艾滋病教学教案

2021年2月18日发(作者：郎铮)
中学生预防艾滋病知识教案

第一课时艾滋病的由来

一、教学日的：

1
、进行艾滋病普及教育活动，让学生了解艾滋病最初的来源是什么

2、艾滋病在我国是怎样传播的，让学生对这些存在隐患的行为提高警觉，避免学生参加这
样的非法活 动

二、教学重点

1
、艾滋病是怎么被发现的，世界各地政府对艾滋病是如何防护的

2
、艾滋病在我国是因为什么传播开的，这对我们现在的生活有什么样的启

三、教学难点：

四、教学安排：
(
一课时
)
艾 滋病被称为超级绝症，
因为患者的死亡率极高，
同时现在也没有可以治疗的药物，
那么 这
样的超级绝症是怎么被发现的，
又是怎样在世界范围内传播开来，
成为威胁人类的第 四大杀
手呢
?
我们今天就是要学习这个知识

教学方法：陈述法

1
、艾滋病的发现史：由美国，欧洲和略麦隆科学家组成 的一个国际研究小组，他们通过野
外调查和基因分析证实，人类艾滋病病毒
HIV-1
起源于野生病毒，很可能是从猿类免疫缺陷
病毒
SIV
进化而来。
1959< br>年的刚果，还是法属殖民地。一个自森林中走出的土人，被邀请
参与一项和血液传染病有关的研究 。
他的血液样本经化验后，
便被予以冷藏，
就此尘封数十
年。
万没想 到的是，
数十年后，
这血液样本竟然成为解开艾滋病来源的重要线索。
1981
年
6
月
5
日，
美国亚特兰大疾病控制中心在
《发病率与死 亡率周刊》
上简要介绍了
5
例艾滋病病
人的病史，这是世界上第一次有关艾滋 病的正式记载。
1982
年，这种疾病被命名为“艾滋
病”
，不久以后，艾滋 病迅速蔓延到各大洲。
1985
年，一位到中国旅游的外籍青年患病入住
北京协和医院 后很快死亡，
后被证实死于艾滋病。
这是我国第一次发现艾滋病。
艾滋病严重
地威胁着人类的生存，
已引起世界卫生组织及各国政府的高度重视。
艾滋病在世界范围内的
传播越来越迅猛，
严重威胁着人类的健康和社会的发展，
已成为威胁人们健康的 第四大杀手。

联合国艾滋病规划署
2006
年
5
月
30
日宣布自
1981
年
6
月首次确认艾滋病以来
,25
年间全
球累计有
6500
万人感染艾滋病毒，其中
250
万 人死亡。到
2005
年底，全球共有
3860
万名
艾滋病病毒感染者 ，当年新增艾滋病病毒感染者
410
万人，另有
280
万人死于艾滋病

告》
。
报告指出
,2007
年，
全球防治艾滋病的努力 取得了显著进展，
艾滋病流行首次呈现缓和
局势，
新增艾滋病毒感染者的数量以及因艾 滋病死亡的人数都出现下降：
不过，
各国的情况
并不均衡，全球艾滋刺患者的总数也仍 然居高不下。
2007
年全球新增艾滋病毒感染者
270
万，比
20 01
年下降了
30
万：因艾滋病死亡的人数为
200
万，比
2001
年下降
20
万。据专
家介绍，艾滋病病毒感染者从感染初期算起，要 经过数年、甚至长达
10
年或更长的潜伏期
后才会发展成艾滋病病人。艾滋病病人因抵 抗能力极度下降会出现多种感染，如带状疱疹

口腔毒菌感染，肺结核，特殊病原微生物引起的 肠炎、肺炎、脑炎等，后期常常发生恶性肿
瘤，直至因长期消耗，全身衰竭而死亡。
虽然全世界 研究人员付出了巨大的努力，
但至今尚
未研制出根治艾滋病的特效药物，
可用于预防的 有效疫苗。
目前，
这种病死率几乎高达
100%
的“超级癌症”
己被 我国列入乙类法定传染病，并被列为国境卫生监测传染病之一。故此我
们把其称为“超级绝症”

2
、
艾滋病在我国的发现史：
自
1980
年代末开始，有人到河南省偏远贫穷的农村地区收购廉
价血浆，用来制药。当时血站的做法是，从血液中提取血浆 ，然后把剩下的红血球分开，加
入适量的生理盐水再输入卖血人体内。
因为负责运输氧气和养料 的红细胞并不减少，
所以卖
血者抽掉
400
毫升
(
血
)
不会有明显虚弱和菱摩不振。
但灾难就在这不知不觉的回输中降临了。

