，也是婴儿学会与人交往 的基础。
借助以下方法，可促进婴儿社会交往能力的形成和发展。


1
、善于辨别婴儿哭声，并作出应答：哭声是婴儿表示不满的主要手段。婴儿啼哭时，闭着眼晴，嘴 左右觅食或吮吸手
指，双脚紧蹬、嚎叫不停，说明小儿是饥饿或口渴，应给婴儿喂奶或喂水。持续不断悲 悲切切地嗯叫流泪，可能为尿
布湿、衣着太紧或身体不舒服，成人可给婴儿宽衣带、更换尿布。如小儿是 因为生病或身体不适啼哭，可抱抱婴儿，
轻拍婴儿，和婴儿说说话，安慰他。哭而无泪或注视着成人，脸 仅有哭的表情

哼哼

直叫，是想成人抱，可抱抱婴儿，
但不要让婴儿养 成非抱不可的习惯，可坐在婴儿床边逗逗小儿或在婴儿床头挂些色彩鲜艳的玩具，让他自己玩玩。夜
间烦 躁啼哭，夜惊多汗则常见于佝偻病的早期表现，大声阵发性尖叫常为腹部疼痛，均应尽早到医院就诊治疗。



2
、培养小儿对语音的感知：利用小儿清醒时间，让他看看周围环境 ，并告诉他周围他注意到的东西的名称及行为。


3
、引逗发声：和蔼微笑 着和婴儿说话，引逗婴儿发出

哦哦

嗯嗯

声。也可模仿婴儿发 出的声音，鼓励婴儿积极发音，
对成人微笑，这可促进婴儿喜悦情绪的产生，激励婴儿与人交往。




5
4
～
6
个月婴儿训练方案

一、认知能力的培养

1
、视觉训练



(1)
训练小儿追寻物体。用 玩具声，吸引小儿转头寻找发声玩具，每日训练
2
～
3
次，每次
3< br>～
5
分钟，以拓宽小儿视觉
广度。




(2)
颜色感知练习。让孩子多看各种颜色的图画、玩具及物品，并告诉孩子物体的名称和颜色 ，可使婴儿对颜色认知发
展过程大大提前。


(3)
婴儿视力迅速 发展的时期主要在半岁以前。可选择一些大小不一玩具或物体，从大到小，让小儿用手抓握注视，然
后放 在桌上吸引小儿注视。还可训练小儿注视远近距离不等的物体，以促进视力发展。


2
、听觉训练



(1)
方位听觉练习：吸引孩 子寻找前后左右不同方位、不同距离的发声源，以刺激小儿方位觉能力的发展。


( 2)
区分语调训练：根据不同情景，用不同语调、表情，使孩子逐渐能够感受到语言中不同的感情成分， 逐渐提高对语
言的区别能力。


(3)
让孩子从周围环境中直接接 触各种声音，可提高对不同频率、强度、音色声音的识别能力。




二、动作能力的培养




1
、俯卧支撑练习： 使小儿俯卧，两臂屈肘于胸前，鼓励、诱导孩子将头、前胸抬高，直至能用一只手支撑身体抬起
头、胸。 左右手轮流支撑训练，每日数次，每次数分种。


2
、翻身练习：训练小儿 从仰卧位翻身至俯卧位。婴儿仰卧位，成人左手将婴儿右手向头部方向轻轻拉直，右手轻握小
儿右膝盖内 侧。让他左腿弯曲，并利用右手腕背力量使小儿右腿贴于床垫或地板上，然后轻轻提起小儿左边腿部，顺
势让他右滚，翻成俯卧位。用同样步骤辅助小儿从左侧翻滚至俯卧位。每日训练
2
～
3
次，左右翻身各
l
～
2
次。逐渐训
练孩子不需要帮助成功翻 身。


3
、练习坐


（
1
）拉坐练习：

4
个月时可开始训练小儿拉坐。婴儿仰 卧位，成人双手的大拇指插入婴儿手中，让他握着，其他手指
则轻轻抓着婴儿的手腕，使小儿双手伸直前 举，手掌向内相对，两手距同肩宽，然后轻轻向前拉起婴儿双手，使小儿
头、肩膀离开床面抬起。此时婴 儿会试图屈肘用力坐起来，保持此姿势
5
～
6
秒，再轻轻让小儿躺下，再重复
2
～
3
次。
应注意：拉坐练习是让小儿借助家长的轻轻帮助自己用力 坐起。如果小儿被成人拉坐起来时，手无力屈肘，头部低垂，
表示还不宜做这个动作，必须先进行俯卧练 习，强化颈背肌肉及上肢肌肉力量，过些的时候再进行练习。

