治疗湿疹的方法2岁半宝宝教育计划闲下来可以看看

2021年2月13日发(作者：lijing)
























宝宝的教育计划

（每多看一次就多一次 体会，读
10
边以后就会觉得越来越得心
应手了）


1
、教育两三岁的孩子怎样才会听话




仔细 观察发现，不是小孩不听话，而是做父母的不会说孩子能听懂的话。这种年龄的小
孩已具备一定的理解和 接受能力，
但这种潜在的能力只有通过适合其年龄特点的说话方式才
能够被激活并得到充分发挥 。那么，做家长的应该怎么说，两三岁的孩子才会听话呢？

2
、借助孩子生活中熟悉的实物或动画形象




两三岁的孩子还不具备独立的判断能力，还不能直接依据父母口中的是、不是，要、不
要，可以、不可 以，应该、不应该等判断语句做出相应的行为反应。但若把他们喜爱或厌恶
的各种实物、形象作为
“
外力
”
，却可以对其行为起到鼓励或制止的作用，因为在这些物象当
中， 饱含着他们多种纯洁而深厚的情感。譬如，小孩子都比较喜欢黑猫警长、白鹤阿姨、啄
木鸟医生，讨厌毛 毛虫、苍蝇、蚊子，害怕大灰狼、狗熊、刺猬等。依据小孩的情感倾向，
有意识地经常使用这些物象与他 们交流，
就可以进一步强化小孩对这些物象的情感和行为反
应。如冬冬睡觉不喜欢盖被子，爸爸 说
“
天黑了，小朋友要睡觉了。蚊子就会嗡嗡嗡地叫着
说：
?
唉，我 的肚子好饿呀，到小朋友的身上去找点吃的吧。
?
冬冬，你身上盖好被子，蚊子
使劲一 咬，
哎哟！
这是什么呀？一点也不好吃，
还把我的牙齿弄歪了。
再找找好咬的 地方吧。
”
冬冬听完，乖乖地把被子盖上了。此后，每当睡觉时，只要妈妈说一句
“< br>蚊子又要出来找吃
的了
”
，冬冬就会主动地盖好被子。

3
、借助以小孩为
“
主角
”
的故事



快
3
岁的冬冬特别依恋妈妈。妈妈不在身边的时候，就哭闹不止，幼儿园的 阿姨、家里
的保姆怎么哄也哄不住。
有一天，
妈妈尝试着编了一个故事讲给冬冬听，< br>收到了意想不到的
效果。



故事是这么讲的：
“
有一个小朋友，妈妈给他取了一个好听的名字，叫冬冬。可是，这
个小朋友给自己换了一个名字 ，
叫跟
—
屁
—
虫，
小名叫虫虫。
因为他总是像一条 小虫子跟在
妈妈的屁股后面。他到幼儿园，班上的同学就问他：
?
你就是虫虫同学吧。
?
冬冬想：班上小
朋友的名字都挺好听的，
虫虫这个名字多难听呀，
以后妈妈不在的时候，
我再也不哭了。
于
是，这个小朋友就又变成妈妈的好冬冬了。< br>”
爱听故事是小孩的天性，在他们心目中，虚构
的情节也是真实的生活，
而且对 故事的内容深信不疑，
尤其是把他变成故事中的主角时，
他
对自己在其中的表现就格外 关注，
如果大家对主角的表现满意，
他就会高兴和喜欢，
并在实
际生活中体现 主角的行为倾向；
如果大家对主角的表现不满意，
他就会反感或害怕，
并在实
际生活中避免主角的行为倾向。这种说话方式在运用过程中有极大的灵活性和有效性。


4
、
借助小孩心目中
“
权威人物
”



两三岁的小孩常常会以不容置疑的口气向你表达这样的意思：
你这样做不对，
我们老师
说应该那样做。
也就是说，
与小孩接触亲密、
关系亲近的人的态度 与行为会对他们的行为产
生有效的引导作用。我们不妨把这样的人称为小孩心目中的
“
权威人物
”
。但小孩对待权威人
物的态度有一个特点：
当他和你在一起的时候 ，
你的话他不一定听得进去，
而不在现场的第
三者却有可能被当成权威。
譬如 在家的时候，
幼儿园的老师可能成为权威。
在幼儿园的时候，
父母就有可能成为权威。
借助这些可亲可敬的人来引导小孩的行为，
常常很灵。
例如冬冬夏