事后的研究发现，
多个环节被认为有致命漏洞：
首先是抽完血后剪断输血管和掐血袋口的消毒钳，
这两个器械都与抽出来的全血接触：
然后是离心机，
当时普遍采用的离心机 里面被分
成
12
个小锅，每个小锅里放两袋血，很容易出现血袋被拽破的情况，如果血 站分离员不严
格操作，
未将破损的血袋扔掉，
沾有别人血液的红细胞会被回输。
有的私人血站就是一台小
拖拉机上放一个离心机和几个反复使用的胶皮管子和针头。
他们抽血 进村，
服务上门，
现钱
交易，这样一来，只要一个卖血者体内带有艾滋病病毒，就会迅 速蔓延开来。你不去卖血，
说明你身体不健康，有病。在很长一段时间里，一些乡村，卖血成了种生存状 态。
“公路上
站满了搭车去城里卖血的村民，
像赶集一样成家成户地去。
走在 路上还说着，
这个胳臂是化
肥
(
尿素
)
，这个胳臂是磷肥。 在最鼎盛时期，整个河南合法的血站有
230
多家，非法血站数
不清。直到
1 995
年
3
月，河南省卫生厅和公安厅发布通知，已经泛滥成灾的血站被大规模

取缔，最后一批非法血站也在
1997
年遗到严厉打击而销声匿迹。但至今非法卖 血也未能完
全消除。
仍有些人在暗中卖血输血。
艾滋病大蔓延的悲剧上演，
就 来源于大规模的卖血输血

五、课堂小结：

艾滋病在世界范围内引起了人们 的广泛关注，
而我国之所以会有艾滋病患者，
就是因为人们
的无知和对健康的不关注，
今天这节课，
就是要在学习的过程中让大家不要再犯类似于这样
的错误





























第二课时艾滋病的特点

教学目标

1
、通过学习，了解艾滋病感染的各个时期以及其特点

2
、了解艾滋病对人体的伤害，对家庭和社会的危害

3
、了解艾滋病的一些诊断方法

教学重点

1
、患上艾滋病后的几个阶段。

2
、在患病的不同阶段人体的状况如何

三、教学难点

1
、患病后分为几个阶段

四、教学安排：
(
一课时
)
1
、教学内容：艾滋病的感染阶段以及各个阶段的表现

2
、新课导 入：我们已经学习过艾滋病的集几种传播方式，在这几种方式中，性传染是最主
要的方式，
但是 我们也知道艾滋病的潜伏时间很长，
我们要怎么知道一个人是不是有艾滋病
了呢
?今天我们就要讲思上艾滋病后的分段和表现情况。

3
、教学方法：陈述法

4
、课堂内容

(
一
)
我国将
H
感染分为急性期、无症状期和艾滋病期

1
、急性期：通常发生在初次感染
HIV
后
2-4
周左右。临床主要表 现为发热、咽痛、盗汗、
恶心、呕吐、腹泻、皮疹、关节痛、淋巴结肿大及神经系统。多数患者临床症状 轻微，持续
1-3
周后缓解。此期在血液中可检出
RNA
和
P24< br>抗原，而
HIV
抗体则在感染后数周才出现。
CD4+T
淋巴细胞计数 一过性减少，
CD4
/CD8
比例可倒置。诊断标准：病人近期内有流行病学
史和临床表现，结合实验室
HrV
抗体由阴性转为阳性即可诊断，或仅实验室检查
HV
抗体由
阴性转为阳性即可诊断。
80%
左右
HI
感染者感染 后
6
周初筛试验可检出抗体，几乎
100%
感
染者
12周后可检出抗体，只有极少数患者在感染后
3
个月内或
6
个月后才检出< br>
2
、无症状期：可从急性期进入此期，或无明显的急性期症状而直接进入此期。此期持 续时
间一般为
6-8
年。但也有快速进展和长期不进展者。此期的长短与感染病毒的数 量，型别，
感染途径，机体免疫状况等多种因素有关。诊断标准：有流行病学史，结合
HIV< br>抗体阳性即
可诊断，或仪实验室检查
HIVY
抗体阳性即可诊断。
< br>3
、艾滋病期为感染
HI
后的最终阶段。病人
CD4+T
淋巴 细胞计数明显下降，多
(200/mm3
，
HIV
血浆病毒载量明暴升高。< br>
(
二
)HIV
相关症状：

主要表现为持续一个月 以上的发热、盗汗、腹泻：体重减轻
10%
以上。部分病人表现为神经
精神症状，如记 忆力减退、精神淡漠、性格改变、头痛、及痴呆等。另外还可出现持续性全
身性淋巴结肿大，
其 特点为①除腹股沟以外有两个或两个以上部位的淋巴结肿大：
②淋巴结
直径≥
1cm< br>，无压痛，无粘连：③持续时间
3
个月以上
HV
相关机会性感染及肿瘤 的常见症
状：发热、盗汗、淋巴结肿大、咳嗽、咳咯血、呼吸难、头痛、呕吐、腹痛腹泻、消化道出血、吞咽困难、食欲下降、口腔白斑及溃疡、各种皮疹、视力下降、失明、痴呆、肢体摊

