中国中医科学院望京医院3-4岁幼儿发展指南

2021年2月13日发(作者：拉双眼皮手术哪里好)
3
～
6
岁儿童学习与发展指南

说

明



一、

为深入贯彻《国家中长期教育改革 和发展规划纲要（
2010
—
2020
年）》和《国务
院关于当前发 展学前教育的若干意见》
，
指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，
促进幼
儿身心全面和谐发展，制定《
3-6
岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。



二、
《指南》
以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为 目标，
以促进幼儿在体、
智、
德、
美各方面的全面协调发展为核心，
旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，
了解
3-6
岁幼儿学习与发展的基本 规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。



三、《指南》将幼儿的学习 与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个
领域按照幼儿学习与发展最基本、
最 重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目
标、教育建议两部分组成。



学习与发展目标部分分别对
3
～
4
岁、
4
～
5
岁、
5
～
6
岁三个年龄段末期幼儿应该知 道什
么、
能做什么，
大致可以达到什么发展水平提出了合理期望；
教育建议部 分针对幼儿学习与
发展目标，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。



一、健康



健康包括身体和心理两个 方面，是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应能
力。
幼儿阶段是儿童身体发育和机能 发展极为迅速的时期，
也是形成安全感和乐观态度的重
要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、 强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本
生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学 习与发展的基础。



为有效促进幼儿身心健康发展，
成人应为幼 儿提供合理均衡的营养，
保证充足的睡眠和
适宜的锻炼，
满足幼儿生长发育的需要；< br>创设温馨的人际环境，
让幼儿充分感受到亲情和关
爱，形成积极稳定的情绪情感；帮助幼 儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，
形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。


幼儿身心发育尚未成熟，
需要成人的精心呵护和照顾，
但 不宜过度保护和包办代替，
以
免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主 动性、独立性的发展。



（一）身心状况



目标
1
具有健康的体态



3~4
岁



1.
身高和体重适宜。（参考标 准：男孩身高
94.9-111.7
厘米，体重
12.7-21.2
公斤；< br>女孩身高
94.1-111.3
厘米，体重
12.3-21.5
公斤）



2
．

在提醒下，能自然坐直、站直。



目标
2
情绪安定愉快



3~4
岁



1
．

情绪比较稳定，很少因一点小事哭闹不止。



2
．不高兴时能听从成人的哄劝，较快地平静下来。



目标
3
具有一定的适应能力



3~4
岁



1
．能在较热或较冷的户外环境中活动。



2
．换新环境时情绪能较快稳定，睡眠、饮食基本正常。



3.
在帮助下能较快适应集体生活。



（二）动作发展



目标
1
具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏



3~4
岁



1
．能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离。



2.
能双脚灵活交替上下楼梯。



3.
能身体平稳地双脚连续向前跳。



4
．四散跑时能躲避他人的碰撞。



5
．能双手向上抛球。



目标
2
具有一定的力量和耐力



3~4
岁



1
．能双手抓杠悬空吊起
10
秒左右。



2
．能单手将沙包向前投掷
2
米左右。



3
．能单脚连续向前跳
2
米左右。



4
．能快跑
15
米左右。



5
．能行走
1
公里左右（途中可适当歇歇、停停）。



目标
3
手的动作灵活协调



3~4
岁



1.
能用笔涂涂画画。



2.
能熟练地用勺子吃饭。



3
．能用剪刀沿直线剪，边线基本吻合。



（三）生活习惯与生活能力



目标
1
具有良好的生活与卫生习惯



3~4
岁



1
．在提醒下，按时睡觉和起床，并能坚持午睡。



2
．喜欢参加体育活动。



3
．在引导下不偏食、挑食。喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。



4
．愿意饮用白开水，不贪喝饮料。



5
．不用脏手揉眼睛，连续看电视不超过
15
分钟。



6
．在提醒下，每天早晚刷牙。



目标
2
具有基本的生活自理能力



3~4
岁



1
．在提醒下，饭前便后能洗手。



2
．在帮助下能穿脱衣服或鞋袜。



3
．能将玩具和图书放回原处。



目标
3
具备基本的安全知识和自我保护能力



3~4
岁



1
．不跟陌生人走，不吃陌生人给的东西。



2
．在提醒下能注意安全，不做危险的事。



3
．在公共场所走失时，能向警察或有关人员说出自己的名字、家庭地址、家长的名字
或电话号码。
二、语言



语言是交流和思维的工具。
幼儿期是 语言发展，
特别是口语发展的重要时期。
幼儿语言
发展贯穿于身心发展的各个领域，< br>对其他领域的发展有至关重要的影响。
幼儿在运用语言进
行交流的同时，
也在发 展着人际交往能力、
对交往情境的判断能力、
组织自己思想的能力等，
并通过语言获取 信息，逐步使学习超越个体的直接感知。



幼儿的语言能力是在交流和运 用的过程中发展起来的。
应为幼儿创设自由、
宽松的语言
交往环境，鼓励和支持幼儿与 成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极
回应。提供丰富、适宜的低幼读物，经常和 幼儿一起看图书、讲故事，有利于丰富其语言表
达能力，培养良好的阅读兴趣和习惯，进一步拓展学习经 验。



幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，
应在生活情境 和阅读活动中培养幼儿对文字
的兴趣，通过机械记忆和强化训练过早识字不符合幼儿的学习特点和接受能 力。



（一）听与说



目标
1
认真听并能听懂常用语言



3~4
岁



1
．别人对自己说话时能注意听并做出回应。



2
．能听懂日常会话。



目标
2
愿意讲话并能清楚地表达



3~4
岁



1
．愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。



2
．愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。



3
．能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。



目标
3
具有文明的语言习惯



3~4
岁



1
．与别人讲话时知道眼睛要看着对方。



2
．说话自然，声音大小适中。



3.
能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。


（二）阅读和书写准备



目标
1
喜欢听故事，看图书



3~4
岁



1
．经常主动要求成人讲故事、读图书。



2
．喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。



3
．爱护图书，不乱撕乱扔。

目标
2
具有初步的阅读理解能力



3~4
岁



1
．能听懂短小的儿歌或故事。



2
．会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。