天洗完澡后，不肯让妈妈往身上抹爽身粉，妈妈就对他说：
“
宝宝洗了澡，抹上这个粉 就会
感觉特别舒服，
再也不长那种讨厌的红豆豆了。
你瞧，
你的皮肤像白雪公 主一样白，
多可爱
呀。
幼儿园的申老师知道了，
也会高兴的。
”因为老师知道了会高兴，
所以
“
思想工作
”
很快就
做通 了。



5
、
借助有趣的活动来鼓励



俗话说：
小孩爱吃抢饭，
的确如此。
一个小孩吃饭可能吃得不好，
要是几个小孩一起吃，
他们就会争着吃、
抢着吃。
是饭菜香吗？不一定。原因就在于这不仅仅是吃饭，
还是一场小
小的比赛。
小孩子一般都喜爱活动，活动的趣味性、
竞争性和激励性对他们有着神奇的吸引
力。
我们可以有意识地把小 孩的生活设计成各种活动，
通过活动对他们的行为加以引导。
比
如，小兵不到
3
岁就能自己穿裤子了。看小兵穿好了裤子，妈妈拍拍手，说一句
“
小兵真能
干
”
，就激起了他学习穿鞋、洗手等的欲望。实际上，小孩的荣誉感甚至比成年人还要强烈，< br>但又很单纯、
质朴，
绝少功利色彩。
想想一朵纸做的小红花在小孩心目中的分量 ，
你就大可
不必怀疑精神奖励在引导小孩行为当中莫大的激励作用。



实践证明，
只要我们做父母的改变一下说话的方式，
把引导小孩各种行为的 道理同他们
熟悉的形象、故事、人物、活动等紧密结合起来，耐心地启发、督促，就会发现：你的孩子< br>原本是一个非常听话的可爱的乖孩子。


6
、
孩子总不能按家长的指令做时应注意
：



●
经家长多种方式的启发，孩子对指令仍没有什么反应，家长就应注意观察孩子的智
力发展、接受能力是否有落后的表现，以便及时发现，及时干预治疗。



●
有的孩子常常是还未听完家长的要求就急着做，因此出现偏差。



●
智力发展没有任何问题，也听得懂家长的指令，但就是不愿意按家长的要求做， 很
有可能是孩子对家长的话毫无兴趣，是故意不愿做。







两岁的宝宝可以做一些亲子游戏

目的是让宝宝锻炼手部的精细动作。





比 如当宝宝的手指足够灵活后，
便可以给他一把儿童专用的安全剪刀，
宝宝
使用剪刀时，
大人要在旁边陪着。
给宝宝示范剪刀的正确拿法以及如何使用剪刀
剪纸，
让他 模仿。
为了保持他的兴趣，
大人可以拿一条细长的纸条，
让他很容易
剪断。< br>第一次即使可能只剪破一点点，
大人也要表示很开心。
然后给他一张大纸，
让他 随意剪。
宝宝剪下来的东西可以留着做粘贴，
妈妈示范涂浆糊的方法，
然后
将 纸片粘到另一张大纸上

评论
1
宝宝还小，不要太教条了，会逆反的







2.
孩子还小，都这样的，我也感觉太教条了不好，大不了多收拾几次







3
攻击性的话，是不是你有时太武力 了啊，孩子是一张白纸，很多时候他的行为是大人的影子。比
如我有时急了会说：
“
老 子
....
或者说你这么不听话，滚出去。结果后来孩子在不高兴的时候也会钻出这样的
话。我开始检讨自己了，急还是会急但是过了会好好跟孩子讲道理。本来以为小屁孩什么都不懂，结果事
实呢，我女儿现在很懂事，用别人的话说，她的懂事不是说怕大人而是真的明白了什么是对的什么是错的。像收拾东西这些好习惯，我们家的方法是给她看巧虎啊或是她喜欢的故事啊，都会有教这些好习惯的，看了几次她自己都会说，巧虎自己收玩具，玥玥也自己收玩具。慢慢的养成习惯了，地上有滴脏水她都会自己找抹布去擦干净。我个人觉得孩子该养的好习惯，还是很有必要从小养成，现在很支持孩子任其发展，不要磨灭他的天性，我是怕万一个性化发展没成功，连基本的素质都没有，岂不是妈妈会伤心
4
不论是对的还是错的，宝宝自身是没有意识的，家长需要做一些示范性的引导，并且引导的过程是
自然快乐的，让宝宝自身觉得这么做是开心的。而如果一味的引导不管用的话，可以尝试着冷落一下宝宝 ，
让他觉得自己的方式别人并不会在意，慢慢久了，宝宝也会改善一些。家长不能一味的去顺从宝宝的< br>。