换、消瘦、贫血、二便失禁、尿储留、肠梗阻等。

(
三
)
常见的机会性感染：

①呼吸系统：卡氏肺孢子虫肺炎
(PCP)
、肺结核、复发性细菌、真菌性肺

②中枢神经系统：隐球菌脑膜炎、结核性脑膜炎、弓形虫脑病、各种病毒性脑膜脑炎

③消化系统：白色念珠菌食道炎，及巨细胞病毒性食道炎、肠炎：沙门氏菌、痢疾杆菌、空
肠弯曲菌及隐 孢子虫性肠炎。

④口腔：鹅口疮，毛状白斑、复发性口腔溃病，牙龈炎等

⑤皮肤、淋巴结：带状疱疹、传染性软疣、尖锐湿疣。真菌性皮炎、甲癬、淋巴结结核

眼部：巨细胞病毒性及弓形虫性视网膜炎。

⑦常见肿瘤：子宫颈癌、恶性淋巴瘤、卡波氏肉瘤等

(
四
)
疾病危害

①对患者自身的危害：
日前艾滋 病已成为一种可控的慢性病。
但仍有相当部分患者因未及时
诊治、病毒耐药或药物的副作用等原 因，而死亡或致残。

②对他人的危害：
感染者无保护的性行为、
多个性伴、
共用针具静脉吸毒及经过母婴途径等
可将病毒传染给其他人

③对家庭及社会 的危害：虽然我国早已实施对
HIV
感染者“四免一关怀”的政策，但晚期并
发症的治 疗仍可能给家庭和社会带来沉重的经济负担和社会

(
五
)
诊断鉴别

1
、
HIV
感染的辅助检查

(1)HIV
抗体初筛试验
( ELISA)
：敏感性高，可有假阳性出现。对于初筛阳性的患者，应经确证
试验确证

(2)HIV
抗体确证试验
(B)
：
H0
规定，只要出现< br>2
个
env
条带即可判定为阳性

(3)HI-RNA
：敏感性为
100%
，但偶尔会出现假阳
|
性，但假阳性结果通常低于200cp/m1
，而
急性感染期病毒载量通常很高，平均在
106cp/m1
(4)p24
抗原：有助于早期诊断，灵敏性及特异性均较高

(5)
快速检测试验：
可采集全血或毛细血管的血液，
一股
15-30
分钟可出结 果。
但假阳性及假
阴性率均较高，不作为常规检测。

2
、并发症的辅助检查

艾滋病是一种可以累及全身各个器官的疾病，因此总 体上可能会涉及到所有种类的血液检
查、排泄物、分泌物、体液检查
(
包括尿液、粪便 ，痰液、肺泡灌洗液、脑脊液、胸水、腹
水
)
、骨髓检查及针对不同部位、不同种类的 并发症的影像学检查
(
包括各部位的超声、
X
线、
CT
、< br>MRI
、
PET-CT)
，活组织病理或细胞学检查
(
对肿瘤 ，分支杆菌、真菌、巨细胞病毒等感染
的诊断及鉴别意义重大
)
。以上检查需要针对每 名思者的不同并发症进行选择性检查。需要
特别提到的是，
各期的患者，
无论病情是否 稳定，
均需要监测
CD4+T
林巴细胞计数和
HIV- RNA
，
以便及时开始抗病毒治疗和抗病毒用药调整

(1)
有流行 病学史，实验室检查
HIV
抗体阳性，加上述各项中的任何项，即可诊为艾滋病
(2)HIV
抗体阳性，而
CD4+T
淋巴细胞数
<200/m3
，也可诊断为艾滋病

五、课堂小结

通过这堂课的学习，我们可以了解艾 滋病感染的几个阶段以及在这个阶段中不同的表现形
式，同样，我们也讲了一些可以诊断艾滋病的方法。 总之，艾滋病对我们人体、对我们的家
庭、对我们的社会，都会造成很大的伤害，所以，我们要积极预防 艾滋病。










