黄伟明幼2第六章_口头语言发展的关键期

2021年2月13日发(作者：脸有红血丝怎么办)
幼二第六章

口头语言发展的关键期


费县实验幼儿园

王霞

教学内容：

1.
我说不出来
2.
我的眼睛会说话

教学目的：

帮助家长了解幼儿语言发展的特点，重视幼儿口头语言发展的关键
期

，掌握培养幼儿口头语言表达能力的方法。

教学重点：

引导家长了解并重视幼儿语言发展的关键期

。

教学难点
：

掌握培养幼儿口语表达能力的方法

教学方法：

讲解说理式

、讨论式、案例分析法式

、

采访对话式

教学过程：

各位家长朋友上午好：

很高兴我们再次聚在这里共
同讨论教育孩子的策略、 交流教育孩
子的方法、
探讨需要解决的问题。
今天我们探讨的话题是关于孩子口
语发展关键期的问题。

一．
案例引出课题：
口头语言发展关键期的重要性

教师讲解
:
案例一
[
印度狼孩的故事
]
案例二
[
二战时期迷失的日本兵的故事
]
思考讨论
：

通过这两个案例，
您发现口头语言发展的关键期在一个 人的成长
中具有怎样重要的作用？

请家长交流意见和看法。

教师 讲解分析
：
如果狼孩在在出生时不属于先天缺陷，
则这一事例说
明：人类的语 言不是天赋的，语言的发展也并非天生的本能。所有这
些都是后天发展的结果。特别是
0
——
6
岁，是人的语言发展极为重
要的一个时期。
因为在这个阶段，
发音系统逐渐形成比较稳定的神经
通络，就是语言发展的关键期，错过这个时期，会给人的发展带来无
法挽回的损失，以后要重新改变，非常困难。而一个成人如果由于某
种原因长期离开人类社会后 ，
有重新返回时，
因为不存在关键期的问
题，
还可以通过后天的训练得以弥补 。
这就从正反两个方面口头语言
发展的关键期对孩子语言发展具有至关重要的作用。

口头语言发展的关键期：
2
——
3
岁是孩子学习口语的关键期，因为这个时候，
随着生活范围的逐步扩大，
孩子好奇、
好问、
好模仿，< br>样样想尝试，对周围事物的兴趣特别高，学说话最快，是获得词汇的
高潮时期。如果在这个年龄阶 段，孩子口语发展遇到障碍，以后进行
弥补将会出现很大困难。

美国医药学会的前会 长大卫
?
奥门博士曾经说过，我们应该尽力
培养出一种能力，
让别人能够进入 我们的脑海和心灵，
能够在别人面
前、
在人群当中、
在大众之前清晰地把自己 的思想和意念传递给别人。
在我们这样努力去做而不断进步时，
便会发觉：
真正的自我 正在人们
心目中塑造一种前所未有的形象，
产生前所未有的震击。
而语言能力
是我们提高素质、
开发潜力的主要途径，
是我们驾驭人生、
改造生活、
追求事 业成功的无价之宝，是通往成功之路的必要途径。

