矿务局医院4-5岁孩子的特点

2021年2月13日发(作者：乳基婴儿配方奶粉)

4-5
岁的儿童发展特点及注意点

4-5
岁的儿童发展特点及注意点


这个年龄是孩子接受各种 事物的最佳时期，形象知觉发展最敏感，机械记忆能力也较强，抽象、逻辑思维能力开始发展，好奇心、求
知欲望较强烈，肌肉的灵活性及用眼的协调性增强。他们需要通过感觉、知觉以及各种活动来探索世界，建立对 周围环境的认识和概
念。


■ 生理动作发展



左、右脚皆能单脚跳，可以双脚交替上下楼梯。会自己吃饭、刷牙、洗脸，学会自己穿套头衣 服、扣扣子、拉拉链。能练习拍球，能
伸手接球，会对准目标丢球、踢球。


★ 注意点



让孩子多运动，玩球，呼啦圈等都是很好的运动。


■ 认知能力发展



对生活中的事物有基本的概念，如：有四个轮子，人可以 坐在里面的，会猜到是车子。孩子喜欢发问并回答：“谁、什么、何时、为
什么、何地”等问题；乐于自 己实验、有新的想法，如：把肥皂盒当作小船。

孩子能指出物件的异同，注意到生活中人事物 的改变。
能学会记住人名、
地址和电话号码，
能说出
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种颜色和
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种形状。
能理解日常活动的先后顺序，
（如早饭在午饭前，
午饭在 晚饭前，
晚饭在睡觉前）


★ 注意点


带孩子到大自然中学习观察，鼓励他们提出问题。

让孩子主动探索，如：观察植物等系列活动，自然会学到植物的相关知识。


■ 语言能力发展



能依大人的指示完成事情，可以安静地聆听，并且复述别人说的话。

喜欢听故事，能 简短重复自己听过的故事。会用完整的句子，
描述自己的经验和感受。如“我还没来得及把小饼干放在桌 子上，小弟弟就把它吃掉了。”喜欢唱简单的歌


★ 注意点



鼓勵孩子說故事。你一句、我一句玩故事接龙游戏。教孩子成为有礼貌的人，如：跟汽车司机 说谢谢、与人问好，这些都是重要的社
会语言。


■ 社会情绪发展



孩子喜欢和朋友一起游戏、
合作，
能和 他人分享共用物品，
会帮忙伙伴。
能表达自己的情绪感受，
察觉他人的情绪，
给予安慰与关心。
开始懂得什么是危险，
有时会非常害怕，
难以分清假想和现实。仍会在遇到小挫折时大发脾气，
喜欢假装，
常和想象中的伙伴一起玩。
知道性别不 会随外表改变而变化。


★ 注意点




和孩子玩角色扮演游戏，有助他们练习社交技巧。帮孩子洗澡时，教他们认识自己的性器官，学习如何清 洁、保护自己的身体。



五岁大的孩子快乐、活跃和热情。这个时期是 孩子思维活动发展的关键阶段
,
也是逆向思维发展的关键阶段。理解能力快速地发展，
不但能广泛了解事物的现象，而且要求了解事物的原因、结果、等相互的关系。


■ 生理动作发展


能学会手脚可同时用力，进行全身性的活动，如：跳 绳。单脚站立能保持平衡
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秒能把球抛过头顶，能跳过低的物体

。能跑、跨
大步

，会跳跃和踮着脚尖跑

。孩子会仿写一些字、画出三角形等图形。习惯用左手或右手已经确定下来

。可以熟练地使用剪刀。
能不在大人的协助下，分辨衣物的前后，自行穿好衣服裤子。


★ 注意点


多带孩子到室外活动，如果孩子一直长时间从事 室内静态的运动，他们大肌肉动作的协调性、运动技能将无法得到充分发展。


■ 认知能力发展


孩子的思考逐渐由具体而抽象，慢慢建立了基本的时间与数字概念 。有些孩子能理解
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以内的具体数字概念，知道早上、中午、晚
上的时间顺序，能理 解昨天、今天、明天等时间概念。喜欢谜语和笑话，会画表示动物、人或物品的画。能理解和使用有比较意味的< br>词，如大、更大和最大。能长时间很好地集中注意力。


★ 注意点

鼓励孩子用语言、图画等方法表达自己的想法，这些都可以增进他们的认知发展
.
■ 语言能力发展


孩子的语言发展逐渐成熟，能够运用已经掌握的词汇和积累的知识 经验对一些事物进行概括，比如：“我不听话的时候妈妈生气，我
乖的时候妈妈高兴。”在听完故事，能 说出重要的情节，讨论时，可以发表自己的意见。


