六盘水市人民医院5-6岁幼儿发展特点

2021年2月13日发(作者：尿蛋白2)

5-6
岁幼儿发展特点


4-5
岁幼儿的发展特点

一、健康

1.

健康的体态

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5~6
岁身高和体重参考标准：

男孩：身高：
106.1
—
125.8cm






体重：
15.9
—
27.1kg
女孩：身高：
104.9
—
125.4cm






体重：
15.3
—
27.8kg
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建议：注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。

如：提醒 幼儿要保持正确的站、坐、走姿势；发现有八字脚、罗圈腿、驼背等骨骼发育异常
的情况，应及时就医矫 治。

桌、椅和床要合适。椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、大腿基本保持水平状为宜 ；
桌子的高度以写画时身体能坐直，不驼背、不耸肩为宜；床不宜过软。

每年为幼儿进行健康检查。


2.

情绪安定愉快

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经常保持愉快的情绪。知道引起自己某种情绪的原因，并努力缓解。

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表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气。

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能随着活动的需要转换情绪和注意。

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建议：
允许幼儿 表达自己的情绪，并给予适当的引导。如幼儿发脾气时不硬性压制，
等

其平静后告诉他什么行为是可以接受的。

发现幼儿不高兴时，主动询问情况，帮助他们化解消极情绪。


3.

具有一定的适应能力

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能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时以上。

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天气变化时较少感冒，能适应车、船等交通工具造成的轻微颠簸。

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能较快融入新的人际关系环境。

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如：换了新的幼儿园或班级能较快适应。

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建议：锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。

如：注意观察幼儿在新环境中的饮食、睡 眠、
游戏等方面的情况，
采取相应的措施帮助他们
尽快适应新环境。

经常带幼儿接触不同的人际环境，
如参加亲戚朋友聚会，
多和不熟悉的小朋友玩，
使 幼儿较
快适应新的人际关系。


4.

动作发展，具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏度。

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能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳的行走。

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能以手脚并用的方式安全的爬攀登架、网等。

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能连续跳绳。

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能躲避他人滚过来的球或扔过来小型物体（沙包等）

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能连续拍球。

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建议：对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。


1
结合活动内容对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的自我保护能力。


5.

具有一定的力量和耐力

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能双手抓单杠悬空吊挂
20
秒左右。

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能单手将沙包、球或小型物体向前投抛
5
米左右。

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能单脚连续向前跳
8
米左右。

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能快跑
25
米左右。

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能行走
1.5
公里左右（中途可适当休息）

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建议：日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车；自己上下楼梯、自己背包。


6.

手的动作灵活协调

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能根据需要画出图形，线条基本平滑。

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能熟练使用筷子。

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能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形，边线吻合且平滑。

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能使用简单的劳动工具或用具。

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建议：为幼儿示范拿筷子、握 笔的正确姿势以及使用剪刀、锤子等工具的方法。
提醒幼儿不要拿剪刀等锋利工具玩耍，用完后要放回原 处。


7.

生活习惯与生活能力，具有良好的生活与卫生习惯

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养成每天按时睡觉和起床的习惯。

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能主动参加体育活动。

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吃东西时细嚼慢咽。

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主动喝白开水，不贪喝饮料。

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主动保护 眼睛，不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视部超过
30
分钟。
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每天早晚主动刷牙，饭前便后主动洗手，方法正确。

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建议：帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯。

如：早晚刷牙、饭后漱口。勤为幼儿洗澡、换衣服、剪指甲。

提醒幼儿保护五官，如不乱挖耳朵、鼻孔，看电视时保持
3
米左右的距离等。

4.
激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯。

如：为幼儿准备多种体育活动材料，鼓励他选择自己喜欢的材料开展活动。

经常和幼儿一起在户外运动和游戏，鼓励幼儿和同伴一起开展体育活动。

和幼儿一起观看体育比赛或有关体育赛事的电视节目，培养他对体育活动的兴趣。


8.

具体基本的生活自理能力

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能知道根据冷热增减衣服。

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会自己系鞋带。

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能按类别整理好自己的物品。

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建议：提供有利于幼儿生活自理的条件。

如：提供一些纸箱、盒子，供幼儿收拾和存放自己的玩具、图书或生活用品等。

幼儿的衣服、鞋子等要简单实用，便于自己穿脱。


9.