（
2
）靠坐练 习：
5
个月左右训练小儿靠坐。将小儿放在有扶手的沙发上或有靠背的小椅子上或在小儿身后放 些枕头、
棉被让练习靠坐，以后逐渐减少小儿靠垫的东西，每日
1
～
2
次，每次
2
～
3
分钟。



4
、手部动作训练



（
1
）伸手够物 ：通过伸手够物来延伸小儿的视觉活动范围，使小儿感觉距离、理解距离，发展手眼协调能力。


（
2
）训练抓握：选择大小不一的玩具，来训练小儿抓握，促进手的灵活性 和协调性。


（
3
）发展玩法：通过游戏，教小儿玩不同玩法的玩 具，如摇晃、捏、触碰、敲打、掀、推、扔、取等，使他从游戏中
学到手的各种技能。


5
、蹬腿练习：

小儿
4
个月时，就可以有目的 地训练小儿腿的支撑。成人采取坐位，双手从小儿腋下扶抱小儿，使小儿的腿支撑身体
保持直立的姿势， 成人扶抱着小儿做蹬腿动作。开始成人可将小儿抱起，再落下让小儿脚踏在成人腿上时，又再将小
儿抱举 起，再落下，来训练小儿蹬跳。蹬腿练习可促进双下肢骨骼和肌肉的充分发育。需注意的是，举落的动作应轻柔缓慢，力度不宜过大，时间也不应太长，一般每日
2
次，每次
1
～3
分钟左右。





三、习惯和生活能力的培养



1
、睡眠：应从小培养小 儿有规律地作息。
4
个月后可将小儿白天的睡眠时间逐渐减少
1
次，即白天睡 眠
3
～
4
次，每次
1.5
～
2
小时。夜间 如小儿不醒，尽量不要惊动他。如果小儿醒了，尿布湿了可更换尿布，或给他把尿，孩子若需要吮
奶、喝 水可喂喂他，但尽量不要和他说话，不要逗引他，让他尽快转入睡眠。要注意孩子睡觉的姿势，经常让小儿更换头位，以防小儿把头睡偏。


2
、饮食：有规律地进食，可使神经系 统、内分泌系统、消化系统等协调工作，并建立起对进食时间的条件反射，如，
在接近喂奶的时间，胃肠 就开始预先分泌消化液，并产生饥饿感，这有助于增加食欲，促进食物的消化与吸收。
4
个月< br>
6
后，每日喂养次数可减为
6
次，白天哺喂
4
～
5
次，间隔
3
～
4
小时。夜间视小儿需要情况进行哺喂，一 般
1
次即可，
若小儿夜间不醒或不愿进食，可不哺喂。可开始逐渐训练让小儿学会用勺 吞咽食物，为以后断奶用勺进食做准备。开
始可先用勺喂开水，若不出现呛，可逐渐开始用勺喂果汁、菜 汁、稀糊、蛋黄糊、果泥等。方法：将小儿斜卧位抱置
于胸前，用小勺将食物轻缓置入小儿口中，当小儿 吞咽后，再喂第二口。开始不必太多，
1
～
2
勺即可，以后逐新增多，
可以于喂奶前训练，以防小儿吐奶。每次喂食时，告诉小儿所进食辅食的名称及味道等。


3
、卫生习惯的培养：当小儿将有危险或不干净的东西放人嘴里，成人应立即制止，用严肃口气 对孩子说：

不行

。并
将放入口的物品取走。小儿会从成人的行为、表 情和语调中，逐渐理解什么可进食，什么不可以放入口中。


4
、独立能力 的培养：可在小儿身边放些玩具，让他自己单独玩一会儿，在孩子有困难时，成人可给予适当的帮助和指
导，支持鼓励孩子施展自己的能力。



四、社会交往能力的培养



1
、认识自我：将小儿抱坐在镜子前，对镜中的小儿说话，引小儿注视镜 中的自己和家长及相应的动作，可促进小儿自
我意识的形成。


2
、应随时随地教小儿周围东西的名称。多听多练，孩子的言语能力很快就会发生惊人的变化。和小儿说话，不仅有 意
识地给予不同的语调，还应结合不同的面部表情，如笑、怒、淡漠等，训练小儿分辨面部表情，使他对 成人不同语调，
不同表情有不同的反应，并逐渐学会正确表露自己的感受。


