肩周炎的特征教师如何接纳学生的情绪

2021年2月13日发(作者：退烧方法)








































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教师如接纳学生的情绪

各位老师，
下午好！
今天我和 大家一起来探讨教师如接纳学生的
情绪。

在学校教育中，
由于老师和学生并 非是一对一的关系，
所以个别
老师可能因为一时的疏忽大意，
造成教育不当而挫伤某个 孩子的积极
性，损害孩子的自尊心，使孩子产生抵触情绪。另一面，由于孩子认
识水平的限制和 对老师的态度问题，
也可导致对老师的抵触。
孩子们
以学生身份与老师接触，
常常错误地认为老师就是下达命令和管制他
们的人。
没有认识到老师不仅是管理者，
也 是爱护和关心他们的良师
益友，认识不到老师教育他们的根本目的。在校园生活中，老师对学
生 身上存在的问题或出现的重错误，
常常会提出厉的批评以帮助教育
学生。
但孩子们大多 喜欢听表扬，
对于老师的批评甚至明知是正确的
批评也不接受，为了满足虚荣心或者逃避责任， 就会故意坚持错误。
他们心里不承认存在错误，
因此对老师的批评不仅不接受，
而且还 会
产生抵触情绪。


小学生虽然年纪小，
但他们对人生的意义有自 己的判断，
吃饱穿
暖有学上不是幸福的全部，保持快乐、远离烦恼才是生命的主旋律。
如果我们忽略他们的心情感，
他们就会感到极大的孤独和绝望，
甚至
会走向极端。于是 ，这一代的孩子们对家庭、学校和社会缺乏尊重感
和温暖感，总是用叛逆的面目和行为作出反应。


那么作为教师我们可以怎样做呢？我们可以俯下身子倾听他们
的感受和期望，认 真思索他们的思想和行为；用发展的眼光去理解、
接受和赞扬他们，支持他们，他们就不会感到孤独、压 抑和绝望，简
单来说就是：接纳孩子的情绪。

























孩子的情绪是多变的。
孩子的情绪直接影响他们的行为，
当孩子
情绪良好的时 候，他们的表现也好；当孩子的情绪被接受时，他们会
很容易去调整自己的行为。
假如他们的行 为不是我们所认可的，
作为
我们老师应该以孩子的心理去分析他们的行为，
倾听他们的 讲述，
说
出他们的感受，接纳他们的情绪，而不是随意批评和忠告，即使你想

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阻止孩子的不当行为，也要接纳他们的情绪， 说出你的感受。例如攻
击性行为，我们可以告诉他们，你有权利愤怒，并把它们表达出来，
但是 你没有权利伤害别人，无论是身体上还是情感上。






当然接纳孩子的情绪，
并不等于赞同他的情绪，
而只是希望你能
关 注到、意识到、
觉察到对的情绪，从而使自己有一个更宽的视角面
对问题、解决问题．避免主观 、偏见的产生。也就是即使你认为孩子
的情绪不对劲儿，
你也要先接纳他的情绪，
然后 再想办法改变他的不
良情绪，
或不正确的想法和行为。
我们可以分几步来接纳孩子的情 绪：




●首先要想接纳孩子的情绪，就需要理解孩子的情绪；




●要想理解孩子的情绪，就要体会孩子的情绪；




●要想体会孩子的情绪，就要站在孩子的角度看问题。




●一个人越能够站在对的角度思考问题，就越能够理解别人；




●一个人越能够理解别人，就越能够尊重和接纳别人。

简单来说：就是理解
——
体会
——
尊重
——
接纳。

例子
1
：

一个孩子刚被选进学校足球队，
却又被告知除名 了。
这时孩子的心
情可想而知，可以怎样来帮助这个孩子呢？我们看以下几种法，
< br>1
、
否定的情绪
：“你没有必要生这么大的气。这世界不会因为你没有
参加校足球队就末日来临了，忘了这事吧。”

2
、
哲学式的反应
：
“生活并不总是公平的，
你得学会迎接各种挑战。
”

