星期二右眼跳如何利用亲子阅读提升幼儿的自信心和口语表达能力

2021年2月13日发(作者：沈阳皮肤病专科医院)
如何利用亲子阅读提升幼儿的自信心和口语表达能力






语言是人类沟通的工具
,
是人类交流信息的重要载体。只有具备
了优秀语言能力的人
,
才能适应人类社会发展的需要。幼儿期是学习
语言的关键时期
,
因此我们必 须重视幼儿口语表达能力的培养
,
把握
住幼儿语言发展与运用的有利时机
,
对幼儿进行适当的教育和训练
,
提高和发展幼儿的口语表达能力
,
使幼儿

“

敢说、爱说、能说”是
促进幼儿口语表达能力 发展的关键。
而我们今天重点要说说的是亲子
阅读。

亲子阅读，
是 让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，
在学生
课外阅读当中起到重要的作用。通过共读， 父母与孩子共同学习，一
同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动
和 乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和
信心。

苏霍姆林斯 基指出：
“所有那些有教养、品行端正、值得信赖的
年轻人，他们大多出自对书籍有着热忱的爱 心的家庭。
”吉姆崔利斯
《朗读手册》上也有这样一段话：
“你或许拥有无限的财富， 一箱箱
珠宝与一柜柜的黄金。
但你永远不会比我富有，
我有一位读书给我听
的 妈妈。
”史斯克兰吉利兰用诗一样的语言告诉我们

“亲子阅读”在
学生课外 阅读当中所起到的重要作用。
首先我们来看看亲子阅读书籍
该如何选材：

幼 儿阅读有独特的特质，
在选择阅读材料之前父母要清楚你的孩
子是处在哪个时期，他们需要什么 类型、什么内容的书。另外，选书
时首先要考虑的是孩子，以孩子为本位，掌握适龄的原则，根据孩子< br>的发展需求来选书。



很多家长对阅读材料容易产生误区，
认为阅读书籍一定要有
很多字，从而让孩子认识汉字，其实不然，每个阶段的孩子对阅读的
兴 趣点不同，比如：



0-3
岁幼儿的亲子阅读是以图多字少为主 ，书中的图形、色
彩对此阶段宝宝的视觉发育及发展起着非常关键的作用，
现在有许多
非常优质的绘本都是遵循这一特点，图多，字少，尤其日本、台湾、
韩国的绘本非常精美非常适合小宝宝 的亲子阅读。



3-6
岁的幼儿亲子阅读仍然是以图画为主，但 此阶段的阅读
已经逐渐从图画过渡到简单的书面语言阅读，
可以提供由文字和图画
共同 组成的图文并茂的阅读材料。
而这类的书面语言一定要精炼通俗，
并且有一定规律，
重 复出现率高，
能帮助幼儿形成出去书面语言特点
的文字。


最后还要注意阅读材料的多样性，
首先是内容的多样，
从德
智体美劳、人生观、价 值观等出发，再次就是形式的多样，现在有许
多色彩丰富的书籍，还有布书、立体书、发声书、电子书等 等多样的
材料都非常适合好动、好奇、好玩的
0-6
岁幼儿。



家长们在选材上不仅要注意图书的多样性，更要注意在比例
上的协调均匀，
要让每一种图书都能发挥它的作用，
更好的促进幼儿
的成长。

二、
《指南》对亲子教育活动的启示

我们再来看看《
3-6
岁儿童学习与发展指南》中语言领域中对亲
子教育活动的启示：

《指南》在语言部 分开宗明义地指出：
“语言是交流和思维的工
具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时 期。
3-6
岁幼儿处
于语言发展的关键期，
口语交流能力的培养是幼儿语言学 习的重中之
重。
幼儿需要学习不断的倾听理解交流者的语言，
在不同的社会交往
情景中通过语言来表达自己的想法。


《纲要》更进一步已明确提出：
“ 幼儿的语言能力在交流和运用
的过程中得以发展。我们应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，
鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并得
到积极的回应。
阅读了语 言领域的方面的目标要求后，
我想作为一名
成熟型教师如何利用一日生活为途径，
利用 我园的特色课程
（小班的
故事表演）灵活、
随机地引导幼儿的语言活动。使他们乐意地 运用语
言进行交往，
帮助他们积累运用语言的技能，
培养幼儿初步的听说能
力 以及交往技能，同时也为幼儿成长为成功的社会交流者做好准备。

三、
《指南》对各年龄段语言目标的要求


四、亲子阅读对幼儿的影响力

人的一生最佳的学习阅读时期便是儿童时期，这个时候 孩子的大
脑已经发育成熟，具备了阅读学习的能力。对于孩子来说，拥有好的
阅读习惯，
有利于孩子的全面发展与健全人格的养成。
孩子从出生到
开始学习的阶段中，
最主要 的接受教育的场所便是来自家庭。
可以说，
父母是孩子的启蒙老师。
因此，
家 长引领孩子展开亲子阅读有利于提
升孩子学习的兴趣，
还有利于满足孩子对父母的依恋情结，< br>从而让孩
子更好地适应社会的发展。而亲子阅读，又称“亲子共读”
，就是以
书 为媒介，
以阅读为纽带，
让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过
程，在孩子的课外阅 读当中起到重要的作用。




一、开展亲子阅读的必要性分析




父母都希望自己的 孩子从小就能爱书、喜欢阅读，但却总是
怀疑：
孩子需要从一出生就培养阅读习惯吗？孩子所见 的世界，
原本
就是一个充满各种图画的世界，爸爸妈妈的脸、摇篮里的小玩具、墙
上的 图画，都是他们认识世界的媒介，因此阅读图画书中的图画，自
然也成为他们认识世界的绝佳途径。当然，
孩子是不可能自己拿起书
本就读起来的，
父母一定要跟孩子一起阅读，也就是亲子共读――由
父母说出书中的情节或书里的事物名称，幼儿只负责看书中的图画，
就可以带领孩子踏上阅读的道路了。




在一般大人的常识里， 孩子性格是天真可爱，给他们看的图
画书也就应该是可爱型的。其实，这种观念是错误的。对大人而言，
孩子的确是可爱的化身，
但是孩子内心向往坚强与勇气、
聪明与智能
为一体， 带有幽默感、富正义感的图画书。如果能满足孩子强烈的好
奇心，更能赢得他们的喜爱。许多表面上看起 来可爱万分的图画，事
实上只是内藏向孩子谄媚、
讨好的虚伪。
如果孩子经常接触这类 图书，
最后将无法区分真实与虚伪。换言之，这类过于可爱的图画，低估了
孩子的智能和理解力 。图画书中的图画，不能只是讲究造型可爱、色