心肌炎严重吗曾奇峰 第六讲 神经症的动力性解释

2021年2月13日发(作者：得了强迫症怎么办)
第六讲：神经症的动力性解释

曾氏语录：

1.
所谓个性就是，总是犯同样的错误，直到别人不再认为那是错误
的一种境界；

2.
一个人早年的时候被不喜欢，成年后就勾引别人不喜欢；


Note
：

1.
“青少年”
：某香港心理学家：
“青少年是工业社会制造的怪物，
古代没有青少年这个说法”
；

2. < br>曾奇峰：学习中能够享受攻击性和性驱力的满足，学习对个人来
说就不是一种虐待
,否则学习就是浪费或者虐待；

（青少年的同一性，现在翻译成认同，认同涉及到很多方面 ：身体认
同、性别认同、文化认同等几十种）

3.
肥胖既是力比多的压抑，也是攻击性的压抑的后果；

4.
对只跟女孩玩的 男孩的分析：这也是性压抑；也只有在精神上把
自己完全阉割的人才可以出入女孩堆里面而没有焦虑；< br>也是攻击性的
压抑，
刻意回避与男孩相处时不可避免的一些竞争；
但一个正常的 男
孩，因为对自己的性的欲望的焦虑，而会有意回避女孩；
（关于性别
认同）

（青春期有好多孩子都认为自己不应该是这个性别，
比方说好多女孩
认为自己应该是男 孩，
有好多男孩，
因为父亲的缺失或者其他什么问
题，让自己不要变得太男人的人。< br>
举例：
一个单亲家庭的妈妈，
带着儿子相依为命。
爸爸基本上不出现 ，
妈妈给医生说这个孩子有三个问题，第一个问题就是太肥胖，身高
1
米
65
，体重是
200
多斤。第二个问题就是学习成绩永远是倒数第一
名。第三个问 题就是只跟女孩子玩，不跟男孩子玩。

我们先看第一个问题。
让自己长那么多脂肪，
实际上女孩子在青春期
为生孩子做准备的，
然而如果一个男人长这种无效的肉，
实际上是相
当于向女性认同，就是我不是男人，也是一种性压抑，相当于用自己
一身的脂肪告 诉女孩说，
我跟你是一样的我没有肌肉，
我没办法保护
你，你就不要来找我吧。这就是 性压抑，力比多的压抑，同时也是攻
击性的压抑。
因为他这个时候要用很多的肌肉来承受自己的 重量，
要
是跟别的男孩子打架就差一些，被别人打倒比较容易。

第二个问题 是，他的学习成绩永远倒数第一。这也是性压抑，因为一
个男人要吸引女性的注意，
他需要让自 己变得优秀，
女人会本能的要
找优秀的，
能够在这个世界上很好的适应的种子，
在自己的身体里面
生根发芽，但是这个男孩显然在用这种方式说，你不要找我，我的种
子不好 ，
因为我在跟别人的竞争中间永远都是失败的。
同时也是攻击
性的压抑，
如果 每一次考试我都是正数第一的话，
就相当于把全班人
都攻击了，
但是如果我永远都是倒 数第一名，
相当于我永远都在被别
人攻击。

第三个问题，他只跟女孩玩，这 也是性压抑。也只有在精神上把自己
完全阉割的男人，才可以出入女孩堆里面，而没有焦虑，但是一个正
常的男人，他因为对自己的性的欲望的焦虑，他会有意的回避女孩，
所以他跟女孩在一起真的是 表示他被阉割的非常非常厉害了。
只跟女
孩玩也是攻击性被压抑的表现，
因为如果一个 男孩子跟另外一群男孩
子玩的时候，
他们之间不可避免的有体力和智力的竞争，
但是他 受不
了这个，
所以他逃避，
就只跟女孩玩，
他们之间是没有很大的竞争的。< br>）

5.
（关于身体认同）青少年因身体发育（小胳膊小腿的长大和生殖器的长大）而产生“我不是以前那个我了”的感觉时，双亲向孩子传
递的信息是矛盾的，
因 为这不能让孩子知道父母是希望他们长大还是
长不大；

（因为父母亲向孩子传递的信 息永远都是矛盾的，
你如果不长大，
我
们会很和谐，因为你会听我的，你很乖，但是你 长大了呢，我就没有
办法控制你了。但是父母嘴巴上又是说，希望孩子能尽早懂事，然后
自食其 力等等，
这个会导致青少年的自我认同的障碍，
长大不长大都
有意见，都不对。
）

6.
孩子的社会化表现：父母的话不再是权威，老师的话可以是“圣
旨”
；
（孩子从上小学开始，
对爸爸妈妈说的话都不会太在意，
但是老师说
的话就是圣旨 ，
实际上这是他的社会化的表现，
就是他已经能够注意
到更大范围的需要。但是，父母亲会觉得我们对你这么好，你们还吃
里扒外，
这个时候孩子就矛盾了：
我到底 是听你们的还是不听你们的？
然后还涉及到文化的认同，
就是文化的同一性，
我们学习 一门外语实
际上是向另外一个文化的认同，但是我们又被教育得要非常的爱国，
这之间也会产生 很多的冲突。

青少年需要认同的问题很多，
有几十种，
但是周围传递的信息 又是矛
盾的，
父母亲学习心理学，
至少可以减少他们传递给孩子的矛盾信息
的 数量以及反差，
孩子就可能在跟父母亲认同的时候，
也会有一个和
谐的内心世界。）

7.
不一致也可以制造和谐；观点的冲突从来不会导致伤害，导致伤
害的是感情或情感的冲突；
“差异从来都是制造和谐的，比如男女之
间的差异”
；差 异所以制造冲突，是因为原来存在的冲突，放大甚至
扭曲了差异；

（父母之间的观点 应该保持一致。
父母之间的冲突会直接变成孩子内
心的冲突，
它相当于内化了两个冲突 的客体，
然后他也不知道该怎么
办了。在中国有一个很特殊的情况，就是父母和祖父母之间的冲 突，
也会引起孩子内心的冲突，
这时他不知道该听谁的，
从这个意义上来
说，
两辈之间的统一或者说夫妻之间的统一，
对孩子来说至关重要。
）

8.
我们应该中立地对待孩子的所有表现；
（成人世界的价值标准往往
该孩 子造成一些暗示）
，即“不给孩子任何好的或者不好的意见或意
义”
；父母的任务是给 孩子“抱持性环境”
（
holding environment
）
，即“给孩子穿
‘大鞋’
，
让孩子在这个范围里尽可能多的不被评论”
；（被
评论就是被限制）

9.
“抱持”
（
holdi ng
）
：即在孩子的发展的过程中间给他肯定，如果
他搞不定的话就给他帮忙；
（给予认同和支持，而不是判断、评价）

（温尼科特举过两个例子来说明抱持性的环境。< br>举例一：
孩子坐在爸
爸的肩膀上面，然后或孩子说，我是世界的主人，有点像狮子王里面