3
、
建议
：“你不能被这种事打倒，试试别的球队。”

4
、
疑问
：
“想想你为什么被开除？是不是其他的球员比你出色？现在
你打算怎么办？”

5
、
为他人辩护
：“试着从教练的角度想想，他 要训练一支能获胜的球
队。”

6
、
同情
：“噢，可怜的孩 子，我真为你难过。你付出了很大的努力进
入足球队，可你踢得还是不够好。现在其他孩子都知道了，你 一定感
到很没面子。”

7
、
心理分析
：“难道你没有想过 你被球队除名的真正原因是你心里并

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不想踢球吗？我想潜意识里，
你不想留在这支球队，
所以你故意把一
切弄糟。”

对于以上的几种说法，
孩子能接受吗？，
我们看孩子的几种不同
回答：< br>
1
、“别告诉我应该怎么想。”

2
、“别告诉我应该怎么做。”

3
、“你永远都不会理解我的想法。”

4
、“面对这个问题，你能做什么？”

5
、“我被大家抛弃了。”

6
、“我是个失败者。”

7
、“这是最后一次，我再也不跟你说任事了。”

到了这个时候，孩子产生 了“再也不跟你说任事了”的想法，我们
还能怎样跟孩子进行交流呢？

那我们可以怎么办？接纳孩子的情绪：

8
、接纳：“当你确信你已入选校足 球队，却又被刷了下来时，你一定
非常的震惊和失望！”

这时候的孩子他会这样回答 你：“的确。很吃惊，也很失望。老
实说，最终有人能明白这个简单的事实，我感到很宽慰。”

显然，
如果我们要适应这种新的对待学生们的反应式，
就需要更
多的训练。下 面我再给大家提供一些例子。

例子
2
一个孩子弄丢了家里的钥匙，
老师做出的两种处理法，
看哪个容
易让人接受。

“我丢了家里的钥匙。”

“又丢了，原来在哪里？”

“就在口袋里！”

“难怪。上次我告诉过你口袋不够深。我警告过你，叫你课间别< br>乱跑，可你不听。钥匙弄丢了吧！”

“妈妈会气疯的。”


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“能怨她吗？现在她得放心工作，赶回来给你 开门。好了，还没
到世界末日。去失物招领处

，或它会在那儿。以后要多加小心。”

“我真笨。”

刚才老师用 的是随意批评和忠告的法。
老师出于好意，
但学生遭
到一番批评和建议的轰炸，很难去 考虑自己的问题并承担责任。

“我丢了家里的钥匙。”

“哦？”

“我就放在口袋里，肯定是跟贺小强摔跤时掉出来了。”

“嗯
……
”

“这个星期已经是第二次了，妈妈会气疯的。”

“
……
”

“我去问问贺小强，看看是不是可以在他家呆一会儿，等我妈妈
回来。从现在开始，要尽量把钥 匙挂在脖子上。”

“我明白。”

这是用一个词或一种声音（“哦”、“嗯 ”、“啊”或“我明白”）表示认
同。以一种关心的态度回应学生的沮丧，偶尔点点头或理解地“嗯”一
声，使得学生将注意力集中在问题上，他有可能自己解决。

例子
3
：

我们在座的不仅是老师也是一位父亲，
或者一位 母亲，
如果您的
孩子回家跟您说他讨厌某位老师，
说那位老师是大笨蛋。
出于 对老师
的维护，您也会按照下面的法来处理这件事，请看这组对话。

“我讨厌某某老师！他是个大笨蛋。”

“这样说你的老师，是对老师的不尊重。”

“是他不尊重我，他无缘无故冲我大喊大叫！”

“一定是你做错了事，否则他不会冲你大喊大叫。”

“我只不过借了一纸而已。”

“你一纸都没有吗？”

“你自己不 做好准备，
还指望老师能怎么样？我提醒过你多次了，
上学前一定要把需要的东西都带齐。”“ 如果你提前想到这些事，这一

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