具备基本的安全知识和自我保护能力

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未经大人允许不给陌生人开门。

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能自觉遵守基本的安全规则和交通规则。



2



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运动时能注意安全，不给他人造成危险，并知道一些基本的防灾知识。

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建议：教给幼儿简单的自救和求救的方法。

如：记住自己家庭的住址、电话号码、父 母的姓名和单位，一旦走失时知道向成人求助，并
能提供必要信息。

遇到火灾或其他 紧急情况时，知道要拨打
110
、
120
、
119
等求救电 话。

可利用图书、音像等材料对幼儿进行逃生和求救方面的教育，并运用游戏方式模拟练习。

中心中应定期进行火灾、地震等自然灾害的逃生演习。


二、语言

1.

倾听与表达，认真听并能听懂常用语言

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在集体中能注意听老师或其他人讲话。

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听不懂或有疑问时能主动提问。

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能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。

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建议：对幼儿讲话时，注意结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理解。

如：说话时 注意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用。如对幼儿的不合理要求以比较
坚定的语气表示不同意；
讲故事时，
尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、
语调
表现出来。

根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。


2.

愿意讲话并能清楚地表达

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愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。

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会说本族或本地区 的语言和普通话，
发音正确，
清晰。
少数名族集聚地区幼儿基本会说
普通话。

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能有序、连贯并清楚的讲述一件事情。

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讲述是能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。

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建议：引导幼儿清楚地表达。

如：和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁。

当幼儿因为急于表达而说不清楚 的时候，
提醒他不要着急，慢慢说；同时要耐心倾听，
给予
必要的补充，帮助他理清思 路并清晰地说出来。


3.

具有文明的语言习惯

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别人讲话时能积极主动的回应。

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能根据谈话对象和需要，调整说话的语气。

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懂得按次序轮流说话，不随意打断别人。

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能依据所处环境用恰当的语言。如在别人难过时会用恰当的语言表示安慰。

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建议：提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，如轮流发言，不随意打断别人讲话等。

提醒幼儿注意公共场所的语言文明，如不大声喧哗。


4.

阅读与书写准备，喜欢听故事，看图书

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专注的阅读图书。

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喜欢与他人一起谈论图书和故事的相关内容。

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对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。

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建议：引导幼儿体会标识、文字符号的用途。

如：向幼儿介绍医院、公用电话等生活中的常见标识，让他知道标识可以代表具体事物。

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结合生活实际，
帮助幼儿体会文字的用途。
如买来 新玩具时，
把说明书上的文字念给幼儿听，
了解玩具的玩法。


5.

具有初步的阅读理解能力

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能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。

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能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展、或续编、创编故事。

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对看过的图书听过的故事能说出自己的看法。

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能初步感受语言文学的美。

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建议：引导幼儿感受文学作品的美。

如：有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律。

给幼儿读书时，通过表情、
动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感，
让幼儿体会作品的
感染力 和表现力。


6.

具有书面表达的愿望和初步技能

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愿意用图画和符号表现事物和故事。

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会正确书写自己的名字。

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写画时姿势正确。

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建议：在绘画和游戏中做必要的书写准备。

如：
通过 把虚线画出的图形轮廓连成实线等游戏，
促进手眼协调，
同时帮助幼儿学习由上至
下、 由左至右的运笔技能。

鼓励幼儿学习书写自己的名字。

提醒幼儿写画时保持正确姿势。


三、社会

1.

人际交往，愿意与人交往

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有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友。

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有问题愿意想别人请教。

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又高兴的或有趣的事愿意和大家一起分享。

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建议：创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。

如：利用走亲戚、到朋友家做客或有客人来访的时机，鼓励幼儿与他人接触和交谈。

鼓励幼儿参加小朋友的游戏，邀请小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的快乐。

幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。


2.

能与同伴友好相处

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能想办法吸引同伴和自己一起游戏。

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活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服并解决问题。

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与朋友发生冲突时能自己协商解决。

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知道别人的想法和自己不 一样时，
能倾听和接受别人的意见，
不能接受时会说出自己的
理由和想法。

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不欺负别人，也不允许别人欺负自己。

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建议：
和幼儿一起谈谈他的好朋友，
说说喜欢这个朋友的原因，
引导他多发现同伴的优
点、长处。


3.

具有自尊、自信、自主的表现

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