★

注意点


跟孩子们一起朗读童谣或故事，享受文章的韵律与故事内容，不要求他们背诵。


鼓励他们发表自己的想法与意见，跟他们沟通生活中的细节，分享彼此的感受。


■ 社会情绪发展


此阶段的孩子喜欢有自己的主张。能组织其他的孩子和玩具一起玩“过家家”，

并能 遵循团体的游戏规则。孩子群体间，常有小团
体，出现「我和你比较要好」的情况，喜欢和要好的伙伴分 享秘密。会用身体语言表达愤怒和嫉妒，关注到其他孩子生气或难过，对
他人的感觉更加敏感。

对正确与错误开始有了很基本的理解


★

注意点


有些孩子不太喜欢与人分享，跟他们解释和别人交换、分享，可 以交到好朋友一起玩，会更有乐趣。


4-5
岁孩子的学习的特点




















































































学习是一种有目的有系统的社会性活动，
这种 活动的特点是在教师的指导下，
儿童有系统地去掌握必要的知识和技能，
并培养儿
童优 良的个性品质，
对于儿童来说，
学习是非常重要的，
因为单靠日常生活经验的方式是不 能系统地掌握人类创造的全部科学知识的。
因此，就必须要求他们从事有系统的学习。

4
—
5
岁的孩子，由于身心的发展，成人可以向他们提出一些基本的 学习任务，并且逐渐教会他们系统地去完成这些任务，从而
掌握知识、技能和形成个性品质。这时期的孩 子也开始能对学习目的任务有些认识，能在比较短的时间内坚持完成自己的学习任务。


但是，由于这时期孩子生理上还不成熟，心理发展也不够完善，所以他们的学习与小学生在学校从事正规 的学习是有区别的。他
们的学习活动主要是完成幼儿园里的作业，如手工、计算、常识、音乐等。小学儿 童的上课是一种社会义务，是他们必须完成的学习
任务，教师还要对他们的学习进行调查、提问和记分， 并且要把儿童完成学习任务的情况作为对他们评价的重要依据，而幼儿园里的
作业没有这些要求。
另外，
幼儿园里的作业不能作为儿童的主要活动，
而且作业的时间不能长，
难度不能 大，
否则就容易使儿童疲劳。
再则，
幼儿园里的学习还不能像小学的教学一样跟游戏严 格分开，
教师经常是通过游戏的方式来进行教学的，
儿童也总是把作业的任
务当作游戏 来完成的。


因此，作为家长及幼儿教育者，应该了解
4-5岁孩子的学习特点，寓学习于游戏之中，如通过让孩子玩沙子，了解沙子的性能和
特点，通过玩“看 病”游戏，学习“医生”和“病人”的关系和态度，通过踢球来掌握踢球的技能，发展运动水平。有的家长，希望
自己的孩子早日成才，不顾孩子的身心特点，使他们从事过分紧张的学习活动，超越限度地“促进”幼儿 的发展，反而是有害的。




4-5
岁幼儿注意和记忆的发展特点


注意力的发展儿童４～５岁 幼儿开始具有独立地组织和控制自己注意力的能力，这是有意注意开始形成的表现。此时的孩子能
聚精会 神地观看形象鲜明、
色彩鲜艳的图片和活动的玩具注意的持续时间可达１０分钟左右。
记忆力的 发展４岁以后的幼儿已能记住
向他提出的简单任务，记忆的保持时间可以更长些。能够记住经多次重复的 故事。


4
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5
岁幼儿年龄特点

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5
岁左右的幼儿与小班幼儿相比，有其显著的年龄特征，我们不难发现，他们好动但还 缺少技巧，特别爱游戏而问题不少，
非常喜欢模仿，并且模仿出色，语言学习能力大大提高等。具体说来 ：

注意力


中班幼儿以无意注意占优势，他们喜欢新玩具、 新衣服、新图书，因为这些新东西本身的吸引力引起了他们的注意。中班孩
子的有意注意在逐步发展，< br>呈现出无意注意向有意注意转化的趋势，
比如当孩子看图书显出失去兴趣的样子要丢掉图书时，< br>我们表扬
激励的话能使他又认真翻阅下去，
这就表现出了孩子的有意注意。
但中 班幼儿的有意注意还十分有限，
他们虽然在受表扬之下能继续
看图书，可过不了多久便会弃书另 找乐趣。根据以上特点，我们在引导孩子学习时应当选用有动感、色彩明艳、能吸引幼儿目光的教
具以及 生动有趣的语言和表情，采用故事或游戏的形式，寓教于乐，使孩子集中注意，并要多采用正面教育，促进孩子有 意注意的发
展。