3
、发音训练。和孩子说话时，应坐在孩子正对面的位置，使小儿能够清楚看到您的口形、表情，说话 速度要慢、而明
确。


4
、躲躲藏藏游戏：既锻炼了小儿感知觉的 能力，培养小儿的注意力和反应的灵活性，还促进了小儿与成人间的交往，
激发小儿愉快的情绪。


7
～
9
个月婴儿训练方案

一、认知能力的培养




1
、视觉训练



(1)
不断更新视觉刺激、扩 大小儿的视野。教小儿认识、观看周围生活用品、自然景现。可激发小儿的好奇心，发展小
儿的观察力。


(2)
利用图片、
玩具培养小儿观察力。
教小儿认识、
观看周围生活用品、
自然景现，
并与实物进行比较。


2
、听觉训练

(1)
辨别声响。将同一物体放入不同制品的盒中， 让孩子听听声响有何不同，以发展小儿听觉的灵活性。

(2)
发展对音乐的感知。仍 以轻柔、节奏鲜明的轻音乐为主，节奏要有快有慢，有强有弱。让小儿听不同旋律、音色、
音调、节奏的 音乐，提高对音乐的感知能力。家长可握着小儿的两手教小儿合着音乐学习拍手，也可边唱歌边教孩子
舞 动手臂。这些活动即可培养小儿的音乐节奏感、发展孩子动作，还可激发小儿积极欢快的情绪，促进亲子交流。< br>
(3)
敲敲打打。让小儿敲打一些不易敲碎的物体，引导小儿注意分辨不同物体敲打发 出的不同声响以提高小儿对声音的
识别，发展对物体的认识能力。


二、动作能力的培养。

1
、独坐练习。当小儿能稳定的独坐后可着重训练小 儿的平衡能力。让小儿独坐在床上或地铺上，训练小儿坐着转头转
身寻找。还可准备一张适中的小凳子， 孩子坐上去时，双脚刚好可触及地面，而且脚掌与小腿、小腿与大腿、大腿与
躯干的角度均成直角。家长 用手扶住孩子大腿，不要扶他的背，让他自己寻找平衡点。待孩于坐直后，成人可试着松
开一只手，只用 一手扶住孩子的一侧大腿，另一手以玩具吸引小儿转头转身寻找玩具。左右交替诱使小儿左右侧转，
在学 习转侧中寻找平衡点，并且练习用脚来支撑身体。

2
、爬行练习。爬行使婴儿能够主 动地移动身体、去探索周围的事物，大大地提高婴儿的认知范围。爬行动作是依靠颈
背部及四肢肌肉的力 量和协调动作完成的。在小儿
7
个月时，已具备翻身、坐等一系列能力，说明其颈背部及四肢肌
肉已较有力量并具备一定的协调性，这时就可以训练爬行。


(1)
爬行预备的动作。家长用一手抱着婴儿的膝部，另一手环抱在他胸前，让婴儿双手放在桌上或地上来支撑身体。 然
后家长可慢慢放松放在小儿胸前的手，鼓励小儿直立支撑自己，每日练习
1
～
2
次，视小儿耐受情况，决定练习时间，
一般每次
3
～
5
分钟。


(2)
学习爬行动作。方法：①使小儿趴着，两腿伸直，手肘弯曲 支撑上半身。家长以右手抓住小儿双脚掌。②家长抓住
小儿双脚往前画个半弧，使膝盖尽量弯曲，脚跟碰 到屁股，如此反复画弧，做屈伸运动
3
～
5
次。③最后一次伸腿运动

7
做完后，家长两手分别握住小儿两大腿后侧，使双腿轮流弯向腋部，做屈伸动作
3
～
5
次。④在小儿前方放个玩具，引
诱他爬过去取玩具，成人扶住小儿的小腿 ，或用手托住小儿脚掌，左右交替地弯曲其膝关节，助其向前爬行，重复
2
～
3
遍，每日
1
～
2
次。

3
、站立训练：训练小儿 站立时，可将其双腿略为分开，以降低重心，使之站得更稳些。每次扶
站时间不宜过久。
,可扶着小儿腋下让他练习站立
,
或者让小儿扶着小车、床、栏杆及椅背等练习站立。

4
、手部动作训练。

(1)
学习拇食指准确捏取，以加强婴儿手指 动作的灵活性和视觉
-
触觉活动的协调。选择一些小的、可食用物品如米花、
小饼干等 ，让小儿捏取。教的时候家长可给予示范，如用拇食指捏取饼干放入口中，让小儿模仿练习。


(2)
双手协调动作。①双手玩玩具：在小儿准确抓握的基础上可给小儿多个玩具，训练他抓住 一个玩具后再抓另一个玩
具，或向小儿同一只手上送玩具两次，教小儿学会将玩具从一手换到另一只手上 后再取第二个玩具。②双手对击运动：
当小儿两手均有玩具时，可教小儿两手对击玩具。还可让小儿两手 持细柄玩具如摇铃或汤匙，模仿敲鼓动作，双手轮
回敲打面前的小桶或空奶粉罐。③教小儿双手协调的撕 纸。