作为现代人，
我们不仅要有新的思 想和见解，
还要在别人面前很
好地表达出来；
不仅要用自己的行为对社会做贡献，还要用自己的语
言去感染、说服别人。

二、教师讲解：幼儿各阶段语言发展的特点

婴幼儿言语发展的过程

0-6
个
月

①可以
发出元
音
a
，
u
等

②哭是
最早的
沟通方
式

③咿咿
呀呀的
6-12
个
月

①能听
从指令
表现动
作

②发出
来的声
音开始
有高低

③会模
仿别人
③能对
速

12-18
个月

①能够
指指点
点地表
示他的
要求

②学会
意思正
确的说
18-24
个月

①开始
把几个
字组合
在一
起，使
用短句

②说话
能力的
①会说
简单的
故事

②能够
用说话
表示自
己的意
思

③开始
问 东问
④开始出
①说话速
①会解
度变得比
释字义

较快

②会修
2-3
岁

3-4
岁

4-5
岁

②会利用
正自己
发问取得
说的话

信息

③可以
③语句变
完整的
长而且变
说出诗
化较多

歌和唱
歌

几个字

进步神
声音作
为沟通
的方式

发出的
字音

④开始
简单的
指令做
出反应

③可以
造词

西

④能够
现自己的
④语句
语言风格

平均为
5
个词

参与谈
话

④听不
懂别人
话的意
思

了解某
几个字
的意思

对照图表，比较婴幼儿语言发展的变化：(
因面对的是已入园幼儿家
长，
应详讲三岁左右至六岁幼儿语言发展过程，
婴儿期语言发展仅做
了解
)
3
～
4
岁的孩子在语言方面 的发展是相当快的。快
4
岁时，已能
和别人随意交谈，能用语言表达自己的思想，听得 懂归纳性的话，开
始出现自己的语言风格，
在语言质量上大为提高。
虽然语言发展得较
快，但大多还是幼儿式的发音，据统计，
3
岁儿能发准音的只有
1
0%
左右，
因为这个时期是语言发展的过渡期，
只须反复教教正确的发音
即 可。周围的人不要在对孩子讲话时

故意夹杂那些幼儿式的话，也
不要让孩子多说这种话，这对孩子的发音是不利的。
< br>在这个年龄最容易出现的问题是口吃。
因为这时的孩子语言表达
能力处在初期，
想说的话不容易完全表达出来，
因此有暂时性口吃现
象，
只要不让孩子意识到自己讲话 口吃，
则随着表达能力的提高会纠
正过来的。孩子有些口吃时，家长最好不要急忙让孩子重讲， 也不要
过分地要孩子讲慢些，
因为这样做会使孩子在讲话时经常意识到这一
点而紧张起 来，反而使口吃加剧。

孩子语言的发展有早有晚，
但一般四岁的孩子都应该掌握了基 本
的语言规则，
会用语言表达自己的需要了。
理解和使用语言是孩子本
能的需 要，
孩子语言发展离不开大人的帮助，
家长要给孩子创造良好
的语言环境，
提 供丰富的语言刺激，
促进孩子的语言发展发生质的飞
跃，使孩子会说，敢说，喜欢说。

三、案例分析一：我说不出来
[p117]
1.
您的孩子是否存在这样支支 吾吾，
要么不说，
要么说不到正点子上
的问题
?
您认为出现这种状况 的原因是什么？

2.
您认为，以后应该怎么做，才能在孩子语言发展的关键期，扎实 有
效地促进孩子语言的迅速发展？

教师总结。

案例分析二：我的眼睛会说话
[p128]
思考问题
：
对话里的露 露存在哪些问题？“眼睛会说话”
的实质指的
是什么？

请家长说说自己的认识和看法。

教师小结
：

对于正常孩 子来说，
说话是一种基本需要。
这种需要表现在两个
方面，其一是通过说话满足某个愿 望。比如孩子饿了，想吃东西，他
就会把这个愿望讲给大人，
从而这个愿望得以实现。
如果大人对孩子
照顾的无微不至，
家长太过了解孩子的心意，
孩子只要一个眼神或一< br>个动作，家长就明白孩子的需求，那孩子当然就不必开口说话了。

其二，通过对话解决 心中的疑惑。比如，孩子看到一匹马，就会
请大人做出解释。
如果孩子一天到晚闷在家里，极少接触外面的世界，
没有形成有效地刺激，
周围的环境无法使孩子产生触动，
孩 子当然也
就无话可说了。露露是幸福的，但大人的过于善解人意和过度保护，
无意中阻碍了孩子 语言的发展，不能不说是大人的错。

从以上案例中，
我们看到了孩子语言发展的过程 中存在的一些我
们家长忽略的问题，
下面我们就针对孩子不爱说话的问题做进一步的
探 讨和分析。

四、孩子不爱说话的原因

1.
家长与孩子之间缺乏交流

由于缺乏交流，刺激不足，孩子对交往的需求 长期得不到满足，
久而久之，孩子就会对使用语言失去兴致，导致沉默寡言。

2.
家长对孩子过度关照

在这种情况下，
孩子缺少使用语言的机会 。
要么是家长呵护备至，
孩子的需求都得到了满足，
要么是家长限制了孩子的生活空间 ，
孩子
提不出什么别的要求，
总之，
孩子不需要
“再费口舌”
了。
常言说
“孩
子学说话是逼出来的”，这是很有道理的。