多囊卵巢综合症的症状初中生亲子关系心理辅导《如何与父母沟通》活动课设计

2021年2月13日发(作者：阴道灼痛)


如何与父母沟通

【活动目标】



1
．使学生初步掌握与父母沟通的一些方法与技巧。


2
．通过换位思考，引导学生体会家长的良苦用心。

【活动内容】


初中生亲子关系辅导。

【活动形式】


角色扮演、游戏、讨论。

【活动对象】


初一年学生。

【活动时间】


40
分钟。

【活动准备】


1
．布置学生收集小时候的照片。


2
．邀请部分学生家长参加。

【活动设想】

< br>初一年学生已经进入青春发育期，与父母的关系逐渐疏远，产生隔阂，由此而引发的问题
经常影响 学生的学习和生活，
甚至可能影响他们以后的成长。因此，让学生认识与父母沟通的
重要
J
性，帮助他们初步掌握与父母沟通的一些方法与技巧，对于学生的健康成长大有裨益。
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【活动过程】



一、导入主题


师：大家好！今天这堂活动课的主题是“如何与父母 沟通”。我们很荣幸请到了几位家长，
让我们以热烈的掌声欢迎他们的到来。
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生：（全班鼓掌）


师：这里有几张我们班 同学小时候的照片，看看大家能不能把他们认出来。（投影展示照
片
1)

生：（纷纷猜是
A
同学。）


师：
A
同学，请问这是你什么时候的照片？


生
A,1
周岁。


师：你现在几岁了？


生
A;14
岁。


师：一转眼十 三年过去了。同学们，我们来做一个设想，再过两个“一转眼”，你们也结
婚生子，有了这样一个聪明可 爱的孩子。你希望他（她）长大后做什么？
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生
A
：我会让他（她）快乐自由地成长。长大以后，我希望他（她）能成为医生或护士。


师：为什么？


生
A;
因为我觉 得这两种职业都很崇高，大家不是都把“护士”称为“白衣天使”吗？


师：其他同学呢？


生：我希望我的孩子能成为一名警察。因为我喜 欢玩电子游戏，游戏中的警察总是十分英
勇的。


生：我希望我的孩子长大了能当歌星。


师：这是一个“追星的家长”。


生：我希望他（她）能成为一名厨 师。因为厨师能给人们带来美味的食物，让人们的生活
更加幸福。


生：我喜欢足球，所以我希望我的孩子将来能成为足球明星。


师：但愿二十几年后，我们能在世界杯的球场上看到你的儿子为国争光。


（全场哄堂大笑）


生：我希望我的孩子能成为一名人民教师，因为教师是崇高的。


师 ：刚才大家谈到的职业有教师、有医生，还有球星，虽然都不一样，却有个共同的特点，
是什么呢？

生：为社会作贡献。


生：可以过上幸福、富裕的生活……


师：是的，大家都希望自己的 子女能有一个美好的未来，光明的前途。身为父母，都有一
颗爱子之心。现在有一个问题：假设有一天， 你们的孩子觉得自己长大了，无论是学习上或生
活中的许多事情，都不告诉你，都不愿意让你知道，你会 有什么样的感受？
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生：如果是这样，我的心情会很不好，会觉得很失望。


生：我会想办法问他（她）。如果问不出什么我会觉得很失望很伤心。


师：其他同学有不同意见吗？


生：我不会这样，因为每个人都有自 己的隐私，孩子长大了，有了解决事情的能力，如果
孩子不愿意告诉我的话，我会尊重他（她），让他（ 她）自己去解决。
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师：这是一个很开明的家长。


生：如果孩子什么事情都不告诉我的话，我会很难过的。］


师：刚 才是我们这些未来的父母们的感受，那么在坐的家长们呢？能和我们谈谈你们的体
会吗？


家长
1
：我会想办法鼓励孩子说出来，因为孩子还小，思想不成熟， 不能很好地解决问题。
所以，我们会把道理向孩子说明白，让孩子把心事说出来，然后帮助孩子解决问题 。
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家长
2
：
我觉得不要到 出了事才找孩子谈心，平时就要经常关心孩子的学习和生活，多了解
孩子的想法。