(3)
训练小儿遵循指令有意识的拿起、放下玩具。投掷游戏可增强 小儿上肢的运动能力与手的控制技巧、提高视觉定位
能力，激发小儿积极愉快的情绪。准备一个容器(
如纸盒或小桶
)
和一些彩色塑料小球，先给小儿做示范说：

我 们来比
赛扔球

，将小球一个个扔进容器里，然后让小儿模仿。开始时，可将容器和球放 在接近孩子身体的地方，随着小儿能
力的提高，可逐渐将纸盒前移。游戏可增进亲子交往，激发小儿积极 愉快的情绪。





三、习惯和生活能力的培养


1
、睡眠：
7
～< br>9
个月的婴儿不仅具有一定活动能力，而且容易接受任何环境，是培养小儿独自入睡习惯的良好时 期。小
儿半夜惊醒时，家长可去看看，安抚小儿，但不要将小儿抱回自己床，否则一旦养成习惯，孩子会 要求大人陪伴，这
会给家长带来不必要的麻烦，尤其对睡觉时间较晚或有夜间工作习惯的家长来说更是如 此。此年龄小儿白天睡眠次数，
一般仍为
2
～
3
次，每次
2
～
2.5
小时。



2
、饮食。此阶段 ，每日给小儿喂养的次数可减为每日
5
次，间隔
4
小时左右，夜间停喂一次。 可开始训练小儿用杯喝
水、用手拿东西吃，这既可发展小儿手眼动作的协调，还可为其今后的独立吃东西 做准备。



3
、大小便。
7
个月后，小儿已能 较稳当地独坐，而且由于辅食增加，大便次数也相应减少，每日约
1
～
2
次， 大便性状
也逐渐接近成人，可根据婴儿排便规律安排小儿坐便盆的时间。一般在饭后
10
～
15
分钟或睡醒后立即坐盆，但最好安
排在晨间起床时。便盆要放在固定的地方， 每次用完洗净。婴儿坐盆要有专人照顾，每次坐盆时间不要超过
5
分钟，
一日次数也不 宜过多。坐盆时不能给小儿吃食物或让小儿玩耍。若小儿不愿，不要强迫其坐盆，以免对坐盆产生抵触
情 绪。


4
、
独自玩耍习惯的培养。
成人不必始终陪伴在小 儿身边，小儿已有一定活动能力了，
能翻身、独坐、
并逐渐学会爬行，
只要注意玩耍环 境的安全，就可让小儿独立玩玩。如果孩子醒很早，家长还想多睡一会儿，家长可让闹钟在小儿通常
醒来 的时间五分钟以后再响，两天以后再推迟五分钟，以此类推，等闹钟响后，家长再起床。这样，小儿醒来，可能< br>又会重新入睡，或自己独立玩一会儿，等大人起床。如果小儿哭醒，大人也不必急于去照料他，因为他很可 能会自己
安静下来。家长应该抽出时间陪孩子玩，但不要在孩子每次哭闹后才陪孩子玩，以免小儿养成用 哭闹要求家长陪伴的
习惯。


四、社会交往能力的培养。


培养小儿懂礼貌、乐于与人交往。这时期小儿对人的分辨能力已较好，可以认出自己家里的人 ，出现认生现象，但和
不认识的小朋友交往却没有这种情况，他们能与同伴交住中获得乐趣。因此，家长 应努力创造条件，让婴儿多与小伙
伴们接触、交往，从而促进其社会性发展。对成人的认生也不是不好的 现象，而是小儿发育的一个阶段，如果小儿特
别认生，可暂避生人，先训练小儿多与熟人交往，慢慢地小 儿对生人也能接受。


10
～
12
个月婴儿训练方案

一、认知能力的培养。


1
、视觉训练。除了在日常生活，不断引导小儿观察事物，扩大小儿的视野外，可培 养小儿对图片、文字的注意、兴趣，
培养小儿对书籍的爱好。教小儿认识实物，图片，把几种东西或几张 图片放在一起让小儿挑选、指认，同时教小儿模
仿说出名称来。也可以在婴儿经常接触的东西上标些文字 ，当婴儿接触到这些东西时，就引导他注意上面的字，增加
他对文字的注意力和接触机会。外出时，可经 常提醒他注意遇到的字如广告招牌、街道名称等。应尽早让婴儿接触书
本，培养小儿对文字的注意力。教 小儿识字应在快乐的游戏气氛中自然而然地进行，而不应该给孩子施加压力，硬性

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