第三课时艾滋病的预防

教学日标：帮助学生树立正确的行为意识，选择科学正确的生活方式。

1
、全面了解与预防艾滋病有关的安全行为和不安全行为。

2
、培养学生正确的行为决定能力。

3
、培养学生如何规避不安全 行为的意识和能力，讲解什么是预防爱滋病的安全行为和不安
全性为。

1
、危险行为与非安全行为的区分与把握。

2
、课堂讨论活动的组织与协调。

四话约叶

addons
。
Com
(
一
)
教学方法：讨论法、情景再现法

(
二
)
教学内容：

引导：
艾滋病的传播是与人的 行为密切联系的。
艾滋病主要通过高危行为传播，
而一般的的
无危行为则不能感染和传 播艾滋病，
下面我们就通过具体活动来判断哪些属于高危行为，
哪
些是低危行为，哪些 是无危行为。

1
、判断危险行为与非危险行为
(
分组活动与讨论
)
(1 )
日的：通过活动与讨论使学生强化艾滋病预防相关知识，区分危险行为与安全行为的区
别，判 断日常生活中一般接触行为的危险与安全程度。

(2)
教具准备

①分别将写有“高危，低危、安全，不确定”的分类卡分发给四个小组，每组一份

②将写有日常生活行为的小卡片数份，每组一份。

卡片内容：
社交性拥抱、
共同牙刷、
共同餐具、
输血、
无偿献血、
蚊虫叮咬、
共同剪 指甲刀、
在游泳池游泳、使用公用电话、共坐公共汽车、用未经消毒的器械纹身、吸食毒品、共同剃项刀，共同才刷、共同注射器、与艾滋病感染者同班学习、打篮球、打喷嚏、人工呼吸

(3)
具体步骤

①教师讲解：
“高危”行为即有被艾滋病感染的高 度危险
(
感染率较高
)
的行为：
“低危”即有
被艾滋病毒感 染的低度
(
感染率较低
)
的行为：
“无危”
即不会被艾滋病 毒感染的安全行为：
“不
确定”即无法确定是高危、低危或无危行为

②将学 生分成
4
个小、组
(
每小组
10
人
)
分别 将行为分类卡
(
高危、世危无危、不确定
)
和体行
为卡
(< br>日常生活行为
)
分到各组，并由母组远出一代表过行记录和总结，并主持本小组活动。< br>
③将教室划分为四个区域，每小组由教师指定各自活动区域，让小组成员活动

④请各组戍员按各自按自己的理解将这些具体的卡片
(
日常生活行为
)
放入 行为分类卡所代
表的区域内，让本组同学讨论这些行为归入相适应行为卡
(
高危、低危 、无危、
)
是含安当，
最后，全组形成统一意见。

⑤本组讨论完毕 后，可让同学走动相互参观其他小组的分类情况，比较请学生回到各组内，
教师启发：同学们所持的观点 有什么依据
?
白己是否同意他人的观点
?
②教师公布正确答案
< br>A
、高危行为：①有多个性伙伴②共用注射器③输Ⅲ
(
输入未检测的血液制
B
、低危行为：①共用牙刷②共用前指甲刀◎用卡经消毒的器械纹身④穿耳⑤徒

于帮助流鼻血的人止血

C
、无危行为：①利益祉交亲吻②共用餐其③无偿献 血①蚊虫叮咬③在游泳池内游泳⑥坐公
共汽车⑦使用公共电话⑧与艾滋病感染者同班学习⑨打篮球

教师总结：
说明艾滋病传播的途径以及不传播的途径和预防方法。
并且强词指出，
只有危险
行为才会传播艾滋病，
无危行为不会传播艾滋病。
没有必要因此而产 生正常交往的恐惧。
并
且着重指出，在现实生活中，一定要谨慎小心，避免高危行为，时刻作出 明智的安全选择

2
、在日常生活中如何拒绝危险行为

①引言：< br>以上我们讨论和判断了日常生活中的安全行为和危险行为。
那么，
在现实生活中就
应积极倡导安全行为，
反对和拒绝危险行为，
下面我们通过现实生活中的实例来思考并发表< br>各自观点

②情景表演并讨论：

你的一位亲友病了，现在需要输血，
，你是支持，还是反对
?
假如学校要组织你去艾滋病防治机构做义工，你愿意还是去还是拒绝
?
③教师小结
(
通过课件
)
：日常生活中坚持安全行为
坚持安全注射
(
包括注射疫苗
)
使用一次性注射器，用后及时销毁

伤口安全处理其他人处理伤口应戴上手套，避免直接接触伤口。

慎用血液制品、纹身、穿耳等刺破皮肤器具都必须经过严格消毒，最好不穿耳、纹身

了解一股接触是不会感染艾滋病的，所以应克服交往心理障碍。

日常生活中应坚持安全行为，拒绝不安全行为。

五、课堂小结：

本课主要通过“分辨危险行为”活动和“如何坚持安全行为”的思考，让学生认识什么是安
全行为和危险 行为。
教会学生区分、
辨别安全行为和危险行为的标准与方法，
使学生有了明
辨行为是非的能力，自觉构筑行为的“防火墙”
。