李小华浅谈学前儿童早期性教育的培养

2021年2月14日发(作者：孟庆华)




摘要

我国儿童性教育还处于初步探索阶 段，日益开放的社会和东方价值观的冲
突，
使我们的性教育面临更为严峻的考验。
正确 的性教育对于每一个孩子的成长
来讲，
都是至关重要的。
它不仅决定孩子一生有关性的 方方面面，
也对健全人格
有良好的促进作用。
学前儿童早期性教育的培养则成为摆在我 们教育者面前的一
个急需解决的重要课题。
本文依据学前儿童的心理发展特点，
探索对 学前儿童实
施早期性教育的培养，提高学前儿童性教育的科学性和实效性。


关键词
：
学前儿童

性教育

早期

培养
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目

录

前


言

.
...... .................................................. ................................................. 1

一、

学前儿童早期性教育培养的重要意义

........................................... 1

（一）

学前儿童早期性教育的目的
........... ......................................... 1

（二）

学前儿童早期性教育的意义
................. ................................... 2

二、

树立正确的性教育观，提高教育者素质

.
...................................... 2

（一）

正确地认识“性”
............... .................................................. ... 2

（二）

正确地认识性教育
........... .................................................. ....... 3

三、

学前儿童早期性教育培养的方法
................................................
3
（一）

抓住学前儿童身心发展的特点，有针对性地进行教育
........ 3

（二）

尊重孩子，一科学的方法进行正面教育
................................ 4
（三）

以平和的心态，巧对性教育中的尴尬问题
............................ 5

四、

结束语
...................................... .................................................. ....... 6

参考文献
....................... .................................................. ............................ 6


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2


学前儿童早期性教育的培养

前

言

根据我国的性教育专家协会曾作过一项社会调查得知，在 中国，只有
7.3%
的学生是通过父母了解到性知识的，
也就是说，
在中国家 庭还未承担起性教育的
重大责任。
1
在人的成长过程中进行性教育是一个不容忽视的问 题。而性教育的
关键期是婴幼儿期和青少年期，
抓住这两个身心发展的重要阶段进行性教育，< br>对
促进孩子的健康成长具有十分重要的作用。
儿童早期所接受的有关性问题的准则
和观念，
是青少年和成年后性心理的基础，
对一个人的性格乃至一生有着直接的、
至 关重要的影响。对儿童进行性教育，特别重要而有效的时期是在
14
岁以前，
尤其是在 五岁以前。
使儿童树立正确而恰当的性别同一性和性别角色；
从小防止
性压抑和性抑制 ，
甚至产生性神秘感。
当前，
我国对与青春期的性教育已经取得
积极进展，< br>但对于婴幼儿和儿童期的性教育却没有得到应用的重视，
对于这个时
期的孩子进行性教育 的理论与实践研究还处于起步阶段，
但实际上，
在这一时期
是否进行性教育不仅关系到 儿童性生理、
性心理是否健康，
而且关系到他们长大
成人后的婚姻生活是否幸福。对儿童进行正确的性教育，
使其身心健康发展，
是
家庭、学校、社会不容推辞的责 任。开展儿童早期性教育，家庭、学校、社会这
三者都应起到各自的作用。
其中家庭和学校的作 用尤为重要。
因此在儿童早期对
学前儿童有针对性地进行性教育的培养，
有利于学前儿 童身心健康的发展。
正确
的性教育不但决定孩子的一生有关性的方方面面，
也对健全人 格有良好的促进作
用。

一、学前儿童早期性教育的目的

（一）学前儿童早期性教育的目的

早期性教育关系到儿童身心健康成长，
也 关系到家庭和社会的安定。
提倡
“性
教育”
，目的就是使每个人悦纳自己的性 别角色，了解自己和异性的身心发展，
学习两性交往，
最后能建构美满幸福的家庭。
不 能认为性教育是无师自通或水到
渠成。鲁迅先生早年就提出过重视儿童早期性教育，他认为“知”比“无 知”更
有益。不能把性教育简单地理解为性知识教育，性教育涉及生理、心理、社会、
道德、伦 理等诸多方面。


1



程月玲：
《怎样跟孩子谈性》
，中国时代 经济出版社
2005
年版，第
72
页。

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（二）学前儿童早期性教育的意义
< br>学前儿童性教育不仅要向儿童传授性器官的基本知识，培养儿童性别角色，
还要对儿童进行初步的 性道德教育。
弗洛伊德性心理发展理论指出，
婴幼儿具有
性的感觉，从出生到一岁左右 ，婴儿对于唇齿附近所有的触觉和压觉都很敏感，
会借由吸吮手指产生快感，
也可由母亲喂奶的 动做中，
受到刺激引起性兴奋。
而
一岁到二岁间的幼儿，
对于肛门附近肌肉活 动的感觉和触觉快感，
像膀胱的膨胀、
直肠内的便意，
及粪便排出的快感都会感到快乐 。
大约二岁半左右，
孩子逐渐会
把兴趣集中在生殖器上（如阴茎）
；孩子有时 会暴露这部分并探究，且经由此举
动得到快乐的感觉。
一般来说，
儿童从四岁起便开始 认识到男女之间的外生殖器
上的差别，
并对成人及其他儿童的生殖器感到好奇。
这种好 奇感可持续到八至九
岁，其间出现与性有关的游戏及对性的探究行为。

性教育是对受 教育者进行有关科学、性道德和性文明教育培养的社会化过
程，性教育应该是伴随终身的教育。学前儿童 早期是儿童性别发展的重要时期，
性教育开始的越早越好，
儿童早期的性教育是人生中十分重要 的教育内容，
它将
在很大程度上决定儿童今后一生的有关性的特征、特点，影响到他们的性自认 、
性别自我表现、
性别角色行为、
动情反应以及今后的性目标选择。
性教育的 两个
最佳时期是
3-5
岁和青春期。
当前，
我国对与青春期的性教育 已经取得积极进展，
但对于婴幼儿和儿童期的性教育却没有得到应用的重视，
对于这个时期的孩 子进
行性教育的理论与实践研究还处于起步阶段，
但实际上，
在这一时期是否进行性< br>教育不仅关系到儿童性生理、
性心理是否健康，
而且关系到他们长大成人后的婚
姻生活是否幸福。因此对学前儿童的性教育更不应该忽视。

二、树立正确的性教育观，提高教育者的素质

教育者对性教育有不正确的认识势必影 响到孩子对性的态度。
要引导孩子健
康发展，必须确立正确的性教育观。正确地认识“性”。

（一）正确地认识“性”


性有丰富的内涵：从生理学角度讲，
性是一种自然现象和生理现象，
它不但
可以使生命延续，
也是男女相互、
激发爱情和获得欢乐的源泉。
作为一个自然个
体，
儿童性的 发展是客观存在的，
虽然随着生理的成熟儿童从生活中确实可以了
解一些有关的知识，
但一些现象仍让年幼的他们感到困惑，
而我们的社会在无形
中扮演了催熟青苹果的角色，因此“ 封闭”是不可能的。同样，儿童对性的好奇
和产生的问题也不是哪一天突然出现的，
有了问题再 教育，
相对难度就大了，
“亡
羊补牢”为时已晚。尽早地进行性教育可以防患于未然。 从社会学角度看，性不
仅是生命实体的存在状态，
同时也被赋予精神和文化的含义：
恋 爱、
婚姻、
家庭、
人口与性都有着直接的联系，性健康不仅关系个人，也关系社会的健 康的发展。
人类的性从一开始就被打上人类社会的烙印，
要使人地行为规范适应社会的需要
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