21天减肥法食谱对幼儿园自主游戏的反思与感悟

2021年2月19日发(作者：运动性失语)
对幼儿园自主游戏的反思与感悟

游戏是幼儿的心理特征，
游戏是幼儿的工作 ，
游戏是幼儿的生命。
所以从某
种意义上说，
游戏伴随着孩子的童年生活，< br>游戏的过程就是孩子发展的过程。
那
么，
幼儿园与教师应该为孩子创设怎样的条 件与机会，
给予孩子自主游戏的空间
与时间，
使孩子度过一个快乐而有意义的童年呢？ 今天我在这次网络研修中得到
了答案：

教师要善于为幼儿自主展开的游戏提供必要帮 助指导，以推进其游戏进程，
但是教师应绝对避免的是为了提高幼儿的游戏或者为了发挥游戏的教育作用 而
去教幼儿游戏或过多地干预幼儿游戏。
教师可以观察幼儿的游戏情况：
幼儿喜欢的游戏主题、内容和玩具材料，幼儿在游戏中说些什么、做些什么，游戏中遇到
了什么困难，解决了 没有，是怎样解决的，幼儿通常和谁在一起玩等游戏行为；
教师对观察的游戏行为加以分析：
给 幼儿提供的游戏时空是否合适，
材料的投放
有没有问题，
幼儿近来的兴趣是什么，认知经验和社会性水平哪些方面有了进步
还存在什么问题等的思考分析等。
当教师通过观察 分析对幼儿的游戏有了足够的
了解后再决定在什么时候或以什么方式参与幼儿的游戏过程，
或者 对哪些幼儿给
与帮助，
给与什么样的帮助等等。
重要的是教师的干预指导应以推进幼儿 的游戏
为根本目的，而不是为了提高幼儿的游戏水平教孩子游戏。

一、提升教师理念

游戏是教师了解幼儿的窗口，
教师通过对幼儿游戏行为的 观察，
可以了解幼
儿的已有经验、能力发展水平、学习特点和个性特点。在幼儿自主游戏活动中 ，
我们应考虑的问题：

1.
要明确观察与分析在先，指导与介入在后。

2.
在观察中教师 应思考何时介入，该怎样介入，才能使幼儿得到发展，
“介
入”才有效发挥它最大的功能。
3.
是否需要教师的介入，这也是值得教师深思的问题。

4.
教师应考虑以什么身份介入，
才能既指导了幼儿的游戏，
又不影响幼儿游
戏的进行。

5.
思考如何推进幼儿学习与发展。