（点评：
以游戏
“猜认照片”
揭开活动的序幕，
活跃了气氛，
为下面的师生互动做好准备。
）



二、展开讨论


师：刚才大家讨论的是“孩子有了事情不和我们说， 怎么办”，要是孩子和我们说了，又
会出现什么样的情况呢？为了讨论方便，我们把事情大致分为好事和 坏事。
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（出示字幕）



1
．如果孩子告诉我们的是好事，比如受到了老师的表扬或和同学有了什么开心的事，我们
会怎 么说，怎么做？


2
．如果孩子告诉我们的是不好的事，比如挨了批 评或与同学之间发生了不愉快的事情，那
么我们又会怎么说，怎么做？
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师：一至四组同学讨论问题
1
，五至八组同学讨论问题。讨论时间两分钟。


生（小组
1
）：我们会给予物质鼓励或娱乐鼓励，比如带他（她）去 麦当劳，可能还会“鸡
蛋里挑骨头”，指出他（她）的不足之处，要他（她）戒骄戒躁，争取更大的进步 。
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师：这一组的小家长们在荣誉面前还是很理智的。那么，第二组同意他们的做法吗？


生（小组
2)
：我们不会用物质鼓励，不过我们会有适当的口头鼓励，并及时告诫他们 “你
不是最好的”，以免他（她）骄傲自满。
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师：第三组有不同的意见吗？

生
（小组
3)
：
我 们这组的意见大致与第二组一样，
我们会鼓励他
（她）
，
但不能过分。
这样做，
一方面为了不让他（她）骄傲傲另一方面万一他（她）下次失败了才不会有很强的失落感。< br>rq
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师：这一组为孩子们想得很周到。第四组呢？


生（小组
4)
：我们会用行动来鼓励他（她），比如给他

（她）做 点好吃的、带他（她）去玩，或是送给他（她）喜爱的礼物，当然要在父母力所能及
的范围之内。


师：刚才一至四组同学发言的不错。下面请第五至第八组的代表来说说你们讨论的结果。


生（小组
5
）：我们会告诫孩子下次不要再犯，并帮助他（她）找出原因。


师：第六组，你们有什么不同的措施吗？


生（小 组
6
）：我们会先批评他（她），给他（她）一点教训，然后会鼓励他（她）要有信
心 下次要努力。


师：第七组的小父母，你们会怎么做呢？


生（小组
7
）：我们会“小程度”地批评。


师：什么是“小程度地批评”？


生（小组
7
）： 我们都觉得口头批评效果不好，可以让孩子写检讨。下次如果孩子再犯错，
就拿出来给他（她）看，或者 也可以把他（她）关起来，不过不能太久。总之，要让他们有点
损失，记住这个教训。
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生（小组
8
）：虽然孩子犯了错，但我们还是会努力 去挖掘他（她）的闪光点，加以鼓励。
我们反对使用暴力，因为暴力会使孩子产生逆反心理。
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师：遇上这样的事，在座的家长你们会如何对待？


家长
1
：生活中难免有挫折，孩子犯错也是难免的。我们会教育孩子 勇敢面对挫折，面对错
误，从中吸取教训，争取下次做得更好。
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家长
2
：我们会引导孩子自己去思考，教他（她）如何自己解决问题。



师：从大家的发言中，我们可以看到，无论孩子告诉家长的是好事还是坏事， 家长们都会
从关心孩子的角度出发，
想尽办法去帮助孩子解决问题，鼓励孩子继续进步。虽然家 长的方法
不尽相同，但心愿却是一致的，都是为了孩子好。
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（点评：小组讨论，学生、家长相互交流，让学生体验父母的良苦用心，使沟通有了相互
理解的 基础）




三、寻求方法

< br>师：父母如此细致地为我们着想，那么我们又对父母了解多少呢？下面我们来做个小游戏，
“你是 贴心子女吗？”
（分别请到场的父母与其子女坐到教室两边安排好的位置上，子女先在
纸上回答 老师提出的问题，
然后再由其父母口答，
对照口答与笔答是否相符来检验子女对父母
的 了解程度。）
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（出示字幕）

父（母）亲最爱吃什么？

父（母）亲的出生年月？

父（母）亲在单位里做什么工作？