观察力


幼儿的观察是随自身 的兴趣产生或结束的。中班幼儿由于见识不多，对事物的理解有限，因此观察过程十分依赖成人，结论
也 脱离不了成人的帮助。以观察手表为例，他们感兴趣的是里面那根会走动、发出声响的长针，当放开手表，问他们 里面有几根针，
他们就不一定说得准。家长若能引导他全面地观察，如有几根针，有哪些数字，表面是什 么形状的，表带上有什么等等，那孩子的收
获与独自观察所得就大不一样了。我们还可引导他观察长短针 的关系，然后让孩子小结，和他一起寻找正确答案。发展中班幼儿的观
察力，需要家长多角度的指引，多 问一些问题，促使孩子深入观察。

想象力




想象是孩子的一种创造性表现。中班幼儿的想象，常常是在游戏、制作、观察活动中有所发现而产生的突 发奇想。如捧起米
来，米粒从指缝间落下来，他们会叫：下雨啦。但如果给他们定下主题，让他们想象创 作，就有困难了。因此，需要我们帮孩子找一
个着眼点，或是示范想象这样容易使孩子开窍。到中班后期 ，一般的孩子能大胆想象，独立创作了，如画大象，他能没见过的情况下
画出大象的多种形态：洗澡、吃 苹果、卷木头等。孩子的想象与其本身掌握的知识很有关系。因此，要不断扩大孩子的视野，孩子的
想象 力才能丰富
?
记忆力

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岁左右的幼儿记忆特点是无意中 进行的记忆较多，也能进行有目的有意识的记忆。如在游戏时无意中看到妈妈切洋葱，让
洋葱熏出了眼泪 ，
以后便不敢弄碎它了。
中班幼儿记忆怕另一特点：
是能学会忘。
如要他们学 一首儿歌，
他们反复朗诵几遍就记下了，
但如果长时间不复习，会忘得一干二净。当然，这跟孩 子学儿歌时对儿歌的理解程度有关，如果不理解，只是机械地背诵，那么背的
快，但短时间里就会忘记了 ，如果是在理解的基础上进行的记忆，那他们记的时间会长一些，但也必须重新巩固，否则也会忘记。要
发展中班幼儿的记忆力，
关键的一环是锻炼他们的注意力，
同时要提高孩子对语词的理解能力，
当孩子听得懂故事和父母解说的各种
现象时，那么他们学习的积极性就高了，学习能力增强，记 忆效果也会明显提高。

思维力


中班幼儿的思维主要依< br>*
具体事物的形象和对它们的联想。和大班相比，他们还缺乏通过词语逻辑来思维的能力，更多的 是
在动手玩乐中进行思维，
如洗手时，
他们会一次次的把肥皂攥到手心里，
然 后看着肥皂滑落。
同时他们会思索着：
为什么肥皂这么滑？
因此，我们要注意培养孩子 的思维能力，如到草地上去捉虫，问问虫子为什么是哪种颜色，蚯蚓
*
什么走路等等。


对
5
岁左右的幼儿来讲，走、跑、跳、跃、攀、爬已难不住他们，而 细致的手工活动却十分困难，如按图形轮廓剪波浪会
剪成狗齿状，对照细小的实物画下来肯定是大而走形 的，不过他们和小班幼儿相比，已有了较大的提高，制作品已经模仿出物体的基
本特征。我们可以多为孩 子准备一些美工用品，发现孩子画出、捏出折出什么形状来了，要加以表扬，不敢动手的，应陪着做。经常
搞一些美工活动，有利于提高动手能力，培养幼儿的自信心，还能培养良好的学习习惯，可谓一举多得。


中班幼儿正处于智力发展的高峰期，只有家园共同配合好，才能培育出聪明可爱的 好孩子，因此我们在教育孩子的同时一
定要做好家长的工作，充分的利用好家庭资源。


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岁幼儿的年龄特点

/ 2009-11-04 13:37

4-5
岁幼儿年龄特点

■生理动作发展

?

可以在有障碍物的空间行动自如，左、右脚皆能单脚跳，可以双脚交替上下楼梯。

?

能练习拍球，能伸手接球，会对准目标丢球、踢球。

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能仿画十字形和方形，连续剪出一条线，学会自己穿套头衣服、扣扣子、拉上拉炼 ，并练习刷牙、漱口、拿筷子，但有时仍需要成
人协助。


■父母可以做的事?

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孩子活力十足，骑单车、跳绳、玩球、跑步，都是很好的运动。

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运动应适度，不要让孩子太早接受密集且压力大的训练，如：参加竞争性的游泳比赛。

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让孩子帮忙做早餐、擦桌子、摆餐具，学习自己折迭衣服、被子，这些都可以为孩 子带来成就感。

帮忙做家事，是游戏，也是运动